2. 分小组跟琴分别演唱歌曲的两个声部。 3. 合唱歌曲。
二、聆听《嬉游曲》
1. 简介“音乐神童”莫扎特。
2. 聆听乐曲，初步感受乐曲的情绪。 3. 简介“嬉游曲”：源自意大利文“divertire”，有使人欢乐、消遣的意思。 4. 重点聆听主题旋律，让学生熟悉主题并记住它。 5. 复听乐曲，说出主题旋律在乐曲中出现了几次。 6. 请学生看着“乐曲演奏图”，认识“弦乐四重奏”中的乐器及演奏形式。 7. 再次聆听乐曲，提示：这首乐曲属于哪一种体裁？是进行曲还是摇篮曲？ 三、编创活动
1. 师简介大小调式和五声调式，请生辨别调式。 2. 师视唱音乐片段，让生熟悉旋律。 3. 小组讨论，完成音乐片段的填写。 4. 个别小组展示并评价。
四、小结：音乐有大调和小调之分。但我们的民族音乐却有五个调式，它们分别是宫调式、商调式、角调式、徵调式和羽调式。
拓展：课下查找资料，看一看我们熟悉的民歌，都是什么调式的。 板书设计：宫、商、角、徵、羽 第3课时
一、交流资料。
二、学唱歌曲《雏鹰之歌》
1.聆听歌曲录音，感受歌曲的情绪及风格。（新疆地区音乐风格） 2.复听，小声哼唱。
3.跟琴视唱歌曲曲调1-8小节。 4.跟琴视唱歌曲曲调9-16小节。 5.跟琴完整地演唱歌曲曲调。
6.老师加入下滑音弹奏歌曲曲调，请学生模唱。 7.结合歌曲讲解下滑音。
8.请学生跟琴准确地演唱歌曲曲调（加入下滑音）。 9.填唱歌词，注意下滑音。
10.跟琴练唱歌曲。注意用坚定有力的声音演唱。 11.跟伴奏演唱歌曲。
12. 表演歌曲，用铃鼓按指定切分音节奏为歌曲伴奏。
三、小结：人生的道路上，是需要克服很多困难的，就像鹰一样，只有在飞翔的路途上战胜一切困难，才能展翅翱翔。
板书设计：滑音记号和切分节奏 第4课时
一、复习演唱歌曲《雏鹰之歌》 1.跟着老师的弹奏演唱歌曲。
2.加入自编节奏，边拍击边演唱歌曲。 3.背唱歌曲。
二、聆听管弦乐《缆车》
1.导入：出示图片设问：这是什么？你们做过缆车吗？缆车在行驶时与钢索摩擦的声音是怎样的？请做过缆车的同学讲讲自己乘缆车时的心情和所见所闻。
2.聆听歌曲缆,初步感受歌曲欢乐兴奋的情绪。
3.简介歌曲背景及歌词“弗尼古利-弗尼古拉”的意思。 4.复听歌曲，请学生跟唱“弗尼古利-弗尼古拉”，模拟缆车在钢索上发出的声音。 5.聆听管弦乐，设问：乐曲中有哪几种主要乐器的音色？哪一种乐器表现了缆车快速滑行的情景？哪一乐段表现了人们的欢呼和惊叫？
6.复听乐曲，说说两个乐段的情绪是怎样的？ 7.再次复听，选择贯穿全曲的节奏型，随音乐拍击为其伴奏，表现缆车快速滑行的情景。 三、小结：快速滑动的缆车，伴着人们的欢声笑语，迅速穿过高山、森林、河流，人们大声的欢呼，高声歌唱。
板书设计：6/8 ××××|××××| 五年级上册教学反思——第六课《欢乐的少年》
歌曲《叮铃铃》这是一首具有浓郁的地方风格的齐唱、合唱歌曲。这首歌很好听，不仅同学们喜欢，我也很喜欢这首歌曲。尤其是合唱部分是歌曲的扩充，采用了衬词加滑音的唱法和二声部的效果，烘托出一个交织在一起的热闹场面，从中听到了铃声、吆喝声、琴声等。表现了牧童赶着羊群悠闲自得地歌唱着的情景。
