（4）跟着老师的琴完整地演唱歌曲曲调。 6.二拍子指挥图示
（1）师弹奏简单的二拍子歌曲，请学生按照强弱的不同拍击。 （2）跟随音乐依照二拍子的指挥图示划拍。
（3）按指挥图示，一边演唱歌曲旋律，一边做划拍练习。 7.学唱歌词
（1）有感情地朗读歌词。 （2）讨论歌词表达的意义。
（3）跟着老师的琴，小声填唱歌词。
（4）设问：用什么样的速度来表现“雨花石”的崇高品质？ （5）跟着伴奏，充满深情地演唱歌曲。
三、小结：小小的雨花石朴实无华、默默无闻、脚踏实地，却满怀革命理想的崇高品质，亲切而又感人。我们要牢记历史，缅怀先烈，努力学习。 唱一唱：课下和小伙伴合作，背唱歌曲。 板书设计：二拍子指挥图示
第3课时
一、复习演唱《雨花石》。 二、个别抽查背唱歌曲。 三、学唱歌曲《我怎样长大》
1.电影故事导入：体弱多病的女教师王双玲在接了一个乱班之后，兢兢业业地在平凡的班主任岗位上辛勤耕耘。她关心和爱护着每一个学生，以感人的人格力量教育和影响了一个又一个天真无邪的孩子，使他们健康地成长。 2.聆听范唱，熟悉歌曲旋律。
3.复听，体会歌曲所表达的思想内容。 4.学唱歌谱
（1)视唱齐唱部分，找出乐句的规律（节奏相同）。 （2）分声部视唱合唱部分。
?跟着老师的琴小声跟唱第一声部旋律。 ?跟着老师的琴小声跟唱第二声部旋律。 ?说说这部分旋律的节奏特点。 （3）分小组合唱两个声部旋律。 5.学唱歌词
（1）设问：你怎样长大？
（2）跟着老师的琴演唱歌词，歌中告诉我们应该怎样长大？ 6.有表情地演唱歌曲。 四、小结：“不怕风沙、不拍雨打，越过春夏秋冬，这样就会长大”。
知识扩充：到网上搜索电影《烛光里的微笑》看一看，挑出你喜欢的小故事讲给同学听。
第4课时
一、复习演唱歌曲《我怎样长大》，背唱《雨花石》。 二、个别讲故事，并评价。 三、聆听《歌唱二小放牛郎》
1.聆听独唱版歌曲，说一说，歌曲讲述的是什么故事？ 2.请学生复述故事。
3.复听歌曲，感受歌曲的情绪。
4.再次复听歌曲录音，跟着唱一唱，学唱会一到两段歌曲。
5.聆听合唱版歌曲，讨论：两种不同的演唱形式，给你什么样的感受。
6.复听合唱版歌曲，它在不同段落上的速度、力度、音色等有什么不同的表现。加深对 人民小英雄的崇敬之情。 四、编创与活动
1.聆听合唱《歌唱二小放牛郎》，说一说每一段落的情绪、力度、速度的不同。 2.分组讨论，进行音乐剧的编创设计。
3.讨论歌曲的主要人物和场景。提示：歌曲中的主角是谁？配角是谁？有几个场景？ 4.设计、分配角色。
5.根据插图提示，随故事情节的发展编创表演动作。边唱边相互配合，表演音乐剧。 6.分组展示交流，相互评价和改进。
五、小结：小小放牛郎，大智大勇，诱敌就歼，为人民的解放事业献出了宝贵的生命。 值得我们去学习他的这种崇高品德。懂得今天的生活来之不易，珍惜今天的幸福生活， 努力学习，创造更加美好的未来。
唱一唱：怀着崇敬的心情唱一唱这首歌曲。 板书设计：力度-强弱 速度-快慢 角色
第三课《农家乐》 教材简析
民族管弦乐《丰收锣鼓》，表现了我国农民劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。乐曲吸收了我国民间吹打音乐的素材，充分发挥了民族打击乐器丰富多彩的表现功能，既有民族风格，又具时代特点。乐曲有多段旋律和锣鼓部分组成，在调性和情绪上形成并置对比。
