二、具体课型的要求 （一）词汇课
1、词汇教学要关注单词、短语音、形、意的有效融合，注重在语境和情境中学习词汇。
2、教学过程中要注意单词、短语的循环复现，适时进行跟读、朗读和认读训练。
3、强调在语言运用的过程中学习词汇，做到词不离句。教给学生一定的发音规则，帮助学生掌握记忆单词、短语的方法。 （二）对话课
1、利用情境帮助学生理解新语言知识的功能和意义并由模仿过度到逐句的应用操练。
2、创设学生熟悉的生活场景，在滚雪球式操练的基础上运用对话。 3、关注原有语言知识和新语言知识的融合运用，让学生有话可说、有话想说、有话能说。
指导学生模仿地道的语音语调，适时渗透交际礼仪，培养学生良好的交际习惯。
（三）读写课
1、重视读写结合。“读”可理解为朗读、拼读和阅读，“写”可理解为书写、拼写和写作。
2、运用发音规则，在朗读、拼读单词、短语的基础上拼写词汇。注重书写指导，保证书写时间。
3、关注阅读技巧训练，要求学生养成默读习惯，培养捕捉关键信息的能力，掌握猜测词义的技能。
4、高年级可在阅读语篇、掌握好词佳句的基础上适当开展仿写、缩写、扩写训练。
——“作业布置与批改”常规——
一、作业布置与批改的基本要求
1、科学性。作业是课堂教学的延续和发展，作业布置要与教学内容相结合，既要巩固课堂所学，又要注意适度拓展；作业形式要多样，环节要简单，作业量要适度。
2、可选择性。针对不同学生的学习能力、需要和兴趣设计不同层次、类别的作业，以供学生选择并给予不同的评价。
3、可反馈性。作业可采用“听、说、读、写”多种形式，但无论何种形式教师均要同时设计好科学简易的检查方式并及时批改作业，以督促学生养成良好的完成作业的习惯。
二、作业布置与批改的具体要求 1．作业设置
①课内作业：作业本上的练习，尽量利用课堂教学时间指导学生完成； ②课外作业：以听力、口头作业为主，书面作业为辅，强调对标准语音、语调的模仿，重视规范的英语书写习惯培养。 2．作业批改与辅导 ①作业全批全改，批改须及时，重视评价与反馈；
②作业批改方式多样，教师可以根据不同的学情和作业类型采用个别面批、学生互批、分类批改等方式；
③提倡对个别学困生展开适量的课外辅导，同时关注尖子生的发展和提高，为他们提供一定的学法指导。 3.作业讲评 ①讲评及时，时间安排适当；
②对学生作业中有创意的见解或典型错误，要做好摘录，作为教学资源备用；对错误原因要适时做出综合分析，提出应对策略；
③有计划地开展优秀作业及英语课外实践成果的展评、展示活动（每学期1—2次）。
——“质量测评”常规——
一、评价的基本要求
1、多样性。应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，鼓励学生通过实际语言任务来表现知识和技能成就。
2、实用性。评价的操作应该简单易行，容易被教师和学生运用，方式简明，具有实效。
3、科学性。教师针对学生的评价应该是基于学生个体能力的纵向评价，评价的方式要符合学生的年龄特征和发展水平；评价一旦开始实施，就应有头有尾，贯穿始末。
4、灵活性。评价的过程中教师要做到持续观察，合理调整评价语言（包括肢体语言）和评价方式，并要注意评价的及时、适时、适度。 二、英语形成性评价和终结性评价的具体方法或要求 1、小学英语形成性评价的方法可以形式多样、灵活生动。它主要有日
常检查（包括作业、课堂练习或检查、课堂提问等）、纸笔测验和表现性任务等。
2、小学英语终结性评价主要采用口试、听力测试和笔试相结合的方式考查学生综合语言运用能力，全面了解学生经过一段时间学习后所具备的语言水平。
——其他常规要求——
积极组织学生开展相关英语教学的演出、演讲、表演、竞赛等活动并予以必要的指导。
积极承担各级各类课堂教学展示、评比、竞赛等活动任务。
合肥市颐和佳苑小学
科学学科教学常规要求
——备课常规——
科学学科备课常规即教学准备的常规，基本内容包括制定学期教学工作计划、单元教学计划及课时教学设计。
一、学期教学工作计划
1、学生情况分析，一要了解与分析学生的生活经验和科学基础知识，二要了解与分析学生的学习态度、情感、方法和习惯。尊重学生的差异，以满足不同层次学生的学习需要。
2、认真学习课标、通读全册教材和配套的教师用书（含光盘），把握教学要求和教学内容，结合学校和学生实际，确定教学总目标。 3、按照教学内容，编写教学进度表。
4、学期教学计划要求在每学期开学后一周内完成。 二、单元教学计划
1、单元整体内容分析，把握本单元教学意图，理清各课活动内容之间的关系。
2、合理安排课时分配。
3、根据实际统筹准备单元教学材料。 三、课时教学设计
课时教学计划的内容一般包括教学目标、教学重难点、教学材料准备、教学过程和教学反思。