www.xkb1.com 新课标第一网不用注册，免费下载！ 长不烦恼 中的种种烦恼了。下面让我们一起来对青春烦恼进行解码，让成长不再烦恼。 法解决问题，提高学生在以后的生活中解决还将 1.各小组讨论，分析前面讲过的小文、小波、小滔的烦恼和同学们在前面说烦出现的青春烦恼的能力。并引导学生以积极的心恼中提到的比较有代表性的烦恼。 态去迎接青春，享受青春的美好，悦纳自我，乐观2.运用学过的青春期知识找到烦恼的原因、解决烦恼。 地对待生活。 3.教师做相应的指导。 4.做“成长多快乐”的活动，教师首先用自己在成长中感受到的快乐心情，快乐故事感染学生，引导学生回忆、寻找、体会成长中的快乐。如：拥有了更多的朋友，更多彩的心情、更强的能力，更丰富的知识、更广阔的视野等等。 结语 青春，人生最美丽的季节，在这个季节里，沙砾要变成珍珠，石头要化成黄金。 青春的魅力可以让枯枝长出鲜果，让沙漠布满森林。青春的美、青春的欢乐在我们身上闪烁，青春的烦恼构成我们向前发展的动力。
第四课 第二框 感悟青春【2课时】
【教学目标】
1.知识目标：青春决定青春最重要的因素是什么。
2.能力目标：培养学生的思辨能力，提高学生思维的深度，帮助学生形成对青春的积极、理性的认识。 3.情感态度价值观：帮助学生学会以乐观的心态面对青春期，以积极的心态和积极的行为去追求青春。 【重点难点】决定青春最重要的因素是心态、怎样追求青春。 【教学方法】：事例分析法； 讲解法；谈话法；讨论法 【教学过程】 教学环节 导入： 教学活动设计 青春，有人说这是人一生中最美好的季节，可是有的人却从来没有拥有过，为什么呢？有人说，青春美丽却短暂，有人却说青春可以是永久的灿烂??那么，青春到底是什么呢？让我们一起来解读青春，寻找答案。 1.想一想：你会把青春和以下哪些词联系起来？ 翱翔 春天 朝阳 落叶 蓬勃 歌唱 萧活动一：畅想青春 瑟 落日 自立 奋斗 昂扬 2.你还能想到哪些和青春有关的词？ 3.说一说你为什么会这样联系？ 1.任务：破解字母的密码，读出青春的意义 设计意图 引入课题，提出问题，引发学生兴趣，为后面的活动做铺垫。 了解学生对青春的感知，培养学生的想象能力，以更好地引导学生感受青春,形成对青春的积极认识。 换个角度引导学生解读青2.要求：可以选取26个字母里的任意一个（可以是大写春，以范例给学生做参考，活动二：做一个青春的破译大师！ 的，也可以是小写的，你还可以将字母进行变型）破译激发学生的创作欲，用音乐出字母里蕴涵的青春的意义。 3.来一点启发：看看他们怎么写。 展示其他班学生的理解。 笔） 5.大声读出你的答案 学生说自己对青春的理解，教师予以适当表扬。 16 / 43
做活动背景可调节课堂气氛，帮助学生平静下来，做深入一点的思考，音乐还可 4.时间：2分钟（音乐响起时活动开始，音乐停时放下以起到控制时间的作用。 www.xkb1.com 新课标第一网不用注册，免费下载！ 对于青春有两派观点： 流星派：青春是一颗划破天宇的流星，虽然绚烂却很短活动三：青春是？ 暂。 常青树派：青春是一棵常青树，永不凋零。 提问：对于青春的理解，你属于哪一派呢？说说你的理由。 讨论：决定青春最重要的因素是什么? 心态 青春原来是： 活动拓展 青春是活力，青春是勇气，青春是奋斗，青春是希望，青春是快乐，青春是信心，青春是健康，青春是进步，青春是坚强，青春是热情，青春是仁爱?? 在前两个活动的基础上引导学生对青春的含义做更进一步的思考、探索，帮助学生形成对青春的理性认识。并培养学生的思辨能力。 丰富学生对青春的感受，以大量对青春积极感受的信息强化学生对青春的积极感受，在一定程度上提升学生对青春的认知。 青春像春天，青春像朝阳，青春像花朵，青春像雏鹰?? 欣赏美文《青春》 塞缪尔·厄尔曼 拥有青春的人是这样的： 1.