A.词汇感觉 B.词汇识别 C.词汇通达 D.词汇理解 123.下列有关心理治疗过程相关问题的表述，正确的有（ ）。
A.治疗者应当对来访者的问题承担责任 B.支持就是一种正强化，这种方式多多益善
C.反移情是指治疗者自己以不适当的行为来接待来访者在治疗中的某些行为表现 D.解释就是为来访者提供对于现实世界的另一种看法 124.样本容量的决定因素有（ ）。 A.课题本身的客观条件 B.研究的内容 C.采用的研究方法 D.统计抽样的基本原理
125.有关儿童口语获得的阶段与阶段特征，下列匹配正确的是（ ）。 A.刚出生后——能够分辨语音刺激与其他声音刺激 B.9-12个月——出现双词话语
C.3-4岁——出现完全符合语法的完整句子 D.7岁前——获得完全符合语法的口头语言
五、案例分析题（本大题共5小题，每小题2分，公10分）
请仔细阅读下面的给定材料，根据所提供的信息，回答126至130题。题目中的选项至少有一项是符合题意的，请找出恰当的选项，并用2B铅笔填涂在答题卡指定位置上，多选、错选或少选均不得分
开学不久，我校召开了教职工大会，校长宣布，今年学校要求所有教师都要进行教育教学研究。每位教师都要申报课题，并由学校的特级教师组成的评审委员会评审、立项，然后要将研究的成果公布并进行评价，同时教师的教育教学研究将作为晋升职称的一项标准。校长还没有说完，下面便议论纷纷。对我来说，学校的这项要求有一定难度，因为我是教数学的，平时除了教学就是看一些有关教学方面的杂志和书籍。我不知道如何去进行教育教学的研究。
怀着沉重的心情回到家里，我做的第一件事情就是找出在师范学院学的教育学的书籍，翻阅了教育研究方法这一章。我了解到教育研究的方法有很多种：观察法、调查法、实验法、历史法、比较法等等、教育研究的过程包括确定选题、收集资料、整理分析资料、论文撰写等等。可是教育研究的第一步“确定研究的问题”就把我难住了，我思考了很久，不是我想到的问题早就有教育专家研究过了，就是觉得没有什么问题可以研究。
第二天一大早，我就来到了学校，在办公室里等许老师来。许老师在公开发行的杂志上已经发表了3篇文章，是我们学校在正式刊物上发表论文最多的教师。我想他的教育教学研究开展的这么好，我一定要认真的向他请教。
许老师来了，他说教育教学研究并不是什么困难的事情。首先因为我们是中学老师，缺乏深厚的教育理论知识，也缺乏必要的研究条件，想要像教育家式地进行实验研究，这是不可能的；要想通过大量的调查来进行研究，也不现实。他告诉我说，你可以先找几本教育教学方面的书籍，再找近期的集中教育类杂志，将这些内容翻阅一下，看看别人是怎么写文章的，再看看当前教育教学的研究热点问题是什么。如果这些文章中有几篇是关于同一个主题的，将这些文章复印下来，回家以后仔细琢磨，根据这些问题所提供的材料，对这些文章进行重新编排、组合，就成了一篇新的文章。
许老师又告诉我，如果你觉得这种方法太麻烦，还有更简单的方法。你只要一本教育学书，然后选择里面的一个原理，先将这一原理介绍一下，然后根据教育学书的叙述，写你是如何根据教育理论从事教育教学工作的（许老师略显神秘的说，其实你自己也不一定是那样做的）。其实，教师的教育教学研究很简单，你按照我的说法做，一定会有收获的。我的几篇文章就是这样写成的。
这时，上课铃声响了，我急忙走向教室，心中十分困惑：教育教学研究就是这样的吗？中学教师的教育教学研究难道就这么简单？
126.“我”所在的学校要求每位教师都要申报课题、开展教育教学研究。下列对这种做法的判断中，正确的有（ ）。
A.很有必要，因为教育教学研究可以更好地促进教师的教学工作
B.很有必要，但只是因为评职称与绩效工资都要求，教师才会开展教育教学研究 C.没有必要，教育教学研究会牵涉教师的教学精力 D.没有必要，教师主要做好教学工作就够了