在教学过程中让孩子们用自己的方法来尝试学习的方法，感受音乐学习的乐趣，体验成功，降低音乐学习的自认难度。我个人认为这样不仅让孩子们学习了歌唱，而且直接感受了音高，学习了如何来学习歌曲的歌唱。歌曲是听会的，而不是老师生弹硬唱教会的。所以，在平时我就注重孩子们“听”的训练，孩子们直接感受音高，产生准确的音的概念。在本节课，我就得用这种方式，利用不同目的的听，让孩子们不仅仅在听中学会曲调，而且要让孩子们完成不同任务的学习。比如：认识音乐符号，熟悉歌词??从而更容易的学会唱歌。整节课中，由于改变了以往的方法，所以孩子们兴趣较浓厚，能跟着我一步一步的进行学习与展示。绝大多数的孩子都能进入到音乐的学习中来。经课后调，孩子们是比较喜欢这种方法的。通过学习孩子们能互相合作。让每个孩子都有展示机会，把课堂变成了所有人的舞台，而不是一两个人的专场。我认为这样更能让每一个孩子来体验快乐，表现自己。
《雏鹰之歌》是一首比较新的歌，而且好听，很有劲，学生挺喜欢的。这首歌有两个特点，一、是带有新疆地区的音乐风格。二、是有许多的下滑音。因此，我设计了考核的环节，让学生在竞赛中学习，在激发他们学习兴趣的同时解决了教学的难点。
在教授《雏鹰之歌》时，为了提高学生学习的兴趣,我先让学生自己去发现下滑音，及无形中让学生养成良好的自学习惯.再次,这首歌的曲调节奏较复杂：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以这首歌曲我主要通过聆听范唱，范唱曲调从听觉中加强学生的模仿记忆，有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。为了加强其记忆，我还在教学中加入了律动环节。孩子们在感动中一步步学习体验歌曲的旋律走向。
第七课《冬雪》
教材简析
管弦乐《乘雪橇》由美国作曲家、指挥家安德森创作。乐曲热情奔放，充满活力，音调、节奏富有鲜明的美国民间音乐的风格特点，在铃铛、马鞭、马蹄、马儿嘶鸣等音响的衬托下，绘声绘色地表现了人们驾着雪橇、策马飞驰的情景和兴高采烈的心情。
京剧选段《迎来春色换人间》又名《打虎上山》，是现代京剧《智取威虎山》中杨子荣主要唱段之一。它采用了管弦乐队伴奏，音色丰富，气势恢宏，唱段运用了京剧的多种板式，抒发了杨子荣乔装打扮，深入匪巢，消灭匪徒的豪情壮志。
歌曲《堆雪人》是动画片《雪孩子》中的插曲。这首童声合唱歌曲以轻快流畅的旋律，富有特性的节奏，为我们展示了北风呼啸、大雪纷飞的冬天，孩子们在银色的世界里堆雪人、滚雪球、嬉戏玩耍的动人画面，表现了少年儿童天真活泼的性格和充满朝气的精神面貌。
歌曲《雪花带来冬天的梦》是一首带有生物科普知识的儿童歌曲，它告诉孩子们，冬天小动物们冬眠的知识。歌词拟人化、曲调平稳而带有叙事性。
学情分析
本课是本学期的最后一课，让孩子们在感受雪花带来快乐的同时，还能够了解动物冬眠的知识。并在学习过程中复习巩固本学期所学知识。听辨乐器音色和识读乐谱是本课的需要解决的。
教学目标
1．能听辨出管弦乐曲《乘雪橇》主题出现的次数和变化，并能用动作、人声和打击乐器表现乐曲的形象。
2.能模仿圆号音色哼唱京剧《迎来春色换人间》的前奏旋律，并会模唱其中一到两句唱腔。
3.能用轻快而富有弹性的歌声演唱二声部歌曲《堆雪人》其中的一个声部，表现出自信、活泼、朝气的精神风貌。
4.能用柔和、甜美的声音演唱《雪花带来冬天的梦》，能唱准歌曲中的变化音，并能边演唱边按四拍子指挥图示划拍。
教学重点：用轻快、甜美而富有弹性的声音演唱歌曲，准确表现歌曲所描绘的意境，并能边唱边按四拍子的指挥图示划拍。
教学难点：歌曲中变化音的准确演唱及模唱京剧唱腔。 教学准备：多媒体课件、雪景图片及京剧视频。 教学方法：聆听模唱与编创实践 课时安排：4课时 教学过程 第1课时
一、复习演唱第六课歌曲。
二、学唱歌曲《雪花带来冬天的梦》 1.解题设问：“雪花”、“梦”有关系吗?这里的“梦”由谁在做?是小朋友?还是小动物?做什么“梦”?
