（2）、怎样列式呢？ 指名回答，教师板书算式。 法。 学生汇报计算方法。 （3）、这3个算式分别该如何计算呢？ 学生仔细观引导学生完成练习四第7题。 察图，把自己了解到的信息说（1）、出示题卡，请学生列乘法、除法给同桌听。 算式，并说明计算方法。 （2）、同桌合作学习，请一个当老师，一个列式，然后交换。 引导学生完成练习四第12题。 （1）、仔细观察图你了解到哪些信息？说给同桌听一听。 （2）、怎样列式呢？ （3）、汇报，教师板书列式。 引导学生完成练习四第10题。 （1）、出示4个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。 学生看清表格，理解题意，思考解题方法。 学生把用同一 句口诀计算的算式作上相同的记号，再独立完成后交流汇报。 学生自由发言 同桌交流想法。 学生看图，独立完成。 小组竞赛，然后在书上连线。 三、应用，加深理解 出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？ 引导学生完成练习四第10题。 1、引导学生完成练习四第9题。 四、课堂通过今天这节课我们又学到了什么本总结 领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？ 板书设计： 练习课 6×3=18（人） 18÷3＝6 （人） 课题 第二单元 表内除法(一) 课时 第8课时 用除法解决实际问题（一） 备课人 数学教研组
一、教材内容分析 本节课的内容是人教版二年级下册第二单元课本P23页例3，练习五1～3题。本节课是学生在学习并掌握了除法的初步认识和用乘法口诀的基础上进行教学的。本节主要目标就是让学生学生学会用除法知识解决生活的实际问题，从而感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）新 使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。 通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。 使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。 三、学习者特征分析 在本节课之前，学生已经学习并掌握了除法的初步认识和用乘法口诀的基础上进行教学的。本节课提供丰富、现实、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识并使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。 四、教学策略选择与设计 教学形式：讲授式 教学重点：解答简单的除法应用题。 教学难点：如何引导学生探索解决除法应用题的方法。 五、教学环境及资源准备 主题图、格子图或课件等。X c|O |m 六、教学过程 教学过程 教师活动 预设学生行为 补充、总结 一、谈话 谈话：小朋友在课间喜欢玩些什么游引入 戏？是怎么玩的？说说你看到了什么？ 教学例3 1、出示例3主题图。 学生说说自己看到了什么。分组交 流从图中了解到的信息。 全班汇报交流。 、从图中你能提出数学问题吗？讲给你的同桌听听。 学生讨二、探索（2）、一幅图提出了2个问题。第一个问论、交流、汇 学习 报： 题该怎样解答？说说这样解答的理由。 第二个问题怎么解答？试试看能给大家讲讲为什么这样计算的理由吗？ （3）、你能说出表示的意思吗？
通过解答这3道题，你能发现它们间的关系吗，和你组里的同学讨论讨论。 板书：解决问题 用学过的知识解决了一些生活中的问题。 学生从图中搜索解决三、拓展请学生观察情境图 问题所需的应用 鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的信息。独立解 决书中提出 问题并解答。 的问题。练习五1~3。 四、课堂通过今天这节课我们又学到了什么本领？总结 你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？ 学生自由发言 出示课题引导学生完成 板书设计： 练习课 平均每组几人？ 可以分成几组？ 15÷3＝5 （人） 15÷5＝3 （组） 答： 平均每组5人。 答： 可以分成3组。 课题 课时 第二单元 表内除法(一) 第9课时 用除法解决实际问题（二） 备课人 数学教研组 一、教材内容分析 本节课的内容是人教版二年级下册第二单元课本P31页例4，练习七相应的习题。本节课是学生在学习并掌握了除法的初步认识和用乘法口诀的基础上进行教学的。本节课是使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。使学生进一步感知数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。并培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1、使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。 2、使学生进一步感知数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。 3、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 三、学习者特征分析 在本节课之前，学生已经学习并掌握了除法的初步认识和用乘法口诀的基础上进行教学的。本节课是使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。使学生进一步感知数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。并培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
四、教学策略选择与设计 教学形式：讲授式 教学重点：使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。 引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。 教学难点：引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。 五、教学环境及资源准备 自制课件课件 六、教学过程 教学过程 教师活动 一、创设今天，让我们一起到儿童商场逛一逛。 情境，激发兴趣 问：你们瞧，这个柜台里有什么？ 二、合作交流、探索新知 二、探索出示情境图：从他们的议论中你知道了什学习 么？ 鼓励学生再提出问题。 2、小结：揭示课题。 预设学生行为 补充、总结 学生观察主题图后回答。 学生观察情境图，找出里面的数学问题。 引导学生完成练习六第1题。问：要完成三、拓展这道题必须先知道什么？ 学生独立完成应用 引导学生完成第2、3、4题。 练习六1。 教师巡视。指名汇报并说说是怎样想的。 四、课堂通过今天这节课我们又学到了什么本领？总结 你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？ 板书设计： 学生自由发言 用除法解决实际问题（二） 你应付多少钱？ 12÷3＝4人） 4×5=20（元） 答： 应付20元。 课题 课时 第二单元 表内除法(一) 第10课时 整理与复习 备课人 数学教研组
一、教材内容分析 本节课的内容是人教版二年级下册第二单元课本P35、36页。在本节课是学生在学习了除法的初步认识、用乘法口诀求商，用除法解决实际问题等知识的基础上进行整理与复习的。本节课的目标是通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的密切联系。促使学生加深对除法含义的认识。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的密切联系。 促使学生加深对除法含义的认识。 巩固用2~6的乘法口诀求商。 巩固用乘、除法解决简单的实际问题。 三、学习者特征分析 在本节课之前，学生已经学习了除法的初步认识、用乘法口诀求商，用除法解决实际问题等知识。本节课的目标是通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的密切联系。促使学生加深对除法含义的认识。 四、教学策略选择与设计 教学形式：讲授式 教学重点：让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。 教学难点：培养学生提出问题和解决问题的能力，体验数学与日常生活的密切联系。 五、教学环境及资源准备 主题图或课件等。 六、教学过程 教学过程 教师活动 请小朋友回忆一下本单元我们学习了有关一、谈话什么的知识？这节课我们就对这部分知识引入，揭进行整理和复习。 示课题 板书课题：整理和复习。 二、探索学习 单元知识整理。 1）、通过这些新朋友，我们又学到了什二、探索（么新知识呢？ 学习 单元复习。 （1）、复习除法的意义。 预设学生行为 学生观察主题图后回答。 。 补充、总结 出示第一题主题图：比较这三道算式，说明学生回忆在乘法与除法的关系。 “表内除法”