2、以下属于元认知计划策略的是
A、设置学习目标 B、对材料进行自我提问 C、测验先做简单题目 D、考试时监视自己的速度和时间
3、画线属于认知策略中的
A、复述策略 B、精细加工策略 C、组织策略 D、联想策略 4、联想法属于认知策略中的
A、复述策略 B、精细加工策略 C、组织策略 D、联想策略 5、学习时间管理不包括的是
A、统筹安排学习时间 B、高效利用最佳时间 C、灵活利用零碎时间 D、合理安排休息时间
6、资源管理策略不包括的是
A、学习时间管理 B、注意监视 C、寻求支持管理 D、学习环境管理 7、小明在听课时，经常将学习内容的要点以画线的方式在书本上做标记。这种学习策略属于
A、监控策略 B、计划策略 C、复述策略 D、调节策略
8、教师在讲课时采用列提纲的形式来板书，这里使用的学习策略是 A、阅读理解策略 B、元认知策略 C、组织策略 D、精细加工策略 9、通过一些技巧，然学生维持自己的意志努力的策略属于 A、复述策略 B、组织策略 C、认知策略 D、资源管理策略
10、为了便于学生记诵，教师经常要求学生，多次重复背诵学习内容，这种学习策略属于
A、精细加工策略 B、组织策略 C、认知策略 D、复述策略 11、小丽为了有意识地对自己的学习活动进行检查与监控，她所运用的学习策略属于
A、精细加工策略 B、组织策略 C、认知策略 D、元认知策略 参考答案 BDABDBCCDDD
单选部分（2） 练习题
1、个体的身心发展在婴幼儿时期出现第一个加速发展期，随后是儿童期的平稳阶段，到了青春期又出现第二个加速期，然后再平稳地发展，到了老年期就开始了各方面发展的下降趋势。这说明心理发展具有（ ）。 A．方向性 B．不平衡性 C．差异性 D．过渡性
2、在弗洛伊德的人格结构理论中，按“现实原则”行事的是（ ）。 A. 本我 B. 自我 C. 超我 D. 他我
3、根据艾里克森的人格发展理论，0-1岁存在的发展危机是( )。 A.信任对不信任 B.自主行动对羞怯怀疑 C.勤奋进取与自贬自备 D.同一性对角色混乱
4、皮亚杰认为，儿童 “客体永久性”的获得是在（ ）阶段。
A.感知运动 B.前运算 C.具体运算 D.形式运算
5、提出“最近发展区”，认为教学应当走在发展前面的心理学家是（ ） A．华生 B．皮亚杰 C．维果茨基 D．弗洛伊德
6、有人在学习英语时，对英语没有兴趣，需要付出很大的意志努力才能坚持学习下去，这时的注意属于（ ）
A. 有意注意 B.无意注意 C. 有意后注意 D.不随意注意 7、小学生书写汉字时常常漏掉或添加笔画，中学生能够对各部分的细节加以分析，较少出现漏写、多写现象，这说明中小学生感知发展的哪一特点？（ ） A．感知的有意性逐渐增强 B．感知的概括性增强 C．感知的精确性提高 D．感知的逻辑性发展 8、根据艾宾浩斯的发现，遗忘的规律是（ ）
A．先慢后快 B．先快后慢 C．遗忘速度均衡 D．前后慢，中间快 9、记忆地形图时，把中国地图看成大公鸡，意大利地图看成靴子，这种记忆方法是（ ）。 A.积极暗示法 B. 六步法 C. PQ4R法 D.形象记忆法
10、对头脑中已有的表象进行加工改造而创造出新形象的心理过程是（ ）。 A．记忆 B．认知 C．思维 D．想象
11、把外部参照作为信息加工的依据，难以摆脱环境因素的影响，这认知风格属于（ ）。
A．场独立型 B．场依存型 C．沉思型 D．冲动型 12、受经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态，它影响问题解决的倾向性，这是（ ）。
A.定势 B.迁移作用 C.动机状态 D.变式
13、钳子是钳东西的，人们很难想到它还能当锤子使用。这种影响问题解决的因素是（ ）。