2.聆听范唱。设问：听完范唱，对歌名能理解了吗?雪花-梦-小动物-春风-梦醒。 3.学唱歌曲，在间奏处，轻轻随音乐拍手(XX)。
4.教师弹奏歌曲曲调，请学生按照四拍子的指挥图示划拍小声跟唱。 5.再次聆听老师的弹奏和范唱，注意变化音的音准。 6.跟着老师的琴演唱歌曲曲调，唱准变化音。 7.填唱歌词。
8.跟伴奏演唱歌曲。
9.歌曲表演。用不同的强弱对比，有感情地演唱歌曲。 10.讨论：设问：
(1)歌曲告诉了我们什么知识?(生物科普知识——冬眠) (2)你还知道有哪些动物也冬眠?
（3）引导学生带着生态平衡、环境保护的意识，有感情地唱好本歌。 11.背唱歌曲。
三、音乐知识-四拍子指挥图示
1.复习二、三拍子的强弱规律及指挥图示。
2.师示范四拍子的指挥图示，并强调第三拍的划拍方向机力度。 3.请学生模仿划拍练习。
4.师生一起跟着歌曲音乐做划拍练习。
四、小结：冬雪带给我们的益处——生态平衡。
拓展：用你知道的其他冬眠的动物名称，创编新歌词，唱一唱。 板书设计：雪花-梦-小动物-春风-梦醒-冬眠
第2课时
一、复习演唱《雪花带来冬天的梦》。 二、交流演唱自编歌曲。 三、聆听《迎来春色换人间》
1.初听前奏音乐，请学生想象音乐表现的景象，并说说音乐是由管弦乐队演奏的还是民族乐队演奏的。
2.再听前奏音乐，当听到圆号的音色时，用“du”哼唱并随音乐模仿吹奏的动作。 3.完整地聆听唱段，简介现代京剧《智取威虎山》中《迎来春色换人间》唱段的故事背景。
4.学唱“穿林海跨雪原气冲霄汉”唱腔 （1）聆听范唱，并边听边默唱。 （2）老师范唱，请学生小声模唱。
（3）观看视频，一边模唱一边模仿杨子荣亮相的动作，演一演。 （4）请模范较好的同学上台表演，并请其他同学模仿表演。 （5）看着视频，一边演唱一边表演。
四、小结：茫茫雪原上，杨子荣为了人民的解放，穿林海跨雪原，深入匪剿消灭匪徒，气冲霄汉的英雄气概值得我们永远学习。
延伸：利用课余时间观看《智取威虎山》全剧，并简单写出观后感。 板书设计：大八八大 第3课时
一、跟音乐模唱《迎来春色换人间》唱段。 二、交流观后感。
三、学唱歌曲《堆雪人》
1.聆听范唱，找出相同节奏的乐句。 2.学唱第一乐句的曲调(3小节)。
3.自学第二、第三、第四乐句(每句3小节)，并找出其中的规律。 4.完成歌曲的练习：线条图形的连接。 5.跟琴流畅地演唱第一乐段的四个乐句。 6.跟琴完整地演唱第一声部曲调。
7.跟着老师的弹奏演唱第二声部曲调。 8.合唱两个声部曲调。 9.填上歌词演唱歌曲。 10.合唱歌曲。
11.加入打击乐器、编创动作歌曲表演。
四、小结：天上飘着雪花，地下一群娃娃，他们在乘雪橇、堆雪人，是多么的快乐，多么的惬意。
板书设计：×××××|0×××××|××.×-| 第4课时
一、复习演唱《堆雪人》
1.跟着老师的弹奏演唱歌曲。 2.分声部演唱歌曲。
3.请个别同学演唱教材上色块中的旋律，并相互评价。 二、聆听管弦乐《乘雪橇》 1.初听乐曲，感受其情绪。
（1）老师弹奏歌曲《铃儿响叮当》的旋律，请学生跟唱并引出主题-乘雪橇。 （2）聆听乐曲片段，设问：乐曲的情绪是怎样的？你在音乐中听到了哪些有趣的声音？你仿佛看到了什么情境？
