2.4.1
学习目标
乘法的初步认识 班级： 姓名：
1、活动情境，通过动手摆小棒，让学生在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。培养学生的想象力、动手操作能力及良好的学习习惯。
2、乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。感受生活中有许多相同数求和的问题，激发学生进一步学习的兴趣。
3、过小组活动，提供学生参与讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力，同时让学生感受数学与生活的密切联系。
一、课前先学：
1.出示两组题目，比较计算。
第一组：6＋4＝ 5＋4＋3＝ 1＋2＋3＋4＋5＝ 第二组：5＋5＝ 4＋4＋4＝ 2＋2＋2＋2＝
2、这两组题都是 法，第一组题目每道题的加数 同；第二组题目每道题的加数都 同。
3、求相同加数的和有没有其他的计算方法呢？ 二、自主学习：
1.出示主题图（课本第46页）。
（1）观察画面：看一看，你发现了有 。 （2）你能根据看到的这些情境图提出一些数学问题吗？
（1）有5架小飞机，每架小飞机里坐3人，小飞机里共有多少人？列式
（2）有4节小火车车厢，每节车厢里有6人，小火车里共有多少人？列式 （3）过山车上有7排座位，每排坐2人，过山车里共有多少人？列式 小结：每个加法算式中的加数都是 同的。
2.导入课题：像这样加数相同的加法，我们还可以用其他的运算方式来计算，那就是 法。
三、小组合作研讨，探究解疑： 探究点一： 乘法的意义 1.初步理解乘法的意义
（1）引导学生分析第一个加法算式，认识乘号、乘法算式的读、写方法。 3+3+3+3+3=15这个算式中加数都是 表示 个 连加的 是 。
小结：求5个3连加的和是多少，可以用 法计算。写作 ，算式中的“×”叫做 号（先写“/”，再写“\\”）。乘号与加号“+”、减号“-”一样，都是一种 符号。5×3=15读作 （按从左到右的顺序读）。也可以写作 ，这个算式怎样读？
（2）尝试把另外两个加法算式改写成乘法算式，并说一说每个乘法算式表示的意义。
6+6+6+6＝24 表示 个 相加， 乘法表示 或 2+2+2+2+2+2+2＝14 表示 个 相加，
乘法表示 或 探究点二：.拓展延伸
用24根小棒分成几个几相加的形式，再根据你所分的列出乘法算式。 方法1：分成3堆，每堆8根，3个 相加，列式 方法2：分成4堆，每堆6根， 个 相加，列式 方法3：分成 堆，每堆 根， 个 相加，列式 观察、讨论：乘法算式中的数与加法算式有什么联系？ 小结：乘法就是求几个 同 数的 的简便运算。 四：自我检测
1.教材第48页“做一做”第1、2题
4个2 3个4 5个3
2.看算式说意义，再写出乘法算式或加法算式。
3.连一连。
五：拓展提升：
1、你能把下面的加法算式改写成乘法算式吗？ 4+4+4+4=□×□ 3+3+3+3+3=□×□
六：总结我疑惑的地方：
2.4.2乘法的初步认识练习课 班级： 姓名：
学习目标：
知识技能：知识与技能：
1.创设活动情境，让学生进一步体会乘法的意义。
2.通过实物图，使学生认识乘法算式各部分的名称，了解同数相加和乘法的关系。
过程与方法：通过比较，使学生初步感知乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
情感、态度与价值观：感受生活中有许多同数求和的问题，激发学生进一步学习数学的兴趣，培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。
一、课前先学： 1.读一读。7×4 4×2 3×3 2×6 2.把加法算式改写成乘法算式。 3+3+3=（ ）×（ ） 8+8+8+8=（ ）×（ ） 4+4+4+4+4=（ ）×（ ） 2+2+2+2+2+2=（ ）×（ ） 3.看图列算式。
加法算式： 乘法算式：（ ）×（ ）=（ ） 或（ ）×（ ）=（ ） 二、自主学习：.学习例2。
一共有多少个气球，列式： 加法算式： 乘法算式：
①“3×5”或“5×3”中的相同加数是
②有 个相同加数
③“3×5”或“5×3”表示 个 相加 ④“3×5”或“5×3”的积是
⑤因此知道“3×5”等于 “5×3”等于 （5）小结：3×5= 5×3= （6）认识乘数和积。 自学课本后回答：
小结：3和5在3×5=15或5×3=15中都叫 数，15叫做 。 三、小组合作研讨，探究解疑： 探究点一：1、练习九第七题。 （1）出示情景图，说一说图意是什么？
一共有 个盘子，每个盘子里有 个苹果。一共有多少个苹果？ （2）讨论：求一共有多少个苹果，有几种不同的列式计算方式？ 加法算式： 乘法算式：
（4）讨论：你喜欢 列式计算方法，为什么？ （5）小结：列 法算式简便。
（6）小组讨论：怎样才能直接写出乘法算式呢？ （7）小结：
①看，相同加数是几。 ②数，有几个相同加数。
③乘，把相同加数和它的个数相乘。 2 看图列乘法算式。
（ ）×（ ）或（ ）×（ ）
（ ）×（ ）或（ ）×（ ） 四：自我检测
1. 课本第48页“做一做”第3题。