重要工具，你会读温度计吗？请你尝试读出图中三个发学生的学境温度计所表示的温度？ 习热情，发引（多媒体出示3幅图，三个温度分别为零上、零现生活中的数学 入度和零下） 课题 问题2：在一条东西向的马路上，有一个汽车站，点表示汽车站东3 m和7.5m处分别有一棵柳树和一棵杨树，数的感性认汽车站西3 m和4.8m处分别有一棵槐树和一根电线识。 杆，试画图表示这一情境． （小组讨论，交流合作，动手操作） 点表示数的理性认识。
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教师：由上述两问题我们得到什么启发？你能用体验数形结让学生在讨论的基础上动手操作，在操作的基础作一条直线上的点表示有理数吗？ 合思想；只交描述数轴特流上归纳出：可以表示有理数的直线必须满足什么条 征即可，不从而得出数轴的三要素：原点、正方向、单位长求。 探件？ 用特别强调究数轴三要新度 知 做游戏：教师准备一根绳子，请8个同学走上来为等距离，规定第4个同学为原点，由西向东为正方向，学生游戏体一个整数编号，请大家记住，现在请第一排的同学依次发游验，对数轴数字时，该数对应的同学要回答“到”；口令为该同学的戏要报出他对应的“数字”，如果规定第3个同学为原点，概念的理解吗？ 中
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数学 问题3： 1、你能举出一些在现实生活中用直线表示数的实际找例子吗？ 2、 如果给你一些数，你能相应地在数轴上找出它们规的准确位置吗？如果给你数轴上的点，你能读出它所表示的数吗？ 律 3、哪些数在原点的左边，哪些数在原点的右边，由归此你会发现什么规律？ 4、每个数到原点的距离是多少？由此你会发现了什纳么规律？ （小组讨论，交流归纳） 结归纳出一般结论，教科书第12的归纳。 这些问题是本节课要求学会的技能，教学中要以学生探究学习为主来完成，教论 师可结合教 33
科书给学生适当指导。固教科书第12页练习 练习 小结与作业 请学生总结： 1、数轴的三个要素；
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2、数轴的作以及数与点的转化方法。 小结 课1、必做题：教科书第18页习题1.2第2题 作2、选做题：教师自行安排 业 本课教育评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想） 、 数轴是数形转化、结合的重要媒介，情境设计的原型来源于生活实际，学生易于体验和接受，让学生通过观察、思考和自己动手操作、经历和体验数轴的形成过程，加深对数轴概念的理解，同时培养学生的抽象和概括能力，也体出了从感性认识，到理性认识，到抽象概括的认识规律。
、 教学过程突出了情竟到抽象到概括的主线，教学方法体了特殊到一般，数形结合的数学思想方法。
、 注意从学生的知识经验出发，充分发挥学生的主体意识，让学
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