（2）共同讨论提出的公约符合不符合班里的实际。
（3）选取符合班里实际，大多数人拥护的，作为班中的公约。 （4）把公约抄写好，贴在墙报上，说一说自己是否能做到。 4．教师小结： 四、深化导行
1．出示一些学生不遵守规则的图片，提问：为什么有些时候，明明知道规则要求，但没能自觉遵守，是什么原因？
2．引导学生讨论图中几个同学的想法和做法。 3．想一想生活周围有没有这种情况？当别人没有按规则做，影响到你，你是怎样想的？ 4．想一想，说一说，自己有没有因违反规则而影响别人的情况？ 五、教学延伸
1．看图片：违规造成的恶果。
2．说说生活中、学习中违规造成的恶果的事例。 六、总结
1．学了这篇课文，你学会了什么？
2，-教师：在集体和社会生活中，不能只图自己一时快乐，还有考虑到做事的后果，遵守规则与大多数人利益有关。
3．假如这样的事情发生在我们班，我们会怎样定规则 板书设计：
为什么要定规则？（出现矛盾，要协商解决矛盾，需要定规则。）
在规则中要注意什么？（要考虑多数人的利益，要公平，还要易于操作等。） 规则需要得到谁的认可？（大多数人的同意。） 课后反思：
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第四单元 我的角色与责任
第一课 我是谁
教学目标 知识与技能：
体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同的角色应有的不同社会表现和应承担的责任。
过程与方法：
1、增强责任意识，知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会应出承担的责任。 2、体验承担某项任务，感受认真履行职责并完成任务后的愉悦。
情感态度与价值观：知道积极参加集体活动、认真完成集体交给的任务、维护集体荣誉是作为集体一员应尽的责任，愿意承担和认真完在集体的任务。 教学重点
体现自己在现实生活中的不同角色，并愿意在现实生活中当好自己的角色。 教学难点
通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。 教法：情景教学 引导 总结 学法：讨论 表演 交流
教学准备: 相片、调查报告 课前教育：
四美：心灵美、语言美、行为美、环境美 教学过程：
一、不同的场合有不同的角色。 1、教师以自己为例问学生：“我是谁？”
学生回答后，出示教师自己在不同场合的照片，如商店里、家里、旅游景区里，让学生感受到在不同的场合下，人的角色是不一样的。 2、设置场景，让学生说说“我是谁？” （1）在学校里。 （2）在商场里。 （3）在家里。
（4）在公共汽车上。 3、身边的人是谁？
学生小组讨论，然后班上交流。 二、认识不同的角色对人的不同要求
引入：生活是丰富多彩的，我们每个人都在不同的场合担当不同的角色。 1、学生讨论你认为怎样的老师才是一名好的老师？ 2、小组讨论：怎样做才是一名好学生？ 3、小组表演
在生活中，我们每个人担当不同的角色，那应该怎样做才能当好这些不同的角色呢？现在就让我们一起来表演、讨论。
学生上台抽取题目根据教师提供的场景进行表演。 表演场景：
（1）秋游动物公园。
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（2）到图书馆借阅图书。 （3）乘车去清晖园。 （4）去超市购物。
图片：教师自己在不同场合的照片 （5）去剧院看电影。
（6）奶奶生病了，你回家该怎么办？ 4、师生合演
表演的场景是文具店里，教师是售货员，学生是顾客。 表演后，学生评价。 5、角色互换
（1）假如你是老师，你会怎样对待学习上的后进生、顽皮生、家庭困难生等。
（2）假如你是家长，谈谈你对孩子的希望是什么？如果孩子顽皮，学习退步，你会怎样做呢？ 三、小结
师：同学们能干，评价很到位！在生活中由于场景不同，参照对象不同，我们所承担的角色是不一样的。在家里我们是父母的儿女，在学校我们是学生，在商店我们是一个小顾客，在车上我们是一个小乘客??根据不同的场合和不同的参照对象，我们要不断变换自己的角色。每一种角色都有自己的权利和义务，我们要以高度的责任感当好生活中各种不同的角色。 板书设计： 在汽车上 乘客
我是谁 在商店 顾客 在学校 学生 课后反思：
第二课 我的责任
教学目标 知识与技能：
1、初步形成责任意识，知道自己的事情能做的应该自己做，作为家庭、社会的一员还应承担相应的责任。