以小组为单位，总结拥有青春的人的心态、行为特点、面对困难时的态度和做法等等，用图画给他们画个像，可以做注解。 将青春这一主题和学生的生活联系起来，将所学内容应2.比一比：看哪个小用于实践。 组的总结最全面、最活动形式活泼，且将活动任务具体到人，可提高学生对形象。 活动的参与程度，真正让每个学生在活动中都动起来，3.讨论要求：每组的以获得真正属于自己的体验。 1号负责纪律和组 用音乐做活动背景，控制时间。由于此活动学生讨论热织，2号负责记录讨烈，可能声音过大，用柔和舒缓的音乐还能起到暗示学论成果、3号负责发生在活动中控制自己的音量的作用，以免影响到别的小言，4号负责控制时组的讨论，甚至别的班的上课。 间。每个人都要积极 喔！ 4.讨论时间：听听音乐就知道了。 各小组由本组的3号学生展示本组作品，在全班做交流。教师予以适当鼓励和表扬。 1.各小组提名我们身边的（如你的同学、老师、家人）让学生的目光投射到自己的活动四：发现我们身青春之星，说出你的理由。 边的青春之星！ 2.评选出咱们班的青春之星。 17 / 43
现实生活，关注青春和身边人的状态，将青春的主题和3.请青春之星谈应以什么样的心态去面对生活中的快乐学生的生活拉的更近。并在 www.xkb1.com 新课标第一网不用注册，免费下载！ 和烦恼，以什么样的行动去对待生活中的困难和挫折。 活动中运用对青春的积极认 识去挑选“青春之星”候选人、评选“青春之星”。并将青春这一抽象的主题和个人具体的行为、态度、表现联系起来，丰富学生对青春的理解，并为下一个任务“让自己也成为青春之星！”做准备 教学效果检测:考考1.青春期是不是青春？ 你 2.青春是否只意味着快乐？ 3.十八岁的青年一定比八十岁的老人更有青春吗？ 检测教学效果，强化本节课的教学目标。 结语 青春永远是美好的，可是真正的青春只属于那些永远力引导学生运用所学，将所学争上游的人，从今天开始让我们用积极的心态、积极的用于指导自己的实际生活，行动去面对生活，做一个青春之星！让我们的生命闪耀让课堂教学真正为学生的健最灿烂的光芒！ 第四课 第三框 祝福青春【1课时】
康成长起到作用。 【教学目标】：培养学生以一种积极向上的心态迎接青春的到来。
【教学重点】：青春拥有梦想、激情、幸福，怎样激起学生对青春充满希望？ 【教学难点】；青春拥有梦想、激情、幸福，怎样激起学生对青春充满希望？ 【教学方法】：事例分析法； 讲解法；谈话法；讨论法 【教学过程】 导入新课：
同学们，通过前边两个框题的学习，我们知道，青春是美好的，是珍贵的，青春让我们深感困惑不解，也让我们充满了希望，充满了激情，充满了勇气和力量。同学们，正处于青春期的你，为你正拥有青春而感到幸福吗？对于青春，你又寄有怎样的期望和祝福呢？这正是我们这一节课要探究和讨论的话题。 一、青春的幸福（板书） 活动：请仔细品味青春的幸福
完成P43的填空并说一说1）和你周围的人相比较，青春期的你在哪些方面比他们幸福？2）你的青春幸福吗？请你说一说你的感受。 （教师组织学生讨论，然后进行归纳讲解）
与父母相比较，我们正值青春，正可以尽情放飞自己的梦想，青春是我们努力拼搏、不怕失败的资本。与年轻时的父母相比，我们拥有一个更现代化但也更需要奋斗才能立足的社会。因此，我们的青春轨迹应该比父母的更绚丽。与儿童期相比较，我们拥有更多的。与老人相比较，我们拥有更多的。
在青春期，我们会有很多的苦恼，可能还会一个人悄悄地流泪，甚至怅然若失。但是，我们的青春更多的是梦想，是激情，是智慧，是勇气，是力量。我们的青春是幸福的，因为，我们拥有青春，每一天都站在新的起跑线上，迎接新的挑战；因为，我们拥有青春，尽情放飞自己的梦想，并努力拼搏、不断追寻；因为，我们拥有青春，我们不怕失败，相信一切可以从头再来，青春是我们努力拼搏、不怕失败的资本。 2、寄语青春（板书）
