（2）仿照例句，进行扩展练习。 板书：惋惜——也高兴地笑了
教学后记：通过故事展开教学，由惋惜产生问题让学生质疑，再通过体会小鹿的心情学生在朗读中表现出来，学习效果好。
语文园地一
教学目标：
1 、 启发学生观察和想象，培养学生的创新能力，让学生初步感知语言中的比喻。
2 、积累生字、词语、春联。 3 、训练孩子口语交际的能力。 教学准备： 小黑板 字卡 教学时间： 两课时
第一课时
一 、我的发现
1 、读题，明确题目意思。 2 、 你发现图中有哪八种事物？
3 、读“泡泡”里的话，学生自主发现，按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式把自己的发现表达出来，调动孩子发现的兴趣。
4 、你发现八种事物中还有什么想什么？
5 、出示句式“我发现 像 。”学生口头补充句子。 6 、教师提示表达的顺序可以灵活，如：“银杏叶像扇子。”也可以说成“扇子像银杏叶。” 7 、小组交流，口头补充句子。
8 、 扩展：你还发现哪些事物之间非常相似？ 请用“……像……”的句式说说。 二 、 日积月累 1 、读题，明确题意。 2 、读读认认。 （1）、自读八组字词。
（2）、每组横线左边的字是怎样得到横线右边的字的？（熟字加偏旁的方法）
（3）、小组合作学习，区分每组两个字在形、义方面的不同之处。 3 、读读背背。
（1） 、小黑板出示四副春联。
（2）、告诉雪糁春联是春节时帖的吉庆的对联。 （3）、让学生借助拼音自读春联。
（4）、教师示范读，师生对读，反复吟诵，背下来。 4 、我会说。
（1） 出示“（ ）的春光”，教师语言提示“怎样的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配准确，用词优美。
（2） 出示“（ ）的天空 （ ）的阳光 （ ）的田野 的小溪 （ ）的枝条” （3）小组交流，汇报。
（4）我们学过的课文有这样的短语吗？ 三 展示台
1 、读学习小伙伴“泡泡”里的话，明确本次展示的内容。 2 、展示孩子们收集的词句、书法作品，予以评比。 3 、在春天里，你还想展示些什么呢？（诗配画等形式均可）
第二课时
一 、 口语交际
1 、 自读17页方框里的话，明确本次口语交际的内容《春天里的发现》。
2 、老师展示一个关于春天里的新发现。
3 、什么是“新”发现？（让学生明确课文中学过的，别人说过的就不是新发现了，要想有新发现就必须仔细地观察。）
4 、小组交流自己的“新”发现。（启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面去观察。） 5 、学生汇报自己的“新”发现。
6 、写一写自己的“新”发现，注意指导写话的格式，如：每个自然段前应空两格。 二 、 宽带网
1 、学生自读宽带网中的内容。 2 、让学生了解“市花”的相关知识。
3 、你从文中知道了哪些城市的市花？你还知道哪些城市的市花？ 4 、你还知道哪些城市的市树吗？
教学后记：通过引导学生观察和想象，培养了学生的创新能力；学生初步感知语言中的比喻。 积累了生字、词语、春联。训练了孩子口语交际的能力。
5.泉水
教学目标
认识八个生字，学会九个生字。
有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。 培养学生乐于助人的良好品质。 教学重点 1.学会九个生字。
2.有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。 教学难点
1.“瓦”、“脆”的记忆和书写。 2.培养学生主动帮助别人的意识。 课前准备
生字词卡片 课时 两课时
第一课时
一、导入新课
1.齐读名言：人生最大的快乐就是奉献和付出。---爱默生
2.春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。板书并齐读课题。 二、新课教学 （一）、感知课文
1.自读课文。要求：读准字音，划出生字。 2.卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆 教学方式：自读、齐读、指名读
注：“哦”的音是“ò”，不是“wò”；脆的音是“cuì”，不是“chuì” 3.自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)
4.泉水都流过了那些地方？（板书：山腰 平地 果园 山谷） （二）、理解课文，熟读课文，背诵课文。 1.小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？ 2.在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：
（1）泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一