2、热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。 过程与方法：
1、知道自己对自己、对家庭、对社会应承担的责任。
2、自己的事情，能做的应该自己做，不会做的事情学着做。 情感态度与价值观：1、体验不同的角色应承担的不同责任。 2、增强责任意识。 教学重点：
帮助学生增强责任意识，热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。 教学难点：
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培养学生的责任意识，针对学生的实际问题，引导学生承担的不同责任。 教法：看图 启发
学法：讨论 说一说 议一议 回忆 教学准备： 课前教育： “四个认同”：对祖国的认同、对中华文化的认同、对中华民族的认同、对社会主义道路的认同 教学过程 一、导入：
1、出示课文63页的插图。
2、讨论：这些事情该由谁来做？
3、分析图中的事情，哪些是自己会做的？哪些是自己不会做的？ 4、说一说，议一议：对于自己会做的事情，自己是否做了？ 二、板书课题：我的责任 三、探讨明确责任
1、让学生进一步回忆，自己家中每天都有哪些家务事，这些事都由谁来做的。 2、启发学生讨论：这些事情当中，有哪些是自己可以做的？
3、在学生讨论的基础上，让学生写出自己在家中能够做和应该做的事情。并进一步思考：我能为学校为班级做些什么？
4、教师在收集学生的答案后，给予肯定。并完成表格的填写。
5、齐读句子：自己的事情，能耐做的应该自己做；不会做的事情学着做。家中、学校、社区的事情大家都来做。 四、提出建议
1、观察第64页的插图，看看说了什么事情。 2、让学生谈谈有没有与教材第64页中的同学类似的情况。以小组为单位，大家想一想，有什么解决的办法。
3、各小组汇报讨论的结果，教师给予点拨。
4、各小组选出代表，以表演的方式，向大家介绍自己的好办法。 五、品质升华
1、观察第65页的插图，看看他们给自己找了什么岗位？ 2、教师给学生布置任务：我给自己找岗位。
（1）在教师的帮助下，大家将班里的事情分分工，每人承担一件具体的事情（可以多人承担相同的事情）。
（2）在家里，请学生与家长商量，给自己找一件具体的事情做（例如扫地、洗碗等） 3、做这些事之后，大家先讨论一下：怎样才能做好？一星期后，在班会上交流做这些事的感受。 板书设计： 明白责任
自己会做的事应该做
我的责任 该做什么 自己不会的事学着做 找找岗位 课后反思：
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第三课 我能做好
教学目标 知识与技能：
知道对于自己承担的事情要认真负责地完成。 过程与方法：
知道自己是集体的一员，感受着集体的温暖，同时也承担着一定的责任和义务。 情感态度与价值观：热心于集体休憩公益活动，并从中感到快乐。 教学重难点
1、知道自己承担的事情要认真负责地完成。热心于集体和公益活动，并从中感到快乐。 2、知道自己是集体的一员，感受着集体的温暖，同时也承担着一定的责任和义务。 教法：引导 讲解 总结
学法：说一说 议一议 游戏 讨论 回忆 课前教育：
我国的国旗：五星红旗 教学过程：
一、家务做怎样做
1、结合教材中的两个小同学“当家”的情况，议议谁能做得好，为什么？ 2、如果是你，你打算怎样经他们做得更好，做给爸爸妈妈看。
3、结合学生的情况，出一些问题，让学生谈谈自己的看法，并说明理由。 二、学校的怎样做 （一）、做做游戏想一想 1、游戏：五个人绑腿游戏 2、做完讨论
（1）5个人怎样才能顺利到达终点取得胜利。 （2）如果一个同学不好好走行不行？
（3）如果大家各有各的想法，不想往同一个方向走行不行？ （4）在集体生活中，做集体的事，大家该怎么做？ （二）、说说我们班
1、我们班开展过哪些活动？取得了哪些荣誉？ 2、回忆当时的情况。看看每位同学在活动中发挥了什么作用，这些荣誉是怎样取得的？ 三、家庭周围的事怎样对待
1、出示图，我们的小虎队在干什么？
2、通过第71的图，鼓励学生积极参加公益活动。 四、全课总结 板书设计
自己的事情自己做
集体的事情大家都来做 课后反思：
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