127.“我”觉得搞教育教育研究有一定困难，看了相关教育学书籍后仍有困惑。原因可能有（ ）。
A.缺乏教育研究系统理论知识的指导
B.教育教学研究的实践性很强，我只有少量不系统的理论知识而未参与教研实践活动 C.缺乏专家指导
D.缺乏校本教研共同体的支持
128.许老师关于教育教学研究的建议和做法中，正确的有（ ）。 A.翻阅基本教育教学方面的书籍，以及近期的几种教育类杂志
B.看看别人是怎么写文章的，再看看当前教育教学的研究热点问题是什么 C.对同一主题的多篇论文重新进行编排，组合成一篇“新”论文
D.先介绍某个教育原理，然后再根据自己的假想，写出是如何应用这一教育原理 129.教育教学研究的第一步——选题工作，就把“我”难住了。“我”进行教育教学研究时应该注意的事项有（ ）。
A.可以“基于经验”，即从自己的课堂教学实践工作中选题 B.可以从国内外教育信息分析中提出问题
C.可以深刻挖掘某个教学事件背后的教育理论知识，使教学工作更有目的性和针对性 D.可以在对学科理论的深化、拓展或转型中发现问题
130.一线中小学教师进行的教育教学研究本质上应该是教育行动研究。教育行动研究的主要特点有（ ）。
A.以解决问题、改进实践为目的 B.研究和行动相结合
C.以“共同合作”的方式进行研究 D.具有不断展开的螺旋过程
2012年山东省属事业单位公开招聘工作人员笔试 综合基础知识G（教育类）参考答案及解析
68.【答案】C。解析：本题考查的是注意的品质。注意的起伏是指短时间内注意周期性地不随意跳跃现象；注意的选择性是指注意具有选择信息的功能，在众多的信息刺激中，表现为偏向于对一类刺激注意得多，而对另一类刺激注意得少；注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象；注意的指向性是指人在清醒的每一瞬间，心理活动都指向某个对象，而离开其他对象。
69.【答案】D。解析：近因效应是指当人们识记一系列事物时对末尾部分项目的记忆效果优于中间部分项目的现象。
70.【答案】B。解析：陈述性记忆和程序性记忆的区别：陈述性记忆是指对事情描述的记忆，如自我介绍，这是属于外显记忆；而程序性记忆是指技巧性的动作，如骑脚踏车，这是属于内隐记忆。
71.【答案】C。解析：本题考查的是思维的分类。直观动作思维是凭借直接感知，伴随实际动作进行的思维活动。实际动作便是这种思维的支柱。例如，幼儿在学习简单计数和加减法时，常常借助数手指，实际活动一停止，他们的思维便立即停下来。形象思维是运用已有表象进行的思维活动。表象是当事物不在眼前时，在个体头脑中出现的关于该事物的形象。人们可以运用头脑中的这种形象来进行思维活动。分析思维是经过逐步分析后，对问题解决作
出明确结论的思维。例如，学生解几何题的多步推理和论证；医生面对疑难病症的多种检查、会诊分析等的思维。
72.【答案】C。解析：本题考查的是终身学习理念。
73.【答案】B。解析：本题考查的是高原现象。高原现象：练习的进步是先快后慢的，到中期出现暂时停顿现象，即练习成绩保持一定的水平不再上升甚至呈下降的趋势。打破框架才有一个新的飞跃。
74.【答案】A。解析：本题考查的是皮亚杰的儿童道德阶段论。其中处于他律道德阶段的儿童是以服从权威为主要特点的。此阶段，儿童思维正在由前运算思维向具体运算思维过渡，以表象思维为主，思维具有刻板性，作判断时只能运用一个标准或尺度，反应在道德判断上的主要表现是单纯以数量判断错误的大小。
75.【答案】D。解析：皮格马利翁效应，又称教师期望效应或罗森塔尔效应，指人们基于某种情境的知觉而形成的期望或语言，会使该情境产生适应这一期望或语言的效应；自我应验效应，即原先错误的期望引起把这个错误的期望变成现实的行为；维持性期望效应，老师认为学生将维持以前的发展模式，而对学生特别是差生的改变视而不见，甚至否认的现象。
