学业考试思想品德科目命题，要依据《思品课程标准》的课程目标要求，体现《思品课程标准》的课程基本理念，有力促进思想品德课教学与学习方式改革，全面落实《思品课程标准》规定的情感、态度、价值观和能力、知识的要求，努力提高思想品德课程教学的针对性和实效性。
要继续坚持以能力立意为主命题，着重考查学生对《思品课程标准》中规定基本知识的理解掌握程度、运用所学知识指导学生规范日常行为、文明健康生活以及观察、发现、分析和解决现实问题的能力。
要切实体现思想品德课学科特点，进一步贴近初中学生的学习生活与社会现实，体现本学科的思想性、人文性、实践性和综合性，积极引导思想品德课程教学关注学生日常生活和社会生活，重视形势政策教育，关心国内国际大事，不断丰富学生的思想感情，将所学的德育知识真正加以内化，帮助学生形成正确的情感、态度、价值观。
要继续探索实践性、探究性、开放性的命题形式，引导思想品德课教学积极开展德育实践活动，重视与现实生活的联系，灵活应用，培养学生的德育实践能力和创新精神。
命题要杜绝设臵偏题、怪题，避免出现科学性、政治性错误。 三、考试内容
1.基础知识与实践活动的考查范围
学业考试思想品德科目命题，以青少年身心发展特征和健康发展途径、个体发展与社会环境关系、我与他人社会自然的道德规范、基本法律知识及其基本作用和意义、我国基本国情、基本路线、基本国策和世界概况等《思品课程标准》规定所学基本知识，“十七届五中全会”精神以及近一年来(2010年3月21日至2011年3月20日)的国内外大事为基本内容。其命题的知识内容与实践活动范围具体说明如下：
模块 单元 （一）认识成 自我 （二）自尊长 自强 中 的 基础知识 1.1-1.6 2.1-2.6 实践活动 1. 收集“战胜困难和挫折，在逆境中自强不息”的事例，讨论人应如何面对困难和挫折。 2. 列举一些中外人物的事例或以自己和身边同学的生活故事，就“人生的意义”开展一次主题讨论。 3．搜集依法保护未成年人的典型案例，感受法律给予未（三）学法用法 3.1-3.5 成年人特殊保护的意义。 4. 列举预防未成年人犯罪法规定的易沾染的不良行为和严重不良行为表现，分析这些行为对个人、家庭及社会的危我 我 与 他 人 的 关 系 （二）交往的品德 （一）交往与沟通 1.1-1.6 害。 5. 以“我是如何化解与父母的冲突”为题，交流各自解决矛盾的方法，讨论分享成功解决矛盾的经验。 6. 交流“在与人交往中使用、不使用文明礼貌用语和在公共场所大声喧哗和轻声细语”的不同感受，体会讲文明礼貌在生活中的作用。 7. 就“公民的平等”问题作一次课堂讨论，理解平等主2.1-2.6 要表现在人格与法律地位上，而不是表现在经济地位上。 8．以诚信为题展开讨论。 9. 搜集有关资料，讨论维护受教育权利的途径。 （三）权利与义务 3.1-3.7 10. 搜集侵害消费者权益的典型案例，讨论如何维护消费者的权益。 11. 选取一个感兴趣的社会热点话题或现象，发表个人的意见和看法，与同学交流。 1.1-1.6 12．讨论在自然灾害中的社会救助活动和英雄事迹所反映的个人与集体的关系。 我 （一）积极适应社会的与 发展和进步 集 体 、 国 （三）法律家 与社会秩序 和 社 会 （四）认识的 国情 爱我中华 关 系 4.1-4.8 3.1-3.4 （二）承担社会责任 2.1-2.5 13. 尝试分析自己在家庭、学校和社区中的不同身份和不同责任。就“怎样做一个负责的公民”进行一次主题讨论。 14．考察社区内残障人群在生活上的主要困难，向社区管理部门提出改善建议。组织一次志愿者活动，在社区进行一次有意义的公益服务。 15. 结合“没有规矩不成方圆”、“家有家规，国有国法”等格言，讨论依法治国的重要性。 16．开展“我是中国公民”主题活动，讨论群众举报和舆论监督对维护司法公正和社会秩序的作用。 17. 搜集反映新中国成立以来巨大变化的资料，讨论只有在中国共产党领导下走社会主义道路，才能救中国，才能发展中国。 18．以“我的理想和选择”为题，召开一次主题班会，交流探讨为实现理想应该如何努力。 19．查阅历史资料，知道中国是一个统一多民族国家的深刻含义。 20．组织少数民族歌曲演唱等活动，了解少数民族风情和特点。 十七届五中全会 一年 2010年3月21日至2011年3月20日间发生的国内外大事 时事 说明：
（1）考虑我省初中学校思想品德课程开展实践活动的经费、时间、安全和学业负担等实际情况，实践活动考查命题范围将以思品课标所规定的部分实践活动（见上表）为主。
