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辽 宁 省 教 育 科 学 规 划 课 题
开 题 报 告
自主高效课堂下的八步教
课题名称 学法的研究 课题编号 所属学科 课题负责人 所在单位
JG11CB162 基础教育 吴 娇
辽宁省阜新市第十中学
辽宁省教育科学规划领导小组办公室 制
2008年9月
一、开题活动简况：时间、地点、评议专家(课题组外专家不少于2人)、参与人员等。 2011年10月26日召开了开题会，地点在学校的会议室，聘请了市区教研室的庄铁光主任和黄建华主任参加了会议，学校党支部书记和校长及课题组全体成员参加了会议。 会上学校校长致欢迎词。教研室庄主任宣读课题批文；课题主持人吴娇介绍课题研究实施方案；校领导对本校承担的课题研究作表态发言；参加会议的领导及专家对本课题研究提出指导意见；课题研究小组全体成员同与会专家、顾问认真交流。 二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限3000字，可加页。 题目：自主高效课堂下的八步教学法的研究 内容： 主要研究在平时的课堂教学中，如何通过“课前展示-----导学明题-----自主学习-----合作交流-----质疑探究-----展示评价-----总结概括-----达标检测”八个环节构建自主高效的优质课堂。 前展课示 由学生完成，要求教师提前指导展示的内容和试题的难易程度。 导学名题 是导入新课和明确本节课要解决的问题， 自主学习 要让学生知道学什么，怎样学，用多长时间，应达到什么要求等。 交流合作 是以小组为单位进行合作学习。 质疑探究 是指以小组为单位汇报组内不能解决的问题，教师组织引导学生探究。 展示评价 要求“本组保全，他组纠正”。 总结概括 要求当堂知识形成体系，板书要展示清楚，规律性的知识要让学生掌握。 达标检测 是训练学生的答题的速度和准确度，培养学生全神贯注、快速高效、独立思考的学习能力和习惯。检测的步骤是：测试-----反馈-----矫正。 我们一边研究一边实践，提出具有可操作性的具体做法，通过对比分析，边研究边反思，形成一个比较完整的自主高效课堂的教学模式。 研究方法 1、理论研究法 《课程标准》、主体教育论、心理学教育理论、走进新课程、课堂教学组织形式理论等是我们需要广泛涉猎的理论营养。 2、观察法 研究课堂必须观察课堂。教师在日常课堂教学中多观察学生的学、审视自己的教；查找这种教学模式的成功和不足之处，另外课题组组织参与研究的教师还要多深入其他教师的课堂，对课堂教学现象进行观察、记录。不断完善八步教学模式。 3、案例研究法 本课题将经常选取典型的教学案例进行深入剖析和研究，最终形成一套完善的教学模式。（其余部分见附页） 课题主持人签字 吴娇 2011年11 月 12 日
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三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出建议，限800字。 会上主持人对课题的流程做了详细介绍，与会领导和专家在听取了开题报告后，对课题进行了详细的论证，作出如下肯定： 一是选择“自主高校课堂下的八步教学法”这一课题意义重大，切合阜新市教学实际，推动阜新市教学改革，对学校可持续发展意义重大。有利于真正减轻愈来愈沉重的教学负担。有利于培养和造就一支高素质的教师队伍。为自主高效课堂的教学提供一个可以参考的模式。 二是学校课题的前期准备工作充分，目标明确、内容实在、重点突出、方法具体、措施有力、条件具备； 三是领导重视教育科研，带头参与。课题主持人有丰富的教学经验和理论基础，多次参加全国、省级课题研究。 四是研究分工明确，经费到位，组织力量强。 此外专家还建议在课题实施过程中，要进一步结合地区实际、进一步完善八步教学法的内容，尤其在培养学生的主动参与意识和合作交流方面多下功夫，让这一教学模式呈现地区特长、突出地区特色、操作性强，力争通过课题研究提高师生素养，促进学生的健康发展。把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。以课题研究为载体打造学校教育教学特色，提升学校办学水平。 评议专家组签名 2011 年 11 月12 日
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四、重要变更：侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，可加页。 开题报告会上，通过和与会专家的交流探讨，对八步教学法的某些环节进行了进一步调整和完善。 一、课前展示：虽然由学生完成，但教师一定要把握试题难度和题量，考一些学生应知应会的内容，多培养几个主持人，对主持人也要进行评价。 二、导学明题：要让学生从整体上明确学习目标和方向，知道本节的学习任务和要求。注意问题情境的设置，营造竞争氛围，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，促进学生在以后的各个环节里主动围绕学习目标进行。 三、自主学习：1、明确自学时间：几分钟 2、明确自学范围：从几页到几页 3、明确自学内容：带着问题 4、明确自学方法：边看书边寻找答案 用红蓝笔做标记，边写边记 四、合作交流：1、教师要把控学习时间。 2、合作规则：由组长主持一个个讲，重复的不讲，后进生先讲，组长后讲引导学生学会倾听和记录。把未解决的问题记录下来。 3、教师要以参与者的身份参与，注意纠偏，注意消极生，关注中等生 后进生，防止冷场，避免冲突。 五、质疑探究：（组间）本环节3-5分钟 六、展示评价：1、此环节实行“本组保全，他组纠错” 2、评价要求以学生为主体。 3、展示出现问题时处理方法应注意： （1）学生回的不教，学生自学和合作会的不教，教带有倾向性的问题，易混点，易错点，易漏点。 （2）学生能教的让学生叫，既体现学生的主体作用，又能通过“兵教兵”达到“兵促兵”，“兵强兵”的目的。 七、积累拓展：要求当堂知识必须形成体系，规律性的知识要让学生掌握。 八、达标检测：（一）检测的步骤：1、测试 2、反馈 3、矫正 （二）检测的要求： 1、测试准备：教师将测试题事先分好。 2、测试时间：8-10分钟 3、测试要求：学生独立快节奏地完成，不得抄袭。 4、测试内容：针对性，典型性。 课题主持人签名 吴娇 2011年 11 月 12 日
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五、所在单位科研管理部门审查意见与建议 科研管理部门盖章 年 月 日 六、所在单位科研主管领导意见与建议 主管领导签字 年 月 日 七、辽宁省教育科学规划领导小组办公室审查意见 公章 年 月 日 注：1.须在开题后1个月内上报开题报告。 2.课题编号为课题的批准编号。3. 根据课题所属学科（职成教育、基础教育、高等教育），在邮寄中期报告的同时，将电子版发送至相应邮箱：
职业教育与成人教育 (E-mail：86900771@163.com) 王群杰 024-86900771 基础教育 (E-mail：liaoning54@126.com) 袁 跃 024-86896402 高等教育 （E-mail：zdc1011@yahoo.com.cn） 张德诚 024-86896402 地址：辽宁省教育科学规划领导小组办公室（沈阳市皇姑区崇山东路46 - 2号甲，邮编：110032）
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