1.导语设计：同学们，说到“巾帼英雄”，我们脑海中便不禁想到：穆桂英、秋瑾、刘胡兰??在古代，还有一位奇女子，她就是女扮男装、代父从军的花木兰，千百年来一直受到人们的敬仰。1998年美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕，今天就让我们一起学习《木兰诗》，领略这位英雄的飒爽英姿。 2.板书课题。 3.解题。 二.学习新课
（一）文本疏通 整体把握
1.听录音朗读课文，师投影正音，生齐读字词二遍。
机杼(zhù) 军帖(tiě) 可汗(ka hán) 鞍鞯(ān jiān) 辔(pai)头
溅溅(jiān) 燕(yān)山 胡骑(jì) 啾啾(jiū) 戎(r?ng)机 朔(shu?)气
金柝(tu?) 红妆(zhuāng) 霍(hu?) 著(zhu?) 云鬓 (bìn) 傍(bàng)
2.生齐读全诗，师投影指导学生积累文言字词。
（1）惟：只。 忆：思念。 戎机：战争、战场。 度：过。 朔：北方。 策勋：记功。 百千强：有余。 不用：不愿做。 郭：外城。
著：穿。 扑朔：动弹。 迷离：眯着眼。 傍地走：并排跑。 （2）
东市买骏马：集市。 昨夜见军帖：文书、告示。
市 帖
愿为市鞍马：买。 对镜帖花黄：通“贴”，贴上。
（3）十二卷、百战死、十年归、十二转、百千强、十二年 （虚数，形容多。不是确指。）
3.生结合注释疏通文意，整体把握课文内容，根据故事情节划分结构。 （二）互动对话 品读体验 1.散读全诗
2.思考、讨论、交流（问题导读）
（1）文章开头为什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用？ （2）假如你就是木兰，请说说你代父从军前前后后的心理活动。 （忧虑——反复思考——下定决心）
（3）战场上的木兰表现如何呢？（用文中相关诗句来回答） （4）木兰为什么辞官还乡？请结合自己对中国封建社会的了解谈谈你的看法。
（5）结尾附文在文中起什么作用？
（6）你认为木兰是怎样一个人？是从课文哪些语句看出来的。 （7）这首诗的情节哪些详写，哪些略写？为什么这么安排？ 3.诵读鉴赏
（1）诵读全诗（教师作诵读指导）。 （2）选出你最喜欢的诗句来朗诵。
4.当堂练习背诵古诗。师点拨诵读要点，指生试背段落。 三. 课堂小结
(师投影古诗《题木兰庙》，生齐读。)
千百年来，木兰的形象一直深受人们的喜爱，至今很多地方还保存着木兰山、木兰乡、木兰庙。希望同学们能将木兰爱国家、爱亲人的精神发扬光大，努力学习，报效祖国。 四.布置作业
1.木兰英勇善战，有胆有识，可以说“巾帼不让须眉。”请你从生活中或文学、影视作品中再举几个与木兰相类似的例子。
2.通过阅读本诗，我们已明白作者的创作意图，明白作者感情、价值取向。反复品读课文，说说你对本文的主题还有哪些新的感悟。（整理成书面笔记）。
附：板书设计
还朝辞官 十年征
战 回乡团聚
代父从军 赞颂木兰
第 八 课 时
教学内容：
朗读背诵全诗 复述故事情节 品味诗歌语言。 教学步骤： 一.背诵、复述课文 1．全班齐诵 2．复述故事情节
3．个性背诵（引导学生改变传统单一的背诵形式，根据自己对诗歌的理解，用各种形式表演诗歌的某些片断，可以配加动作、配上音乐、改编成小品等）。
二.关于乐府诗的了解（重点品味语言特点）
三.拓展延伸：诗歌主题的发现创新（以交流形式检查前节课作业1、2题） 四.课堂总结。 五.作业：
1.展开想像，以《木兰在战场上》或《木兰到家第二天》为题编一段故事。
2.选读2—4首乐府民歌。
第九、十、十一课时 综合性学习
黄河、母亲河
——黄河文化大巡视 活动目标：
1.感受黄河文明，培养热爱祖国河山的感情。 2.关注母亲河现状，加强环保意识。
3.培养学生根据主题搜集、整理、筛选、分析资料的能力。 4.培养学生的合作意识。 5.锻炼学生听说读写的能力。
活动设想：学科渗透、课内外结合安排活动。
课时安排：3课时（活动指导1课时、成果展示1课时、活动评价1课时） 活动过程： 1.指导 2.课外准备
3.成果展示（成果展示方案由学生根据搜集的资料来设计，教师作指导）
4.课后习作：写一则周记，总结一下参加本次活动的收获。 5.评价：
（1）活动过程评价。 （2）活动收获评价。
第十二、十三课时 单元小结与达标