课题 课时 第一单元 收集数据、认识简单的统计表 第1课时 备课人 数学教研组 一、教材内容分析 初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识目标：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。 能力目标;能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。 情感目标：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神w 三、学习者特征分析 。本节课以学生观看课件情境主题，根据事情发生、发展的顺序出现不同的解题策略，让学生体验到解决问题策略的多样性，从而激发学生的学习兴趣，培养学生初步发现问题、提出问题和解决问题的能力。 四、教学策略选择与设计 教学形式：讲授式 教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。 教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。 五、教学环境及资源准备 自制课件 六、教学过程 教学过程 教师活动 教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？ 预设学生行为 33～5个学生说 补充、总结 师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢， 如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有 下面4种颜色，X| 1 . c|O |m 教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服 做成红色的，怎么样？你有什么意见？ 你们当参谋，教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好给服装厂建来决定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大议下该选哪
多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？ 教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？ 教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在备课人里调查，通过备课人中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节课就以我们备课人为单位，在备课人中进行调查统计， 种颜色合适。 学生回答，并说明 学生可能回一、情答，调查全校1、讨论收集数据的方法。 境引入 学生喜欢的（1）教师提问：刚才我们确定了要在备课人里颜色。理由 激 进行调查，我们备课人的人数也不少，应该怎 样调查呢？你有什么好的办法？ 发 学生自由发出示统计表。 兴趣 言 颜色 红色 黄色 蓝色 白色 人数 可以用什么方法来完成这张统计表呢？ 教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？ 师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。 “用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。 看看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。 学生讨论收集数据的方法。 二、互动新授 师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。 2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？（1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（把每种颜色喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。） 学生说出各种不同的方法。（学生可能回答：把自己喜欢的颜（2）师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个色写在纸张班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜上、举手、小调查等。 色做校服合适吗？为什么？ 组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。 看看在这四三、巩1、完成教材第3页“做一做”，调查本班同学种颜色中，大固拓展 最喜欢去哪里春游。 多数同学最 喜欢哪种颜 （1）要完成这张表格，你准备怎么办？ 色。
地点 人数 植物园 动物园 游乐园 森林公园 河滨公园 学生讨论收集数据的方法。 （要引导学生找出一些容易操作的方法：举手报名，汇报填写等）并说出统计的过程；收集整理数据填写表格进行分析。 学生说出各种不同的方法。（学生可（2）采用比较简便的方法，师生合作完成“数能回答：把自据的收集与整理”（强调数据的准确性），学己喜欢的颜色写在纸张生独立完成“表格的填写”。 上、举手、小你还能提出什么问题？（学生提问，全班进行调查等。每人反馈。） 报喜欢的颜色，我们在自2、完成教材“练习一”的第1题。 己的表中做记号，如画调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。 “正”；举手表示自己在（1）课件出示第1题的表格图。 哪一个范围用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计的，老师数一下，再把结果表。 填在表中??） 师生活动，共同填表格。 （2）根据表格内容回答问题。 参加（ ）小组的人数最多，参加（ ）小组的人数最少。 我们班参加计算机小组的有（ ）人。 让学生自由发言，说出自己的发现。 小组内讨论我喜欢（ ）小组，喜欢这个小组的有（ ）完成“表格的人。 分析”。 师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？ 学生自由发言。 板书设计； 收集数据、认识简单的统计表 颜色 红色 黄色 蓝色 白色 人数 9 6 15 8 （1）全班共有（ 38 ）人。 （2）喜欢（ 蓝色 ）色的人数最多。 （3）如果这个班定做校服，选择（ 蓝色 ）色合适。全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？
课题 课时 第一单元 收集数据、认识简单的统计表 第2课时 备课人 数学教研组 一、教材内容分析 初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识目标：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。 能力目标;能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。 情感目标：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神 三、学习者特征分析 。本节课以学生观看课件情境主题，根据事情发生、发展的顺序出现不同的解题策略，让学生体验到解决问题策略的多样性，从而激发学生的学习兴趣，培养学生初步发现问题、提出问题和解决问题的能力。 四、教学策略选择与设计 教学形式：讲授式 教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。 教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。 五、教学环境及资源准备 自制课件 六、教学过程 教学过程 教师活动 教师谈话：同学们，新的学期已经开始了几天，我们的学习生活正逐渐步入正轨，今天，老师要请你们帮忙，为老师评选一名数学科代表。 预设学生行为 让3-5人自有 说一说 补充、总结 一、情境引入 教师出示评选条件： 1、数学成绩优秀。 激 发 2、数学成绩一般，但非常希望能提高数学成 绩。
兴趣 1、学习用记录的方法收集、整理数据。 （1）收集数据。 学生自由发言并说出理由。 3、愿意为大家服务，乐意为数学老师服务。 你想推荐谁当数学科代表？（教师根据学生的回答，。 教师引导：刚才我们通过筛选选出了两位合 适的同学，那么，这两位同学哪个更合适呢？我们要从这两位同学中选一位，你有没有合筛选出两位适的方法？ 学生的名字写在黑板上，教师提问：用我们上节课学习的举手统计的如张三、李四 方法可行吗？为什么？ 小结： 出示小精灵的话：可以用投票的方式来决定谁能担任科代表。 教师讲解投票的方法，拿出准备好的小纸张， 从黑板上选一个你心目中的科代表的名字。 （2）学习记录方法。 教师将收好的纸张放在讲台桌上。 学生讨论，说二、互师：现在老师要从这些纸张里拿出一张，报说选择的方动新授 出名字，同学们要想办法把它记在纸张上，法 老师报一个，你记一个，一直到把这些纸张记完。请小组讨论一下，你们准备用什么方 法来统计数？（提示学生：纸张很多，报得又很快，必须抓紧时间统计，最好能分工合 作。） 指名学生说，肯定学生的方法，如画“○”、画“∣”、画“正”等。及搜狐请方法独特 的学生到黑板上板演，其他学生用自己想到 的方法记录。 讲述：记录完的讨论一下，哪种方法记得既清楚又方便，将不同的方法展示在黑板上让 大家瞧一瞧。 完成统计表。 姓名 张三 李四 票数 根据统计结果，应该选（ ）担任数学科 代表。 （3）小结。 谈话：刚才同学们选择了自己喜欢的方法， 举手投票，存