同的，所以分类的标准要明确，使分类后每一个参加分类的象属于其中的某一类而只能属于这一类，教学中教师可举出通俗易懂的例子作
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些说明，可以按年龄，也可以按性别、地域来分等。 小结与作业 到现在为止我们学过的数都是有理 课堂小结 数（圆周率除外），有理数可以按不同的 标准进行分类，标准不同，分类的结果也 不同。 本课作业
1、必做题：教科书第18页习题1.2第1题 27
2、 教师自行准备 本课教育评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想） 1、本课在引人了负数后对所学过的数按照一定的标准进行分
类，提出了有理数的概
念．分类是数学中解决问题的常用手段，通过本节课的学习使学生
了解分类的思想并进
行简单的分类是数学能力的体现，教师在教学中应引起足够的重
视．关于分类标准与分
类结果的关系，分类标准的确定可向学生作适当的渗透，集合的概
念比较抽象，学生真正接受需要很长的过程，本课不要过多展开。
2、本课具有开放性的特点，给学生提供了较大的思维空间，能
促进学生积极主动地参加学习，亲自体验知识的形成过程，可避免
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直接进行分类所带来的枯燥性；同时还体现合作学习、交流、探究
提高的特点，对学生分类能力的养成有很好的作用。
3、两种分类方法，应以第一种方法为主，第二种方法可视学生
的情况进行。
1.2.2 数轴
授课时间：____________
教1、掌握数轴的概念，理解数轴上的点和有理数的对应关系； 学2、会正确地画出数轴，会用数轴上的点表示给定的有理数，会根目据数轴上的点读出所表示的有理数； 标 3、感受在特定的条件下数与形是可以相互转化的，体验生活中的
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数学。 教学难点 数轴的概念和用数轴上的点表示有理数 知识重点 教学过程（师生活动） 教师通过实例、课件演示得到温度计读数． 设计理念创设问置问题1:温度计是我们日常生活中用来测量温度的题情境，激
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