地震成因。地下的岩石在地球运动的巨大压力下，会发生变形，当受到的力大到不能承受时，岩层就会突然的、快速的断裂。岩层断裂的地震波传到地表就会引起地表的震动，这就是地震。 四、抽象概括，评价质疑。
介绍避震小常识，地震来了怎么减灾？ 拓展材料
了解地震与人类生活的关系。搜集震前预兆资料。 三种地震：构造地震、火山地震、陷落地震。
介绍地震波、震源、震级、地震烈度、历史上的几次大地震。 五、巩固应用，拓展提高。
1、关于地震的预测以地震的前兆，有兴趣的同学可以在课下继续你们的探究。
2、做探究练习题
课题：做一块卵石 教学目标
1、体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性；能用简单器材进行风化作用的模拟实验。
2、喜欢大胆想象；愿意使用与交流；能从欣赏卵石中获得美的体验。 3、了解卵石的形成原因。 重点难点
风化作用的模拟实验 教具准备
酒精灯、大口玻璃瓶（有盖）、碎砖块；学生搜集的有关卵石形成的资料 教学过程
一、创设情景，提出问题。
教师出示精美的卵石作品：“大家看，老师这节课给大家带来了礼物，这是什么？”从而导入新课。
二、自主学习，小组探究。 1、欣赏卵石，观察特点。
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学生小组内玩卵石，观察卵石的相同点。 2、做一块卵石。
教师提出活动指向：“怎样使石块变圆？”学生说出自己的想法，教师指导完成。（在地上磨、两块石头互相磨、放入有水的瓶中晃……）
三、汇报交流，评价质疑。 1、作品展示。
让学生展示自己的卵石，说说自己用到了哪些方法，总结让石头变圆需要的外部力量。
2、探究自然界中卵石的成因。
由自己做的卵石形成过程的视频资料，师生共同总结：石块从高山上滚落下来。沿河道从上游往下游走，可以发现河道中的岩石越来越小，棱角越来越不明显，表面越来越光滑。卵石是在水是搬运过程中逐渐被磨圆的。
3、模拟实验。
首先引导学生提出问题：“高山上的岩石为什么会滚落下来？”学生猜想、交流。教师提出风化的概念，然后做风化模拟实验：用镊子夹一块页岩，先放到酒精灯上加热，再放到冷水中，反复几次，观察页岩的变化。同时启发学生联想：实验中的酒精灯代表大自然中的温度升高，凉水代表大自然中温度降低。温度变化使页岩破裂。最后，教师出示风化的视频资料，让学生全面了解风化。
四、抽象概括，总结提升。 得出结论。
引导学生综合结论，总结卵石的成因；高山上的岩石由于风化作用，崩落下来，在河水的搬运过程中，受到水的冲刷和磨擦形成了卵石。
五、巩固应用，拓展提高。
思考：海边的卵石是怎样形成的？引导学生将探究活动延伸到课外。
教学反思：
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课题：各种各样的矿物 ：
一、教学目标：
1、引导学生认识煤、石油、天然气等都属于能源矿产，以及探究它们是怎样形成的。
2、了解能源矿产的开发方法。 3、认识能源与人类的关系。
4、意识到合理开发、利用能源矿产的重要性。 5、意识到科学技术给人类和社会带来的好处。 教学重难点
1、认识煤、石油、天然气等都属于能源矿产。 2、了解能源矿产的开发方法。 教具、学具 教师准备：
石油、天然气的开采图片或制成的课件、录像;煤、石油提炼物的图片制成的课件；煤、石油、天然气的形成过程的课件；能生产“石油”的植物图片。 学生准备：
学生搜集的相关资料。 教学过程：
一、创设情景，提出问题。
提问：同学们每天要吃饭、喝水，用什么来煮饭、烧水呢？ （学生根据经验交流）
师小结：把生米做成熟饭、把生水烧开都需要能量。煤、煤气、柴禾、天然气等等在燃烧时都能提供能量。
提问：开动汽车、火车、飞机等交通工具需要消耗什麽呢？ （学生根据经验交流）
师小结：汽油、柴油燃烧时也能提供能量，它们是从石油中提炼出来的。像煤、天然气、汽油等能够提供能量的物质资源，我们把它们都叫做能源。人们的生活、生产、科研都离不开能源。今天我们一起来研究能源矿产方面的知识。 提出问题：
（1）引导学生提出要研究的问题。
师：关于能源矿产，你想了解哪些方面的问题？ 生1：能源矿产是怎样形成的？
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生2：能源矿产怎样开发？ 生3：能源矿产能不能开采完？
生4：煤、石油、天然气有没有其他的用途？ …… 猜想假设
三、汇报交流，评价质疑。
A、教师引导谈话：人类之所以是“万物之灵”，最重要的是因为人类懂得运用工具，因为人类懂得追求更美好的生活，能够运用智慧从事各种各样的活动。那么人类是怎样利用智慧和力量开采煤炭的呢？请随着图片和文字来一次“地下之旅”吧！
B、学生利用自己搜集的资料，分组进行研究。 C、汇报研究结果，小组之间相互补充。 D、教师播放课件：
井底下的昨天：马拉车运煤图和《天工开物》中记载的古法开采图以及宋代的开采工具—木制勺子等。
井底下的今天：现代煤矿开采的图片，配有解说词。 E 、看到井底下的昨天与今天，同学们有什么感受和想法？ （一）制订方案
A、教师播放煤的形成示意图的课件。 B、小组讨论煤是怎样形成的。
C、汇报要求：重点说说煤形成的大约时间，煤是由什么变成的，经过怎样变化。
D 、小结。
E 、根据煤的成因，推想石油和天然气是如何形成的。 F、 煤、石油和天然气在形成过程中有什么共同点？
G 、小结：它们形成的时间长，在短期内不可再生，是人类的宝贵财富。 （二）实施探究
A、认识煤、石油和全身都是宝。
提问：煤、石油除了可做燃料外，还能干什么？从石油中又能提炼出什么呢？ 学生查阅资料了解并进行讨论。 （三）展示交流
B、教师结合制作的课件进行总结
C、 讨论：我国是个人中大国，对煤炭、石油的需求量大，我们该怎样办？ 生1：节约使用，不浪费
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生2：不让小煤矿乱采煤。 生3：开发新能源
四、抽象概括，总结提升。
小结：播放课件介绍几种能生产石油的植物以及本世纪将被人类广泛应用的新能源—潮汐能、可燃冰、煤成气、微生物、绿藻。
谈收获。
通过这节课的学习班，你们有什么收获？知识方面的或其他方面的都可以谈谈。
五、巩固应用，拓展提高。
写一份倡议书或办一份小报，倡导保护能源矿产。
课题： 地表的变化 教学目标
1、能通过实验认识岩石的风化作用。
2、学会用对比实验的方法，认识河流的搬运作用。
3、能对实验现象，经过简单的思维加工，作出自己的解释或结论。 4、知道地球的外部力量对地表形态改变的作用。 5、对独特的地貌景观具有好奇心和求知欲。
6、认识到地表形态是不断变化的，树立科学的自然观。 教学重难点:
能通过实验认识岩石的风化作用 认识到地表形态是不断变化的 教学课时：2课时 教学准备：
分组实验材料：酒精灯、火柴、镊子、小块板岩、烧杯、木条、沙和泥土的混合物、沙盘、塑料杯、水盆等。
资料：有关溶洞、石林、卵石等图片或录像带、光盘。 教学过程
一、创设情景，提出问题。
认识奇特的地表形态
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