3、能够用清晰饱满又有弹性的声音来演唱歌曲《海鸥》。知道四二拍的含义及作用。
4、能够愿意选择打击乐器为歌曲进行伴奏。 （二）情感与体验目标
1、通过听赏和演唱《大海啊故乡》，《小螺号》，《贝壳之歌》，《海鸥》等歌曲，培养丰富的想象力和热爱生活，热爱大自然的美好情感。 2、听赏《小螺号》，感受歌曲塑造的天真活泼的少年形象，体验童年生活的幸福与美好。
3、通过音乐活动“海滩拾贝”，能够积极参与创编与节奏的活动毛病体验其快乐。 三、重点与难点 （一）重点
1、鼓励学生主动参与音乐活动，用自己喜欢的方式表达对音乐的理解。
2、指导学生用饱满、自然、富有情感的声音准确地演唱歌曲《贝壳之歌》，《海鸥》，认知四二拍号的含义及强弱规律。 3、激发学生学习的兴趣，鼓励学生大胆创作。 （二）难点
1、指导学生用清晰、灵活的咬字，饱满而富有弹性的声音演唱歌曲《海鸥》，准确把握休止符的作用，长处休止符的效果。 2、引导学生积极参与创编节奏和旋律填空的音乐活动，初步尝试音乐创作并体会到其中的乐趣。
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四、教具准备与教学方法
1、录音机，CD机或VCD等音响设备及电脑多媒体设备，本单元作品的音响资料。
2、钢琴，电子琴等伴奏乐器。
3、与本单元音乐作品相关的图片或音响资料；海螺，贝壳，评罐等。
4、直观，启发以及叫长发相结合 五、教学安排 三课时
第一课时：听赏《大海啊，故乡》唱歌《贝壳之歌》。 第二课时：唱歌《海鸥》
第三课时：听赏《小螺号》，活动“海滩拾贝”。
第一课时
六、教学过程：
1、创设情境导入新课。
教师柏帆有关海浪、海鸥、海风的音响创设情景，让学生听辨并展开联想。
2、教师：同学们，从这段音乐中你们听到了什么？仿佛看到了什么？
3、播放电影《大海在呼唤》的精彩片段，初听主题曲《大海啊，故乡》，使学生感受歌曲的基本情绪。 4、复听歌曲，启发学生说说听后的感受。
5、教师：让我们再来欣赏一遍，听听歌曲是几拍子的？拍拍手，
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拍拍腿或用自己的动作随音乐表示出来。
6、指导学生随音乐有表情地朗读歌词，使其感受歌曲舒展欺负的旋律。
7、播放诸如男生独唱，女中音独唱及混声合唱等不同演唱形式的《大海啊，故乡》的录音、录像片段，组织学生讨论：这几种演唱形式在音色上各有什么特点？
8、教师简单讲解人声的分类及特点。
9、教师：同学们，大海不仅有美丽浩瀚的英姿，还有丰富的物产，今天老师还要带领同学们到海边去走一走，感受一下大海的风采。 10、播放大海潮起潮落的录像片段。
11、教师：大海潮涨又潮落，给我们送来了许多礼物，首先，我们来听一听它给送来了什么？
12、初听歌曲《贝壳之歌》，让学生随音乐自由晃动身体，初步感受音乐情绪和节拍。
13、复听歌曲。引导学生尝试用身体语言表现四三拍的强弱规律。如a、第一拍拍手，第二三拍叉两下腰；b、第一拍两个同学对拍，第二三拍各自拍肩等。 14、指导学生随琴轻声跟唱。
15、教师用自然优美的声音进行范唱，提示学生注意歌曲在速度和力度上的变化，引导学生用肉美，圆润的声音演唱。 16、鼓励学生进行分组表演唱，并背唱这首歌。 17、拓展延伸。
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教师：蓝色的大海非常美，他总是翻卷着白色的浪花唱起欢乐的歌，课时大海也有它的忧愁，请听儿歌《小贝壳》，海边小贝壳请你告诉我，你的年纪不算大，为啥皱纹这么多？贝壳皱皱眉，悄悄对我说：那是条条录音带，录下大海忧愁的歌。 18、教师：你们指导大海为什么忧愁吗？
19、播放有关海洋污染的图片或录像，组织学生交流。 教师：想一想，我们能做些什么？ 20、课堂小结：
教师：希望每一位同学都争做环保小卫士，保护环境，爱护我们的地球，让贝壳有一个美丽的家。
第二课时
1、导入。教师带领学生模仿海鸥飞翔的动作入教室，同时播放歌曲《海鸥》作为背景音乐。然后利用多媒体向学生展示一幅蓝天、大海、飞翔的海鸥、舰艇和戴着红领巾的少先队员的画面。
2、教师：刚才我们模仿了海鸥飞翔的动作，现在我们就来学习一首关于海鸥的歌曲。
3、听录音范唱，引导学生边听边结合画面思考：歌曲的情绪是怎样的？听后有什么感想？
4、教师有感情地范唱，鼓励学生轻声跟唱。
5、指导学生学唱含有休止符的乐句。要点：（1）可用拍肩、点手心等动作在休止符处做无声的练习。（2）唱歌词时，不要再所有的休息符处换气，要按乐句花旗，做到音断气连。
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6、再听音乐，鼓励学生随音乐用正确的指挥方法击拍并踏步，感受音乐快乐、跳跃的风格。
7、指导学生用清晰的吐字，饱满、流畅而有弹性的声音演唱歌曲。 8、引导学生选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。
9、鼓励学生思考：为了完美地表达歌曲内容，想一想，哪一句应唱得欢快坚定，哪一句应唱得申请舒展？
10、组织学生分组选择不同的演唱方式（表演唱，领唱与齐唱，轮唱等）进行表演。
11、组织学生自评互评，教师总结。
第三课时
1、教师用猜谜语的方法导入：今天老师为大家请来一位神秘的朋友，猜一猜是谁呢？“身穿小盔甲，没脚又没手，住在大海里，背着屋子走。”
2、出示海螺的实物或图片，启发学生说出它们的生长环境，介绍海边的人们如何就地取材，将海螺加工成小螺号。请同学们说出它的用途。
3、初听歌曲《小螺号》引导学生感受歌曲的情绪及所表达的意境。 教师：说一说歌中的“景”是怎样描绘的？歌中的“情”是怎样表达的？
4、复听歌曲，请学生随音乐笑声哼唱，并拍手，拍退，感受歌曲的节拍及旋律特点。
5、启发学生思考：歌曲用用了那些手法来刻画螺号声声及海边儿
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