器乐曲《打猪草》是徐景新根据黄梅戏《打猪草》中“对花”的曲调改编的。乐曲亲切朴实，旋律动听，以演奏黄梅戏的竹筒胡琴与弹拨乐器三弦的对答演奏，勾画出在打猪草时俏皮幽默的对话，惟妙惟肖，是勤劳致富的劳动者对新生活的赞美。
歌曲《丰收的节日》是一首塔塔尔族民歌。歌曲运用了明快的节奏和鲜明的民族韵律，描绘了少数民族庆丰收时载歌载舞的热闹场面，表达了他们分享劳动成果的喜悦之情。歌曲前半部分欢快、活泼，后半部分较为舒展。具有浓郁的新疆歌曲风格特点。
歌曲《苹果丰收》是朝鲜影片《金刚山的姑娘》中的一首插曲。歌曲为4/4拍，宫调式，二段体结构。曲调明快活泼、热情奔放，表现了在苹果丰收的季节里，姑娘们喜摘苹果时欢乐的劳动场面。 学情分析
现代的孩子，对流行音乐喜爱有加。所以本课的重点是激发他们聆听民族音乐的兴趣，并能在音乐实践活动中感受民族音乐的丰富多彩，能够积极地参与学习民族音乐的活动。 教学目标
1.能随乐曲《丰收锣鼓》的节奏、速度、力度情绪等变化，用动作表现出“欢庆丰收”的喜悦之情。并对聆听民族管弦乐曲产生兴趣。
2.能用轻快、活泼、和谐的声音，演唱合唱曲《丰收的节日》中的一个声部。并边唱边做新疆舞蹈的动作，表现出新疆歌曲的风格特点。
3.能用活泼、热情的声音，流畅地演唱合唱曲《苹果丰收》中的一个声部。并能按其旋律、节奏的特点，边唱边用声势为歌曲伴奏。
能听辨出器乐曲《打猪草》第2乐段中乐器对答的形式，能用自己的语言描述音乐情绪的变化。
教学重点：能用轻快、活泼、热情、和谐的声音演唱本课歌曲。
教学难点：能够准确地感受民族音乐的情绪变化，并辨别各种乐器的音色。 教学准备：多媒体课件、锣鼓、图片 教学方法：聆听模唱、创编实践 课时安排：3课时 教学过程
第1课时
一、复习演唱第二课歌曲。 二、聆听《丰收锣鼓》
1.导入：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界闻名，非常有中国特色。中国的管弦乐器也有别于西洋管弦乐器。
2.教师展示打击乐器锣和鼓，请学生说出这些乐器的名称，并试着来敲击。
3.分段聆听，第一部分，设问：在你的面前仿佛出现了什么场面？你从音乐声中感受到了怎样的情绪？
4.聆听乐曲的第二部分，设问：这一部分与第一部分比较情绪上有什么变化？速度的变化又是怎样的？
5.重点聆听2、4乐段
（1）哼唱主题曲调，熟悉主题。
（2）完整地聆听乐曲，分别听出2、4乐段主题出现的地方。当主题出现时举手示意。 （3）聆听2、4乐段，听出主奏乐器。
（4）再次聆听2、4乐段，边听边模仿主奏乐器的演奏动作。
6.完整地聆听全曲，整体感受喜庆丰收的热闹场面，并用动作表现获得丰收成果后的喜悦情绪。
三、聆听《打猪草》 1.初听乐曲，设问：
?乐曲描绘了一个怎样的劳动生活情境？
?发生了什么有趣的事？结合曲名及教材插图说一说。 2.教师简介乐曲所描述的故事。
3.复听乐曲，听出2乐段出现的地方，并说出表现男孩与女孩的对话旋律，分别是由什么乐器演奏的。两件乐器的交替出现，描绘了什么情景？请男女生模仿演奏乐器的动作模拟对话，但不出声。
4.再听乐曲，比较第1乐段和第2乐段的不同情绪，并用自己的语言描述音乐情绪的变化。 四、小结：我国的民族乐器多种多样，丰富多彩。希望你热爱学习和生活，在生活中去寻找
最美的乐章。
延伸：搜集用民族乐器演奏的乐曲，感受它们多姿多彩的魅力。 板书设计：丰收-喜庆-热闹 黄梅戏-打猪草-幽默
第2课时
一、交流资料。
二、学唱《苹果丰收》
1.初听歌曲范唱。请同学们说出听后的感受？
