17. 促使知识内化，使学生形成素质，才是素质教育的根本（）。
基础 (A) 目的 (B) 追求 (C)
以上都不正确 (D)
18. 完整的（），必须依据社会对人才的各种需要，面向全体学生，按学生的
不同个性特点、兴趣爱好和优势潜能，为他们成为相应类型、层次的人才提供教育机会、创造适宜条件。
道德教育 (A)
科学教育 (B)
素质教育 (C)
文化教育 (D)
19. 课程的（）的根本目的是调动地方和学校的积极性，形成合理的课程结构，
以多出人才、出好人才，提高民族素质。
分级管理 (A)
学科管理 (B)
地方管理 (C)
学校管理 (D)
20. 激活学生个性潜能发展，首先必须在（）上得以体现。
教学经验 (A)
教学内容 (B)
教学质量 (C)
教学方法 (D)
21. （）是一切教育体系的共同特点，是一个教育体系性质的重要标志之一。
教育方法 (A)
教育目标 (B)
教育成果 (C)
教育标准 (D)
22. （）是教学过程的设计者、组织者，他对教学过程所进行的科学探索，体
现着他独特的创造性。
教师 (A) 教授 (B) 学生 (C) 专家 (D)
23. 素质教育的（）是“大教育”的组成部分，是适应社会教育化、教育社会
化的需要的新观念。
传统课程观 (A)
综合课程观 (B)
小课程观 (C)
大课程观 (D)
24. （）的重要职能是发展人的个性，使每一位受教育者的潜能都能得到充分
地开发和发展。
素质教育 (A)
目标教育 (B)
成人教育 (C)
高等教育 (D)
25. （）是创造的源泉，它推动社会生产力的发展。
思维 (A) 思想 (B) 学习 (C) 创新 (D)
26. （）是指建立在反复学习实践基础上的对学习本身的一种深刻认识，并将
这种认识积淀升华成为主体的基本稳定的精神品质。
个人道德素质 (A)
思想道德素质 (B)
法纪责任素质 (C)
学习素质 (D)
27. 人的素质的差异，常常就是所拥有的（）的差异。
社会地位 (A)
出身贵贱 (B)
文化高低 (C)
文化底蕴 (D)
28. （）是指素质教育施教过程应重构学生培养的思路，寻求有利于促进他们
自主健康成长的途径，把学生的思维激活贯穿于整个教育教学之中。
素质教育改革 (A)
新课程研讨 (B)
新思路构建 (C)
新课改方案 (D)
29. （）是全党全国长期坚持的中心任务，服务于经济建设和社会发展的所谓
“功利性目标”，仍然是素质教育的重要目标。
生产力发展 (A)
经济建设 (B)
社会主义建设 (C)
物质文化建设 (D)
30. 素质教育以培育（）和实践能力为重点，需要对创新与创新精神、实践与
实践能力有正确理解和准确把握。
自我学习创新能力 (A)
创新精神 (B)
创造精神 (C)
社会生存能力 (D)
(二) 多选题：至少有一个选项正确，多选、少选、错选均不得分 1. 素质教育的“教”需要确立的基本观念是（）。
教学服从教育观 (A)
教育服从人才观 (B)
人才服从质量观 (C)
质量服从人生观 (D)
2. 素质教育是一种“解放教育”，这意味着（）。
所有的教育活动都应该建立在学生主动需要的基础上，为满
(A)
足学生的学习需求为直接目的 应该允许学生怀疑、质疑，提出不同见解，提出反面意见 (B)
学生的主体精神不仅体现在学习活动中，也体现在管理活动、
(C)
交往活动和其他一切教育活动与学校日常生活中 学生的学习活动应在学校的监管中由学生自主探索进行 (D)