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还地桥镇小学“三环一体式导学助教”课堂教学模式 四年级数学下册导学助教案◆
第二课时 小数的读写法 主备人： 审核人： 审核时间： 课型： 探究课 班级： 姓 名： 一、【目标导学】 1、知识目标：理解小数数位顺序表，学会正确的读写小数。 2、能力目标：通过观察、比较的方法，掌握新知。 3、情感目标：在学习活动中，让学生懂得生活中处处有数学。 4、学习重点：理解小数数位顺序表。 5、学习难点：学会正确的读写小数。 二、【课前预习】 1）0.6是（ ）位小数，它表示（ ）分之（ ） 0.15是（ ）位小数，它表示（ ）分之（ ） 0.008是（ ）位小数，它表示（ ）分之（ ） 2）0.4的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位 0.07的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位 0.138的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位 三、【课中导学】 1、自主学习 1）出示数学书P34例2 1）小数各部分的名称是什么。 2）请说出其他各数位表示什么，是什么数位。 2）请补充完整数位顺序表 整 数 部 分 小 数 点 小 数 部 分 数 个 十 位 位 分 . 位 计 十 数 个 分 单 一 之 位 一 2、合作探究。 1）例3：世界上最大的古钱币，高0.58米，厚3.5厘米，重41.47千克。你会读- 6 - 为南朝 都金陵 北元魏 1、复习旧知识，为学习新知识
2、让学生自主完成题目。培养学习的独立性。
3、根据前面所学的整数数位顺序表合作探究、讨论小数的数位顺序表。注意了知识迁移方法的运用。 --还地桥镇小学“三环一体式导学助教”课堂教学模式 四年级数学下册导学助教案◆
出古钱币的有关数据吗？
0.58 读作： 3.5 读作： 41.47 读作： 说一说，小数应该怎样读？ 3）例4：据国内外专家实验研究预测：到2100年，与1900年相比，全球平均气
温将上升一点四至五点八摄氏度，平均海平面将上升零点零九至零点八八米。 你会写出上面这段话中的小数吗？
一点四 写作： 五点八 写作： 零点零九 写作： 零点八八 写作： 写小数时要注意什么？ 3、展示质疑与小结
1）全班展示交流以上探究内容。2）这节课你有什么收获？还有什么疑问？ 四、【能力检测】
1、小数点左边第二位是（ ）位，第四位是（ ）位，小数点右边第二位是（ ）
位，第三位是（ ）位。
2、0.36由（ ）个0.1和（ ）个0.01组成。
0.175由1个（ ），7个（ ）和5个（ ）组成的。 3、写出下面各数中“2”表示的意思：
20.04中的“2”表示 0.672中的“2”表示 4、读出下面的小数。
6.5 读作： 0.058 读作：
0.04 读作： 340.09 读作： 6.72 读作： 五、【课外拓展】
1、读出横线上的数：南京长江大桥全长6.772千米。
2、写出横线上的数：我国科学工作者和登山运动员，精确测得珠穆朗玛峰的高度海拔八千八百四十四点四三米。
六、【星级评价】
分东西 宇文周 与高齐 - 1 -
4、全班展示交流，谈收获。
5、建议先
独立完成，然后小组交流。
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自评☆☆☆ 他评 ☆☆☆ 师评☆☆☆ 及时订正△
第三课时 小数的性质核心知识结构框架图 理解并掌握培养初步 小数的性质，能的抽象概况能 利用小数的性力。 质进行小数的 化简和改写。
- 2 - 迨至隋 一土宇 不再传
培养勇于探索创新的精神。 小数性质的理解。 --还地桥镇小学“三环一体式导学助教”课堂教学模式 四年级数学下册导学助教案◆
第三课时 小数的性质
主备人： 审核人： 审核时间： 课型： 探究课 班级： 姓 名：
一、【目标导学】
1、知识目标：理解并掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写。 2、能力目标：培养初步的抽象概况能力。 3、情感目标：培养勇于探索创新的精神。 4、学习重点：小数性质的理解。 5、学习难点：小数性质的运用。
二、【课前预习】
在商店里，商品的标价经常写成这样要要；
品名：中性笔 单价：2.50元 品名： 笔袋 单价 8.00元这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？ 三、【课中导学】 1、自主学习
A书P38出示例1 比较0.1m 0.10m和0.100m的大小
1）思考：1分米、10厘米、100毫米用小数表示各是多少米？那么，0.1米，0.10米，0.100米是否相等呢？
2)动手验证：量出0.1米、0.10米、0.100米的纸条。你发现了什么？ 0.1米()0.10米()0.100米
B书P38例2 比较0.3和0.30的大小
想：0.3是3个（ ） 0.30是30个（ ），也就是3个（ ） 0.3（）0.30 2、合作探究。 A、观察例1：，
（1）从左往右看，三个小数在写法上有什么变化？有什么相同？小数的大小有没有变化？
（2）从右往左看，三个小数在写法上有什么变化？小数的大小变了没有？ B、从上面两个例题，你发现了什么规律？
分东西 宇文周 与高齐 - 3 - 1、课外调查让学生初步感知小数的表示方法。
2、自主学
习，独立完成。
3、通过观察、动手验证、思考、发现规律、做一做等学习过程，让学生初步掌握知识。
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小数里的其它0能去掉吗？（为什么？） 出示例3．化简下面的小数。 0.70 = 试一试：105.0900 = 例4．不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。 0.2 = 0.200 4.08 = 3 = 3、展示质疑与小结 谈谈这节课你有什么收获？还有什么地方有疑惑？ 四、【能力检测】 1、下面数中的哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？ 2.80 0.500 1.6000 400 3.780 0.4040 102.200 60.06 2、化简下面各数。 0.80 1.580 2.700 0.060 17.000 3、不改变数的大小，把下面的数改写成三位小数。 0.7 30.04 4.5 8.19 25 10.66 五、【课外拓展】 （1）去掉0.40末尾的0，它的计数单位由什么变成了什么？ （2）在3.03中整数部分的3是小数部分的3的多少倍？ 六、【星级评价】 自评☆☆☆ 他评 ☆☆☆ 师评☆☆☆ 及时订正△ - 4 - 除隋乱 创国基 二十传 4、全班反
馈，找出疑点，当堂解决。
5、建议先独立完成，然后集体订正。