76.【答案】A。解析：情绪的两极性可表现为肯定的和否定的对立性质，如满意和不满意、喜悦和悲伤、爱和憎等；也可表现为积极的(或增力的)和消极的(或减力的)两方面。 77.【答案】D。解析：本题考查的是冲突的种类。在选择岗位时考虑各种因素，属于多重趋避式冲突。因此选择D。
78.【答案】B。解析：替代性学习即观察学习，是指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。
85.【答案】B。解析：精细加工策略包括记忆术（如位置记忆法、缩减与编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉联想）；做笔记；提问；生成性学习；利用背景知识，联系实际等。
95.【答案】D。
96.【答案】ABC。解析：四书包括：《论语》《大学》《中庸》《孟子》。
97.【答案】ABCD。解析：朱子读书法是古代最有影响的读书方法论，为宋代理学家朱熹的学生汇集他的训导概括归纳出来的，共六条：循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志。
107.【答案】BCD。
108.【答案】ABCD。解析：教学设计是指为达到预期的教学目标，运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行规划的过程。教师在进行教学设计时，要结合自身教学风格，进行教学内容分析、学生情况分析。
109.【答案】AB。解析：根据评价标准的不同和解释方法的不同，可以把教学评价分为标准参照评价和常模参照评价。按照评价主体的不同，可以把教学评价分为自我评价和他人评价。 110.【答案】ABC。解析：问卷调查法不是教育文献检索法，故不选。
111.【答案】AC。解析：B项是干扰项，“增强自己在乙心目中的良好感觉”不符合“留下良好的第一印象”这一要点，故排除。
112.【答案】ABCD。解析：学前儿童掌握概念的主要条件：（1）掌握相应的词；（2）把相应的词和一类事物多次结合；（3）引导儿童对一类事物进行比较，发现它们之间的异同点；
（4）把共同点加以系统化和概括化，以形成普遍的概念。 113.【答案】ABD。
114.【答案】BC。解析：横断研究就是在同一时间内对某个年龄或某几个年龄儿童的心理发展水平进行测查并加以比较；纵向研究，也叫追踪研究，是指在一段相对长的时间内对同一个或同一批被试进行重复的研究；被试内设计是指每个或每组被试接受所
有自变量水平的实验处理的真实验设计，又称“重复测量设计”；被试间设计是指要求每个被试（组）只接受一个自变量水平的处理，对另一被试（组）进行另一种自变量水平处理的实验设计。研究大学生的社会成熟过程，对个体发展过程的研究，适合采用纵向研究并采用被试内设计，在一段相对长的时间内对所有被试进行重复测量设计。
115.【答案】ABC。解析：定期测验是形成性评价的一种手段，可以改进学生的学习，为学生的学习定步。诊断性测验可以辨别造成学生学习困难的原因。“教学的有效性”关注学生的学习结果和学习方式等多个方面，所以必须综合分析所有的评价资料。故本题选ABC。 116.【答案】ABC。
117.【答案】BD。解析：责任扩散是指发生了紧急事件时，如果有其他人在场，那在场者所分担的责任就会减少；情境的模糊是指清楚地显示出有人需要帮助的情境比模糊情境更容易激起人们的援助；助人的代价是指在各种助人情境中，助人者可能要付出某种代价；环境的界定是指人们清楚地知道需要提供何种帮助时更容易去帮助，故选BD。
118.【答案】BCD。解析：参与观察法，就是研究者深入到所研究对象的生活背景中，在实际参与研究对象日常社会生活的过程中所进行的观察。参与观察时，由于身临其境，观