A．原型启发 B.知觉特点 C.功能固着 D.已有的知识经验和动机 14、干扰说认为 ( )指的是后学习材料对先前学习材料的干扰作用。 A.前摄抑制 B.日久淡忘 C.倒摄抑制 D.线索依赖遗忘
15、王悦接到高考录取通知书已十多天了，仍心情愉悦，往常觉得平淡的事也能让她很高兴。这种情绪状态属于（ ）。 A．激情 B．心境 C．应激 D．热情 16、根据人一生中的不同发展趋势和能力与知识的关系，在信息加工和问题解决中表现出来的能力属于 ( )。
A.一般能力 B.流体智力 C.模仿能力 D.晶体智力 17、皮亚杰划分品德发展阶段所依据的标准是（ ）。 A．对儿童生活的观察 B．儿童对“对偶故事”的判断 C．儿童的心理年龄 D．儿童的行为方式 18、根据气质类型的划分，《三国演义》中的张飞应该属于（ ）。
A．胆汁质 B．多血质
C．粘液质 D．抑郁质
19、在柯尔伯格的道德发展理论中，“好孩子”定向阶段的特征是（ ）。 A．对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚 B．认为每个人都有自己的意图和需要 C．考虑到为自己塑造一个社会赞同的形象
D．开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的 20、( )表现为一个人对现实的稳定态度体系以及与之相适应的习惯化的行为方式。
A. 能力 B.性格 C .气质 D. 智力
21、反映个体对自己以及自己与客观世界关系的意识的心理现象（ ）。 A.自我意识 B.能力 C.气质 D.意志 22、智商(IQ)等于（ ）。
A．智力年龄与生理年龄之比乘以100 B．实际年龄与智力年龄之比乘以100 C．心理年龄与生理年龄之比乘以100 D．生理年龄与实际年龄之比乘以100 23. 布鲁姆将学习目标分为（ ）、情感学习和动作技能学习三大类。 A. 知觉 B.情操 C. 认知 D. 体验
24、选择适当的强化物来对课堂问题行为的处理，这是（ ）的处理方法和技术。
A.联结主义 B.人本主义 C.建构主义 D.认知主义
25、教师对认真听讲的同学减免作业，教师的这种行为属于（ ）。 A.负强化 B.消退 C.升华 D.正强化 26、柯勒认为学习的过程就是（ ）。
A. 顿悟过程 B.强化过程 C.试误过程 D.同化过程 27、动机强度与学习效率呈（ ）。 A.线性关系 B.U型关系 C.V型关系 D.倒U型关系
28、在韦纳的三维归因模式中，努力程度这一因素的维度是( )。 A．内部的、稳定的、不可控制的 B．外部的、稳定的、不可控制的 C．内部的、不稳定的、可控制的 D．外部的、不稳定的、可控制的
29、成就动机由追求成功的动机和避免失败的动机组成，这种观点是（ ）。 A．阿特金森的动机理论 B．奥苏伯尔的动机理论 C．归因理论 D．人本主义动机理论
30、认为顿悟情境中的关系是产生迁移的根本，这种迁移理论是（ ）。 A、关系转换说 B、形式训练说 C、相同要素说 D、学习定式说
三、单选部分（3） 练习 1、（ ）提出关键期，也被称为印刻现象。 A．卡特尔 B. 洛伦兹
C．朱智贤 D.维果茨基
2、儿童不能从他人的角度来考虑问题，只能从自己的角度观察和考虑问题，并深信自己的观点和他人的想法一致。这种思维的特点是( )。
A、自我中心性 B、直观形象性 C、知觉的集中性 D、不可逆性 3、埃里克森将个体心理发展划分为八个阶段的依据是（ ） A．心理社会性危机 B．性本能 C．思维逻辑性 D．习惯系统
4、弗洛伊德所指的潜伏期是在( )。
A、1—3岁 B、3—6岁 C、6—11、12岁 D、11、12岁 5、最近发展区是指( )。
A、 心理发展所达到的解决问题的最小可能水平
