教风 (B)
科研风气 (C) 学风 (D)
20. 学校对家庭教育进行指导是可行的，因为（）。
学校充分利用自身的优势主动地、有目的、有计划地进行文化知识、科学技术、道德品质、身心健康以及文明生活等方 (A)
面的教育 学校教育与社会教育的沟通以至融合，将为学校对家庭教育
(B)
的指导提供极为有利的条件 学校教育工作者具有系统的教育科学理论和专门的教育工作
(C)
的经验，能够担负起指导家庭教育的任务 家长对子女的教育从来没有像今天这样关心，这样舍得投资，
(D)
这样乐于接受学校教育工作者的指导
(三) 判断题：如发现选项为A和B，则正确选A,错误选B 1. 从社会的角度看，思维素质是成就自我的根本条件之一。
(是) (否)
2. 一个国家、民族的发展状态，首先取决于他们的民族历史和生产力发展。
(是) (否)
3. 素质教育充分肯定每个有差异的学生都拥有平等的权利，每个人都拥有自己生命价值的独特实现方式，都拥有成功的机会和各自的途径。
(是) (否)
4. 素质教育最突出的弊端就是忽视学生的独立人格，压抑学生的自主精神、
创造精神、创新能力、动手能力和实践能力。
(是) (否)
[
5. 促进全民健康关键在于提高人们的健康体质。
(是) (否)
6. 素质教育整个施教过程，时刻都应让学生那种出于真诚的理想信念和对真
理追求的微弱幼芽得到环境的滋润、呵护，鼓励任何有普遍社会价值的独特愿望的萌生。
(是) (否)
7. 以“应试”为目标的教育不可能是素质教育，也不可能在“应试教育”目
标下实施素质教育。
(是) (否)
8. 优化师生关系的关键在于教师正确的学生观。
(是) (否)
9. 规范性知识即关于社会共同生活的知识是形成素质教育的基础。
(是) (否)
10. 促进学生健康成长，最根本的是使学生开拓、创造性地学习。
(是) (否)
11. 教育质量问题是教育兴旺发达的永恒主题，是各级各类学校生存发展的生
命线。
(是) (否)
12. 素质教育职能就是人们对素质教育作用范围和内容的期待。
(是) (否)
13. 竭力躬行，托以致远，这是教育本质要求的一种体现。
(是)
(否)
14. 素质教育只是一种教育思想、观念或理念，不是一种教育方式，不存在什
么素质教育模式。
(是) (否)
15. 思想道德素质是一个民族文明素质的核心，是人们行为方式的重要准绳，
它决定社会精神文明乃至物质文明建设的基本走向。
(是) (否)
16. 有人认为教育教学重在技巧、方法，这种观点是完全正确的。
(是) (否)
17. 素质教育激活个性潜能的最高目标是提高学生的学习成绩和动手能力。
(是) (否)
18. 树立正确的审美观与认识观，自觉提高自身的精神审美素质，必须以充分
认识审美眼光的重要价值为前提。
(是)
(否)
19. 教育的最高追求是促使学生在现实社会环境里更好地成长，不仅益于社
会，而且利于自己。这是人类教育的最高理想，当然也是素质教育的根本主张。
(是) (否)
20. 诸子百家是指教育者须在非学科专业领域广博吸纳和在专业学科领域深
厚积累，真正建立面宽、纵深、多维完整的知识体系。
(是) (否)
21. 对素质教育的本质，除了从目的论上把握外，还需要进一步从方法论上把
握。
(是) (否)
22. 不断提高生活审美方面的知识和水平，这是提高精神审美素质的关键环
节。
(是) (否)
23. 在素质教育过程中，师生交流沟通通常是在课堂内，形式应该是全方位、
多层面和具有广泛灵活性的。