（3）再次聆听，想象自己坐在雪橇上，身体的感觉，并随音乐用动作表现出来。 2.熟悉主题，用“la”哼唱主题旋律，并用手划出旋律线，感受旋律的起伏。 3.完整地聆听乐曲，问：主题旋律出现了几次？每次出现有什么变化？ 4.复听全曲，乐器伴奏
（1）提示：乐曲中什么声音一直贯穿全曲的始终？它使你想到了什么？
（2）分组讨论：选择哪几件打击乐器，为主题伴奏，表现雪橇轻盈飞奔的场面。 （3）说一说乐曲中“甩鞭声”共出现了几次？请随音乐用动作和声音来模仿。 5.再次完整地聆听全曲。请学生用自己喜欢的方式表现乐曲。 三、小结：冬雪给我们带来欢乐和喜悦，也给我们无限的遐想。
唱一唱：课下想一想我们还学过哪些与冬天、雪花有关的歌曲，唱一唱，感受冬雪给我们带了的美好与憧憬。
五年级上册教学反思——《冬雪》
在《堆雪人》上课过程中，我按照教学设计很顺利的上课，上课一开始，这个班的孩子非常拘谨，明显很紧张，我尽力去带动他们，事与愿违，本课教学重点是通过学习，感受冬雪给大地带来了严寒的同时，体验雪景给我们带来的欢乐，心想，一定是刚刚上课，慢慢会进入状态的。但是在雪景导入过程，和打雪仗、堆雪人、滚雪球的几个环节中，随着时间的推移也没有让孩子们感受到冬雪带来的欢乐，反而学生更加紧张。我闷了，学生是怎么回事呢？还是我没有用情绪带动他们呢？学生的底气和声音明显没有达到我预计的目标，整节课堂死板，没有生机。这次公开课是失败的,这个也引起了我的反思,怎么样才能在歌唱教学中渗透情感教育,怎么样把一些生硬、死板的音乐符号，用亲切的方式讲述给学生听，怎么样才能用自己对歌曲的理解，用情感交流的方式，教给学生，让学生深刻的体会到音乐的美。
在合唱教学过程当中，我也被单调的技能训练和抽象的音乐知识所困扰，教学在一种刻板机械的过程中反复，久之，我似乎看到了又几个学生丧失了学习歌曲的兴趣，怎么样使学
生从“要他唱”变为“他要唱”，“唱的多”变为“唱的好”，这才是音乐老师所要教给他们的真正的音乐窍门，怎么样才能给学生一把打开音乐之门的钥匙呢？其实，在很多环节设计中，可以更深刻的去让学生用动作去领会冬天寒冷的气候，让学生在寒冷的冬季，能够去堆雪人而感到十分的有乐趣，可以跟着我一起手舞足蹈的，打雪仗，这样学生就不会死板的只唱歌曲，而不是为了唱歌而唱歌，使他们在轻松、活泼的气氛中感受堆雪人、表现打雪仗，提高他们的审美能力。
总之，在堆雪人一课中有太多的环节出现了错误，不过，归根结蒂，是自己没有把课设计好，下次上课，要吃透歌曲，组织好各个教育环节，用生动的教学用语和动听的音乐打开学生的心扉，唤起学生的心中的美感。
《雪花带来冬天的梦》的设计以“雪花”为主线，让学生用歌声体现雪花，用歌声感受冬天的意境，用歌声来体验冬天的梦。同时，也是通过对雪花的描绘和想象引导学生在歌唱中的声音和状态。可以说，在这样的意境创设下，学生的歌声表现还是不错的。可见，在歌唱教学中学生的歌唱声音是极为重要的，它不光是一种理论知识的要求，情境的创设更能引导学生对音乐的想象力和表现力，效果甚佳。
为了让这节歌唱教学课内容更显得丰满，因此在歌曲的第三乐句处加入了轮唱。课前的与学生互动小游戏——我做你学，目的是让学生在游戏中感受轮唱的形式，为后面的轮唱教学做铺垫，但是自己在拍节奏的时候没有把握好速度，导致后面因为引发了学生的兴趣后，速度越来越快，这样的低级错误是不该犯，因为可以更好的把握好速度，让学生在游戏中感受音乐的乐趣。