能联系生活实际，举出更多的力使物体运动发生改变的例子。
教学重点难点：能设想出多种使物体运动起来的方案，能够用实验证实自己的设想。 教具准备：橡胶球、大头针等；其它：观察记录表、拓展练习等 教学过程： 一、谈话引入
从学生们喜欢玩乒乓球、篮球，引入新课中小球的玩法：想出各种办法让小球由静止运动起来，并且想想是什么力使它动起来。 二、活动：让小球动起来 建议：3人一小组，先猜想与设计，然后自己验证，再请同位同学学验证。 1.教师提出问题：你能用几种方法让小球动起来？ 看谁的方法多、谁的方法妙。 2、 想与设计：将自己的想法记在观察记录表中 3、 验验证自己的猜想与设计。 设计让小球动起来方案 同学评价 1 2 3 4 5 6 行 不行 实验验证 什么力 观察记录表：让小球动起来 记录人： 4.汇报： 我设计了 种让小球运动起来的方案；经过实验验证，有 种方法可以使小球运动起来 5.交流与评价：谁想的方法多而奇特 6. 思考： ⑴ 实验中是什么力使小球由静止变为运动的？并将结论写在教材的横线上（P38）。 ⑵ 结合课本P38中图片请学生说出图中的物体是在什么力的作用下开始运动的？ ⑶ 让学生结合生活举出更多人们如何利用力使物体运动发生改变的例子。
物体运动方式 教师提出问题，学生阅读科学在线： 1、物体运动起来方式是不是一样的？ 2、结合P39图请学生自己说说这些运动分别属于哪种运动方式：平动、转动、振动的特点：并分辨出每种形式的特点。 3、学生举例说说物体运动的方式。 三 、拓展（每个学生一份） 1、填空： ⑴ 我知道 力，可使小球由静止变为运动。 ⑵ 我知道帆船、箭、碾子分别在 力的作用下开始运动的。 ⑶ 下列物体的运动方式属于转动的是 ；属于平动的是 ；属于振动是 。 A、转椅的运动 B、钟摆的运动 C、滑滑梯 D、敲击音叉后产生的运动 E、拉抽屉 F、自行车轮的运动 2、帆车比赛（课外小组自己组织完成） A、比赛规则： ⑴、只能用嘴吹一口气。⑵、吹车的什么部位都行。⑶、车的行程远者为赢。⑷、各大组组长负责组织本组学生课外比赛，将结果汇报给老师。 B、比赛帆车说明： 学生课外自己参考下面材料和右上图制作一个帆车：塑料瓶盖、彩纸、吸管、厚纸板、剪刀、胶带、大头针、乳胶等。 12．让运动的物体停下来
教学目标
1．能设想出多种使运动着的物体停下来的方法。 2．能够设汁实验证明白已的设想是否正确。 3能够实事求是地描述实验中产生的现象。
课时安排
本课教学需要l课时。 让运动的物体停下来 活动目标
1．能设计出多种让运动的小球停下来的方案，并通过实验验证自己的 方案是否正确。
2．能够实事求是地描述实验中产生的现象。
3．能从实验现象中，归纳出运动的物体在阻力的作用下会停下来。 实施建议
1、以2人小组或个体进行。活动时间约为20分钟。 2、活动开始、教师要提出问题，使学生明确活动的任务。
3、引导学生根据生活经验没想出各种使运动的小球、风车、自行车停下来的方法。
4、小球实验可在室内进行，风车和自行车的实验在室外进行，也可以都在室外进行。
5、交流评价。实验结束后．分组交流各自的做法及观察到的现象，比一比谁的方法多而独特。 6、集体研讨。 感受摩擦力 活动目标
能够通过实验感受摩擦力的存在，辨别摩擦力的大小和方向。 实施建议
1、一般可2人一组，活动时间约为10分钟。
2、活动开始前，教师要提出这样的任务：生活小到处都有摩擦力，你能找到它们吗？怎样才能感受到摩擦力的存在?
3、鼓励学生讨论，说一说摩擦力是否存在。教师提供有关的材料， 帮助学生设计体验摩擦力的实验方案。
4．要求学生做一做，体验摩擦力的大小和方向、并把实验结果与同学交流，除了教材中的提示、还可以让学生用测力汁测量在不同光滑程度的平面上拉
动物体前进的力，从而体验摩擦力。 摩擦的利与弊 活动目标
1．能找出生活中存在的有益摩擦和无益摩擦的实例。 2．能提出更多的增大有益摩擦和减小无益摩擦的方法。 3．能体会到有益摩擦和无益摩擦对生活和技术的影响。 4．能大胆想像如果没有摩擦力会怎样。 5．能从正反两方面找出摩擦的利与弊。 实施建议
分组活动，每组5－7人。活动可分三步进行．建议用10分钟。 1、教师课前准备两幅挂图或制作两个多媒体课件。
2、教师可以通过提问帮助学生思考，比如：摩擦对我们是有益还是无益呢? 3、组织学生进行讨论，要求学生举出更多的生活实例，说说摩擦的利和弊，体会摩擦对人类活动的影响，鼓励学生想出增大或减小摩擦的办法。 评价建议
1、利用下表进行小组评价。
2、能提出更多的增大有益摩擦和减小无益摩擦的方法。 3、能体会到有益摩擦和无益摩擦对生活和技术的影响。 4、能大胆想像如果没有摩擦力会怎样。 5、能从正反两方面找出摩擦的利与弊。 实施建议
分组活动，每组5－7人。活动可分三步进行．建议用10分钟。 1、教师课前准备两幅挂图或制作两个多媒体课件。 2、教师可以通过提问帮助学生思考，
3、组织学生进行讨论，要求学生举出更多的生活实例，说说摩擦的利和弊。