（请给在青春期的你和你的同学写上你的寄语和祝福）
（学生每个人将自己对青春的祝福写在一张纸条上，放入提前准备好的箱子中。将纸条摇乱后，每位同学上台随意抽取
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www.xkb1.com 新课标第一网不用注册，免费下载！ 一张，作为对自己的激励，并读给大家听。老师也可以对学生说出自己最想说的话，祝福他们走好自己的青春之旅。） 青春是人生最为壮丽的时刻，她是鲜花，更是汗水。她充满着对明天的向往和追求；奋斗就是她形影不离的伴侣。我们要用多彩的笔，真正写好这一页历史，才不会愧对自己，愧对生活，愧对我们这个飞旋的时代！?青春是人生最为壮丽的时刻，她是鲜花，更是汗水。她充满着对明天的向往和追求；奋斗就是她形影不离的伴侣。我们要用多彩的笔，真正写好这一页历史，才不会愧对自己，愧对生活，愧对我们这个飞旋的时代！
相关资料：许多有成就的人，就是在青春期内打下良好的基础并在青春期内开始取得成就的。著名诗人王勃在19岁时写下了《滕王阁序》；李世民在18岁时任军队的总指挥；马克思在17岁时写出了富有哲理性的文章——《青年在择业上的考虑》；恩格斯在19岁学会了1O种外语；列宁在18岁时投身俄国的革命等。人的一生是短暂的，但青春期更是非常短暂。希望同学们在青春期立下大志，抓紧时间，努力学习，增强体魄，为一生的发展奠定良好的基础。 集体朗读P44的诗。 教学小结：
我们应该怎样度过自己的青春期？青春期是学习的黄金时期，智力发展的高峰期，是创造力发展的最佳时期，是人生的奠基时期。青少年最少保守思想，易接受新思想、新事物，有强烈的好奇心和进取心，勇于探索和实践。我们要珍惜宝贵的青春年华，勤奋努力的读书学习，我们应该把学习看成是一种乐趣，一种幸福，而不是负担，合理安排时间，学会用科学的方法快乐地学习。只有这样度过自己的青春，将来我们才能更好的生活、学习、工作，才能更好的为国家、为集体、为人民多作贡献，我们的生命才更有价值和意义。 课堂练习：填写课本
第五课 第一框 日新又新我常新【1课时】
【教学目标】
[知识目标]懂得全面地认识自我，必须既注重自己的外在形象，又注重内在素质；既要看到自己的优点，又要看到自己的不足；懂得用发展的眼光认识自我，不断更新、完善自己。 [能力目标] 能用全面的、发展的观点认识自我；培养合作能力。
[情感、态度、价值观目标] 认识自我、悦纳自我、完善自我，注重自我整体形象。 【教学重点和难点】
全面地认识自我不仅关系到学生对后续知识的认知，而且对今后的人生道路具有重要的意义，故是重点。初一学生容易做语言上的巨人，行动中的矮子，所以如何将教学目标转化为学生的行动是教学的难点。 【教法及教具】
教法：故事讲述、情境教学、小组合作讨论等。 【教具】：多媒体。 【课时】：l课时 【具体教学过程】 课前播放歌曲《小小的我》，让欢快、愉悦的音乐给学生创造轻松的学习氛围，并形成和谐的教学情境，为顺利导课作铺垫。 导入新课： 在上课之前，老师想请某某同学给大家带来一个精彩的故事，喜欢听故事吗，喜欢就鼓掌！有请某某同学。 故事引入。（请班上擅长说故事的学生将下面的故事绘声绘色地表述出来。）
森林中要举办“大”比赛，老十走上擂台，动物们高呼“大”。大象登场表演，动物们也欢呼“大”。这时，台下角落里的一只青蛙气坏了，难道我不大吗?青蛙“嗖”地跳上一块巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飞扬地高喊：“我大吗？” “不大！”传来一片嘲讽之声。青蛙不服气，继续鼓肚皮。随着“嘭”的一声，肚皮鼓破了。可怜的青蛙至死也不知道它到底有多大。