B、 近期个体心理发展所能达到的解决问题的水平 C、个体不依赖外界帮助，独立解决问题的水平
D、 在指导下解决问题的水平与独立解决问题的水平之间的差距
6、研究表明，亲生父母社会经济地位低的儿童，一旦被社会经济地位高的养父母收养，与生活在原来家庭环境中相比，IQ分数会明显地增加，这说明了( )。
A、家庭环境在一定程度上影响儿童的智力发展 B、人的智力发展与遗传没有关系
C、一个人的智力发展水平是先天决定的
D、学校教育对智力发展的影响 7、在弗洛伊德看来，“超我”遵循的是( ) 。 A.快乐原则 B.现实原则 C.完美原则 D.主体原则 8、下列那一个特征不是小学生心理发展的主要特征（ ）。 A．快速性 B.协调性 C.可塑性 D.动荡性
9、下面不是根据记忆保持时间长短分类的记忆的是 ( )。 A．感觉登记 B.有意记忆 C.工作记忆 D.长时记忆
10、干扰说认为 ( )指的是后学习材料对先前学习材料的干扰作用。 A.前摄抑制 B.日久淡忘 C.倒摄抑制 D.线索依赖遗忘
11、对头脑中已有的表象进行加工改造而创造出新形象的心理过程是( )。 A、记忆 B、认知 C、思维 D、想象 12、根据人的一生中的不同发展趋势和能力与知识的关系，在信息加工和问题解决中表现出来的能力属于 ( )。
A.一般能力 B.流体智力 C.模仿能力 D.晶体智力
13、下面描述不属于青少年记忆发展的一般特点是( )。
A、 有意记忆占主导地位 B、 以意义识记为主 C、 抽象记忆占优势 D、 无意记忆占主导地位
14、根据艾里克森的人格发展理论，青年初期存在的发展危机是( )。
A.对人信赖与对人不信赖 B.自我统合与角色混乱
C.勤奋进取与自贬自备 D.友爱亲密与孤独疏离
15、经过多年研究，卡特尔发现人格的根源特质有( )。 A、12种 B、14种 C、16种 D、18种
16、反映个体对自己以及自己与客观世界关系的意识的心理现象（ ）。 A.自我意识 B.能力 C.气质 D.意志
17、以离差智商测量智商的智力量表是 ( )。
A.比奈－西蒙智力量表 B.斯坦福-比纳量表 C.西蒙智力量表 D.韦克斯勒智力量表
18、根据人的知觉方式的不同，把性格分为场独立型和场依存型的心理学家是 ( )。
A.威特金 B.比奈 C.西蒙 D.柯尔伯格 19 情绪有强与弱的变化等级，描述的是（ ）
A. 情绪的两极性 B. 情绪的外显性 C. 情绪的冲动性 D. 情绪的感染性 20.有的人遇事激动、有的人却平静等所表现的是个体性格的（ ）。 A.现实态度特征 B.情绪特征 C.认知特征 D.意志特征 21．以下属于内归因的是（ ） A．能力高低 B．他人帮助 C．任务难度 D．运气好坏 22、品德形成的基础是（ ）
A.道德认识 B. 道德情感 C. 道德意志 D道德行为
23、下面哪一个不是培养学生自我教育能力需把握的环节。( ) A．自我监督B．自我评价C．自我强化 D．自我认同
24、认为儿童的道德发展分为两个阶段，从他律到自律的心理学家是（ ）。 A．华生 B．加涅 C．柯尔伯格 D．皮亚杰 25艾宾浩斯发现遗忘进程规律表现为( )。
A、先慢后快 B、时快时慢 C、先快后慢 D、均匀递减 26．采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（ ）。 A．柯尔伯格 B．皮亚杰 C．斯尔纳 D．巴甫洛夫
27、( )表现为一个人对现实的稳定的态度体系以及与之相适应的习惯化的行为方式。
A、 能力 B、性格 C 、气质 D、 智力 28、根据“耶克斯—多德森定律”，在完成较为复杂的任务时，学习动机的最佳水平应( )。
A、偏低一些 B、偏高一些 C、中等水平 D、不能确定
29、一个人的思维活动能根据客观情况的变化而变化的思维品质为思维的（ ）。