（2）时事政策教育是思想品德课的重要组成部分，也是思想品德课程学业考试的必考内容。十七届五中全会的有关内容约占10％的分值，一年时事将与所学教材内容相结合一并考查。
2.能力要求
根据基础教育课程改革要求、初中思想品德课程目标和评价考试改革发展趋势，学业考试思想品德科目命题，要着重考查学生的道德、心理、法律和社会责任感等德育综合素质，突出考查学生运用所学德育知识指导自己规范日常行为、文明健康生活的成长过程与效果，注重考查学生在社会实践活动中的综合实践能力和创新精神。具体考查如下能力：
（1）调控自己情绪和自我调适、自我控制的能力。
（2）掌握爱护环境基本途径和方法，具有爱护环境的习惯和能力。
（3）掌握交往与沟通技能，积极观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力。 （4）搜集、处理、运用信息以及选择与处理社会生活的能力。
（5）认识和理解社会生活复杂性，能够做出正确道德判断和选择的能力。
（6）理解社会生活中规则的必要性，领会法律意义，遵纪守法，运用法律保护自己权益的能力。 （7）恰当使用思想品德学科专业术语，条理清楚、逻辑严密地进行表述。 四、考试形式及试卷结构
以《形势政策教育简明读本》中的相关内容为依据。 采用开卷笔答形式，满分75分，考试时间70分钟。其中：
第Ⅰ卷为选择题（分值约50％左右），机读卡答题；第Ⅱ卷为非选择题（包括简答题、分析说明题、实践探究题等主观题，分值约50％左右），纸笔答卷。
试卷内容比例、开放性试题比例及试卷总体难度列表说明如下：
试卷内容比例 成长中的我 我与他人的关系 我与集体、国家和社会的关系 有关“十七届五中全会”的内容 一年时事 约20％ 约30％ 约40％ 约10％ 渗透考查 约10 % 约0.70 开放性试题比例 试卷难度 历 史
一、考试依据
山西省初中毕业生历史学业考试以教育部《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》（以下简称《历史课程标准》）为依据，考查学生历史课程所达到的学业水平。
二、命题要求
命题应充分体现新课程理念，有利于知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的贯彻。 1、面向全体学生。科学测量学生历史课程应达到的学业水平，兼顾不同层次学业水平和不同发展状态的学生，注意试题难度适中，分布合理，力求使所有学生的学业水平都得到客观、公正的评价。
2、考查历史思维能力。有效测量学生在具体的历史情境中分析问题和解决问题的能力，积极探索符合新课程理念的新题型，适度体现试题的开放性与探究性，促进教师教学方式和学生学习方式的转变。
3、发挥历史的教育功能。反映社会热点，引导学生将社会热点与历史史实自然结合，提高学生的历史素养，促进学生身心的全面、健康发展。
三、考试内容
1.考试的范围是《历史课程标准》规定的六大板块知识，包括：中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史和世界现代史，其中涉及的山西历史也将有所体现。
目前我省使用的教科书有：《中国历史》（七年级上、下册）、（八年级上、下册）、《世界历史》（九年级上、下册），分别有人民教育出版社、北京师范大学出版社和华东师范大学出版社编写的三个版本的教材。它们是命题的主要参考书目。但考查的内容及其范围不超出《历史课程标准》中所规定的教学内容和目标。
2.能力要求
（1）学生知道重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本线索，能够理解基本概念。
（2）学生能正确计算历史年代，辨识历史图表的能力。
（3）学生能从材料中提取有效信息，运用材料正确分析问题和解答问题的能力。
（4）学生能够结合背景、过程、结果和有关史料分析和评价历史人物、历史事件和历史现象，具有一定的历史思维能力。
（5）学生知道用发展的眼光看问题，认同世界的多元性等。 四、考试形式与试卷结构
1.采用全闭卷笔答形式，考试时间为70分钟，分值为75分。 2.第Ⅰ卷为选择题，机读卡答题；第Ⅱ卷为非选择题，纸笔答卷。
3.选择题主要是单项选择题；非选择题包括：简答题（含列举题）、材料分析题、分析说明题、探究题等题型。考查的知识内容和题型的比例如下：
项目 内容 中国古代史 中国近现代史 世界史 山西历史 单项选择题（机读卡） 非选择题 比例 约15% 约35% 约45% 约5% 约40% 约60% 知识内容 题型