2.再次聆听，感受丰收后人们喜悦的情绪。提示：这首歌曲是几个声部的歌曲？下面听老师唱的这段歌曲是几个声部的？
3.师范唱“发声练习”乐段旋律，并请学生跟着老师的琴小声分声部模唱。 4.师生合作演唱《半个月亮爬上来》片段旋律。提示：注意音准。
5.跟着老师的弹奏，加入歌词唱一唱。提示：注意声部间的倾听，学会控制自己的声音，做到声音和谐。
6..学唱《苹果丰收》第一部分曲调 （1）教师范奏曲调。 （2）教师范唱曲调。
（3）请学生跟琴模唱曲调。
（4）跟琴演唱曲调。重点唱好带有色块的部分。 7.学唱第二部分曲调
（1)老师弹奏曲调，生聆听模唱。 （2）视唱第二声部曲调。 （3）学生分小组视唱曲调。 （4）师生合作合成。
（5）生生合作完成合唱部分。 8.学唱歌词
（1）跟琴填唱第一部分歌词。注意唱得欢快、热烈，表现喜悦的情绪。 （2）跟琴填唱第二部分第一声部歌词。 （3）跟琴填唱第二部分第二声部歌词。 （4）师生合作练习合唱歌曲。 （5）学生分小组练习合唱歌曲。 （6）请学生完整地演唱歌曲。 9.歌曲处理
（1）请一组同学选择打击乐器用课本上的节奏为合唱队伴奏。 （2）请舞蹈动作较好的同学，编创朝鲜族舞蹈动作为合唱队伴舞。 三、小结：丰收的喜悦展现在朝鲜族人民的脸上和音乐里。 板书设计：歌曲伴奏节奏谱
第3课时
一、复习演唱《苹果丰收》。 二、学唱歌曲《丰收的节日》
1.播放视频：新疆人民丰收后载歌载舞的画面。
2.教师加入简单的新疆舞蹈动作范唱歌曲《丰收的节日》。
3.请有特长的学生上台跟着歌曲范唱跳一跳，其他同学模仿舞蹈动作。感受歌曲欢庆热闹的场面。 4.学唱曲调
（1）老师弹奏歌曲曲调，请学生拍出节奏
（2）老师范唱歌曲曲调，让学生熟悉曲调，然后找出曲调的规律。 （3）跟着老师的弹奏拍击节奏，并模唱基本音调。 （4）跟琴完整地模唱全曲。 5.填唱歌词。
6.歌曲处理：学生分组加入舞蹈动作和打击乐器表演。 三、编创活动
1.师分别范唱两个音乐片段。 2.师生接唱。
3.生自由创作，注意给人已结束感。 4.展示、评价。
四、小结：新疆人民载歌载舞欢庆丰收的日子，歌唱幸福的生活。 唱一唱：选择你喜欢的歌曲背唱。 板书设计：歌曲基本音调
教学反思《丰收锣鼓》是五年级第三课的一首节奏鲜明、曲调欢快的民族管弦乐曲，以其热闹、高亢的打击乐声，把人们带入喜庆丰收的情境之中。
在聆听活动中，为了让学生们感受热闹、喜庆的场景，我采用了多次聆听的教学方法。首先让他们聆听音乐，体验各乐段旋律的情绪和速度，接着观看视频，认识各种民乐中的弦乐器、管乐器、弹拨乐器以及打击乐器，然后分段聆听，继续感受其热闹、喜庆的气氛。在此活动中充分调动学生的主观能动性，他们在聆听的同时跟着主奏乐器的演奏，模仿其演奏姿势，有的敲桌面，模仿打击乐器；有的卷起课本模仿管乐器；有个别调皮的学生拍打自己的脸颊模仿鼓的音色，还有的学生拿着女同位的辫子，当做乐器的弦子，来模仿弦乐器及弹拨乐器的演奏，教室里“热闹非凡”，各种声响齐声“喝彩”。最后，我又让他们安静地、完整地聆听乐曲，然后回答：每一乐段出现的顺序是怎样的？主奏乐器是什么？孩子们都不说话了，无奈我又加听了一遍，才完成了任务。
课后，我反思了这堂课的教学：我只注重了聆听的次数和孩子们对音乐的感受和体验，而忽略了对主奏乐器音色判断的教学。虽然孩子们都非常快乐，但学到的东西却有限。在今后的教学中要引导他们去安静有序地聆听音乐，在他们得到愉悦的同时，也能够学到知识。