教师 ：同学们听了这个故事后有何感想？你觉的青蛙可怜吗？为什么可怜？ （学生回答，引导学生与之前欣赏的歌曲作比较。）
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www.xkb1.com 新课标第一网不用注册，免费下载！ 教师：青蛙的可怜在于它没有正确认识自己。可见，认识自己是多么的重要。可以说，一个人在自己的生活经历中，能否真正认识自我，将在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。换句话说，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，这在很大程度上取决于你能否正确认识自己。同学们，你们认识自己吗，也许很多同学会说，世上最了解自己的莫过于自己，我当然认识自己了。但事实是否如此呢？文学家苏轼写到“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。因此认识自己有时比认识别人可能更加困难。那么今天，我们就以自我认识为话题，和大家一起聊一聊，好不好。 自我新认识（板书） 活动一 猜猜我是谁
发给学生表格，让学生填写5～10句描写自己的句子“我是??”，不必具名。 猜猜我是谁
我是 _____________________； 我是 _____________________； 我是 _____________________； 我是 _____________________； 我是 _____________________； ??
将表格收回，请学生随机抽取，念出其中的句子。大家一起猜是谁写的，并请说出理由。
（在学生表述理由时，教师引导学生发现真正要表述的“我”，必须从外在和内在加以认识，这才是比较完整的“我”。） 教师总结：
对“我”的认识，既要从外在形象人手，又要发现自己的内在素质。 1．既要注重自己的外在形象，又要注重自己的内在素质（板书）
教师：但是，每个人的外在形象和内在素质都各不相同，有时甚至在同一个人身上出现外在形象和内在素质的矛盾。你认为一个人的外在形象和内在素质哪个更重要？他们之间是否存在一定的联系呢？ 请听发生在公交车上的故事。 活动二 她美吗? 场景一
一个夏天的中午，我乘公交车去上班，运气不佳，没有座位。旁边的座位上坐着一位漂亮的姑娘，那优雅的坐姿让我感到赏心悦目，也为枯燥的行程增添了一丝愉悦。 问题一 她美吗？为什么？（学生回答） 场景二
不久，上来一位抱着婴儿的农村妇女，站在我们身边。车子颠簸得厉害，那妇女一手紧紧抓住扶手，一手抱着哇哇啼哭的婴儿，随着车子的颠簸不断摇晃着身体。不时碰到坐着的那位姑娘，时时念叨着“对不起，对不起”。 问题二 猜一猜，她会怎么做？（追问：如果是你，你会怎么做？适时进行道德渗透）
场景三 只见她皱紧了眉头，急促地拍打着衣服，如见瘟神般地将身子闪开，一边说着： “真倒霉”一边将头转向窗外。 问题三 她美吗？为什么？（学生回答，陈述理由）
问题四 从这个故事中我们学到什么？（学生讨论1～2分钟，回答）
教师：正如这个故事最后所说的，再看她，她仍以刚才的姿势坐着，“我”却再也不感到赏心悦目了。美的事物值得欣赏，但美应是外在美与内在美的和谐统一。
教师：为了帮助同学们深入了解自己的外在美与内在美，下面老师给同学们设计了一个小小的测试。 2．既要认识自己的优点，又要认识自己的不足（板书） 活动三：填写表格，认识自己的优点和不足 我给自己打个分 方式：给自己打分。
思考：从中你对自己又有了哪些新的认识呢？
（学生自己打分并回答，教师引导学生学会用全面的观点看待自己的优点和存在的不足。）
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