通过本次活动，教师们一起学习探讨帮学生克服英语厌学活动总结 情绪，为以后的教学奠定良好的理论基础。
活动次第 第13次 评课What would you li活动主题 ke…… 参加对象 小学英语组教师 活动地点 主讲人 5.3教室 小学英语组教师 XXX老师老师本周上了一节课：How many??。请大家对这一堂课谈谈听课意见。 XXX老师老师说课。下面评课开始。 XXX老师老师：这节课的讲授以Unit 4的Part B and Part C为基础，在学生熟练了What would you like…?及其答语的前提下，进一步学习有关问路的表达方法和答语。通常高年级的课堂氛围不如低年级的热闹，但是我认为高年级的课也不可以拥有具有自身特色的热闹风格，活动内容 及进程 那就是熟练、严密的语言交流，为了调动学生的情绪，她大胆地设计情境，将提问的权力还给学生，再引出问路过程中相关的乘车问题的表达方式，将真实的问路情境引入课堂，贴近学生的真实生活，从而使学生能积极地参与并完 成 老师所设计的各项教学活动，完成了本课的教学目标。 XX老师老师：本节教学设计有待于完善之处:由于课堂教学中一直以教师提问为主，所以，对于将提问的权力还给学生的这一指导思想，实施得还不够到位，要进一步做好这一环节，还要在设计情境这一环节的科学性和可行性上下功夫，争取做得自然、有效，真正实现让学生做问题的主人。 本次教研动顺利开展，老师们毫无保留的说出自己的教法活动总结 让其他老师学习。
活动次第 第14周 活动主题 谈如何上好复习课 参加对象 小学英语组教师 活动地点 主讲人 5.4教室 XXX老师 XXX老师：就要进行期终考试了，各备课组、各班要认真做好复习工作。大家谈谈下面我谈谈如何上好复习课？ XX老师：认真系统地对期中考试内容进行复习，形成清晰的知识网络，适当地进行针对性练习，提高解决问题的能力，努力培养学生应试必备的技巧。2、抓紧考前时间，全身心地投入到复习中去。指导学生要抓好点滴时间对所学的知识进行系统复习，发现不懂的、未掌握的知识，要抓紧时间请教，及时解决。3、我们要诚信考试，学校将继续整顿考风考纪，严密组织。4、注意复习的方法，要学会考试。要会安排学习时间，会制定目标，制定计划，调整学习方法，考试中一定要审清题意，做到先易后难，书写要端正。 李晓静：在一节复习课里，设计的知识密度高，但不能简单地认为只要把活动内容 备课的内容对学生进行“满堂灌”，只注重旧知识的巩固和操练，这起不及进程 到良好的效果。一堂成功的复习课应该让学生里理清知识间的脉络，把重点放在学生的难点、弱点上以及常出错误和失误的方面，努力做到有的放矢。我们要善于引导学生多动脑，多动手，多参加课堂活动，要努力使“重复”变为生动积极的“再现”，将能力培养置于整个复习过程中，切忌教师“垄断”复习课堂。我们要努力做到： 1、确定复习课内容，做到有的放矢，层层递进。2、运用不同的复习方法，努力化解重、难点。3、善于把新旧知识进行整合，发展学生创造性思维。4、课堂上教师要坚持精讲多练，注重实效性。5教师要帮助学生主动形成良好的学习策略。 XX老师：复习课上教师的主导作用在于引导、提示、肯定和鼓励，是引导学生而不是代替学生学习。这样，可以使学生开动脑筋，积极参与课堂活动，发展他们的实践能力，也可以提高复习课的效率。 通过本次活动，各位教师积极响应，提出各种好的办法，活动总结 进而做好复习计划。 活动次第 第15周 小学英语听说能力的培活动主题 养 参加对象 小学英语组教师 活动地点 主讲人 1.2教室 XXX老师 小学英语教学要通过听说读写训练帮助学生学会正确的英语发音，具有一定 的口头表达能力，它犹如一根主线贯穿整个教学的全过程。其中，听说训练极为重要，训练的途径也是多样化的。经过不断探索与实践我们总结出以下几个途径 一、用英语组织教学，创设语言环境。 活动内容 1、我们在英语教学过程中尽可能少地说中文，尽量尝试通过手势、眼神、及进程 动作和口令等辅助手段来组织教学。(用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。)例如：当某个教学环节要结束时，老师说“One, two, three”或者以chant的形式“Close your book, closeyour book!”，让学生一边chant一边迅速坐端正“Sit up straight,(repeat)”。 2、我们要求学生在公共场合尝试用英语打招呼；凡是英语课上，就要求学生尽可能用英语进行交流，如果学生迟到了，就必须说“S－orry, I’m late. May Icome in?”老师也会有礼貌地回应“Come in, please！” 二、创设情境，角色扮演。 英语作为一种语言，必须融于一定的情境之中。课堂表演就是要创造一定的语言环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。乌申斯基曾经说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”而表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧模式。我在教学中，经常请几人一组运用所学的知识表演，成效较大。 三、反馈信息、即时巩固。 英语的听说训练反馈一定要及时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但如果不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且将使学生在学习中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势。因此信息反馈，必须及时。实践告诉我们，英语听说训练中，这几步是密切相连的，是一条有效途径。 在训练中，充分发挥学生的主体作用，启发、鼓励学生之间相互提问和对话，这样老师问学生、学生问老师、学生问学生，就由单向到双向、由双向到多向，有利于学生掌握所学的语言材料，从而保证了听说训练的质量 。 通过本次活动，教师们重新认识了英语听说训练的重要性，活动总结 在以后的教学中更加注意对学生进行听说训练，提高学生的听说能力。 活动次第 第17周 活动主题 第三次考试分析 参加对象 小学英语组教师 活动地点 主讲人 5.4教室 小学英语组教师 本套试卷相对简单，部分知识点较难但也讲解过多次。主要考察学生的课本知识掌握，包括基本句型和词汇，以及初步的语法知识。 3.分析学生对知识点的掌握情况。对学生失分较多的题目和失分较少的题目，分析其原因。 第一部分听力，学生失分较少。平时多加练习。 第二部分笔试部分分析： （1）用is 或are填空。考察语法掌握，试题分析及做题仔细程度。。 （2）单词归类。第四小题失分较多，原因为基础单词掌握不扎实。 （3）英汉互译。该题比较基础，10分每班大约有5-6人失分在三分以上。 （4）选择填空。这个题的主要考察部分语法和句子表达。 活动内容 及进程 （5）连词成句。第4、5题顺序排错。出现漏词、标点等错误。 （6）根据问句找答句。本题是对句型及对话的考察。这一题学生失分较多，原因是对于做题技巧掌握与运用不够灵活。说明学生做题能力跟不上，这是我们以后努力的方向。 （7）阅读题。第一题学生错误原因是理解不到位，不理解语言换一种说法。 4.整改措施 通过对试卷的分析，我们看到了很多值得肯定的地方，但也同时发现了一些不足之处：一是学生的基础知识掌握得不够扎实；二是即使掌握了基础知识，但灵活运用知识的能力较差；三是书写的基础功落实还不到位，掌握不扎实；比如句首大写和标点符号的运用。四是语言综合运用能力有待进一步提高。 通过本次活动，教师们明确了下一步的工作目标,也讨论出活动总结 了一些解决问题的方法.