①你能写出满足下面要求的数字吗？ 既是2又是5的倍数： 既是3又是5的倍数
既是2又是3的倍数：
②下面的数哪些是2的倍数，那些是5的倍数，哪些是3的倍数。 12 15 21 30 35 36 44 50 57 4、复习质数和合数
⑴给出几个数判断哪些是质数，哪些是合数。引导学生回顾质数和和数的定义。
⑵思考：质数和数的区别是什么？
四、课堂检测
下面哪些是质数，哪些是合数，
27 37 41 58 61 73 83 95 11 14 33 47 57 62 87 99
质数 合数
排除法
学习目标： 1、
理解和掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的
商。 2、 3、
渗透辩证思想，激情发学习兴趣。
利用分数与除法的关系解决简单的实际问题。
学习重点：理解分数与除法的关系。
教具准备：3张同样大小的圆片，剪刀，实物投影仪。 学习过程： 一、 导入新知
同学们，上节课我们学习了分数的意义，我们现在来复习一下，请你完成下面的题目： 1、口算：
3.8+1.29= 0.6×0.7= 12-3.8= 2.14+0.6= 1.5÷0.3= 7.4-3.6= 2、填入适当的小数，并说说你是怎样想的。 120ml=（ ）l 200ml=( )l
569立方分米=（ ）立方米 125平方分米=（ ）平方米 7( )3、8 表示（ ）个( ) 。
7÷8表示：( )，它们之间究竟有什么样的联系呢？
二、探索新知、发展智能：
1、把一个蛋糕平均分给3个人，每个人分得多少个？
你有什么办法解决这个问题？结合我们刚才复习部分的内容，根据分数的意义，说一说你有哪些解法，下面分组讨论，看看哪一组同学能有新的发现。 解法一：
解法二：
揭开联系：
2、把3块饼平均分给4个孩子，每个孩子分得多少块？请同学们拿出圆片和剪刀分组动手操作，想一想有哪些方法，分组讨论， 方法一： 方法二：
比较这两种方法哪一种比较简单
3、把5块饼平均分给8个孩子，每个孩子分得多少个？ 4、小结提问：通过上面的学习，你获得了哪些知识？ 被除数
被除数÷除数=
除数
A、你能举出几个用分数表示整数除法商的例子吗？小组分组进行。 B、如果用a表示被除数，用b表示除数，上面的式子可以用怎样的式子表示呢？
5、分数与除法之间有什么联系和区别？分数是一个数，除法是一种运算。 四、巩固练习：
1、用分数表示下面各题的商：
( )( )( )
5÷8=( ) 24÷25=( ) 16÷49=( ) ( )( )( )
7÷13=( ) 57÷97=( ) 23÷78=( ) 2、填空：
7
10 表示把单位“1”平均分成( ）份，表示这样的（ ）份的数，1÷21表示两个数（ ），还可以表示（ ）。 3、填入适当的分数：
( )( )( )
9cm=( ) dm 79dm=( ) m 30cm=( ) m ( )( )
56平方厘米=( ) 平方分米 133立方分米=( ) 立方米 五、这节课你学会了什么？小组织交流并分组汇报。 六、教师对各组的表现进行评价。
长方体和正方体的表面积
学习目标:
1.通过操作，使学生理解长方体和正方体表面积的概念，并初步掌握长方体表面积的计算方法。
2.会用求长方体表面积的方法解决生活中的简单问题。 3.培养学生的分析能力，同时发展他们的空间观念 教学重点：长方体和正方体的表面积 教学难点：长方体的表面积计算方法。 一、自主学习
1．什么是长方体的表面积？什么是正方体的表面积？ 2．看图并回答。
（1）前面和后面的面积需要哪两个条件？怎样求？ （2）5cm和3cm这两个条件，可以求出哪个面的面积？ （3）要求左面和右面的面积，需要哪两个条件？怎样求？ （4）这个长方体的表面积怎样求？
3. P35例题2。 分析题目的已知条件和问题。
①要求包装这个礼品盒至少用多少平方分米的包装纸，实际是求什么？
②正方体的6个面有什么特征？ ③怎样求正方体的表面积呢？ 表面积计算中的实际问题：
（1）实际生产和生活中，有时要根据实际需要计算长方体或正方体