数学的好奇心)
3、小结并揭题:上面这些小动物的本领都可以用我们以前学过的单位来表示,这节课我们就一起来整理和复习已经学过的时间单位、长度单位、质量单位。 二、突出知识的完整性和系统性(本节课复习的概念多、涉及的面广,给知识的系统整理带来一定的难度。)
1.同学们,你们能够快速地给这些单位找到自己的家吗?(使学生对所有的单位有一个总体上的区分,不至于单位混淆。) 开展学生动手摆一摆,给单位找家:
时间单位:时、分、秒。我们学习了这些单位有什么用啊?(做到学有所用,让学生自己来阐述数学知识的作用!)
长度单位:千米、米、分米、厘米、毫米。我们学习了这些单位有什么用啊?(做到学有所用,让学生自己来阐述数学知识的用处!)
质量单位:吨、千克、克。我们学习了这些单位有什么用啊?(做到学有所用,让学生自己来阐述数学知识的用处!) 2.感受每一个单位的大小。
①分组比较。(小组内各个单位间的大小比较,注意比较比较时,用一个单位去比较。)
时间单位哪个最大,哪个最小?(时﹥分﹥秒能不能这样说,为什么啊) 长度单位哪个最大,哪个最小?(千米﹥米﹥分米﹥厘米﹥毫米能不能这样说,为什么啊)
质量单位哪个最大,哪个最小?(吨﹥千克﹥克能不能这样说,为什么啊) ②分别感受1个单位的大小。
③说说什么时候用时间单位?什么时候用长度单位?什么时候用质量单位?(找一找,生活中1个单位大小的实例。)
④强化:(估计、估测)(加强数学知识与生活的联系,使学生体会到数学源于生活。)
1小时、1分钟、1秒钟你能分别做些什么?
什么东西的长度约是1千米、1米、1分米、1厘米、1毫米? 什么东西的重量约是1吨、1千克、1克?
3.进率 ①填写:
时-→分-→秒 1小时=(60)分 1分=(60)秒 千米-→米-→分米-→厘米-→毫米 1千米=(1000)米 1米=(10)分米 1分=(10)厘米 1厘米=(10)毫米
吨-→千克-→克 1吨=(1000)千克 1千克=(1000)克
②强化记忆:如妙用左手五个手指\直观法\巧记长度单位间的进率。 ③单位换算
7分=( )秒 2小时=( )分 3千米=( )米 40毫米=( )厘米 8000米=( )千米 2分米=( )厘米 7000米+3000米=( )千米 5000千克=( )吨 7000米-2千米=( )千米 4吨=( )千克 4、应用
①填写合适的单位名称或数。
我的身高是15( ),体重是25( )千克 茶杯的高是10( ),书本的厚约( )厘米 汽车的速度是每小时70( )
大象的体重约( )吨,小明大约每天睡10( ) ②计算: 3千米-200米=( )米 7000千克+5000千克=( )吨 2分-20秒=( )秒
③贝贝到公园要走( )米,到学校最近的一条路要走( )米,远的一条路要走( )米。
④书本作业(第122页第8题)
⑤ 选几个单位名称,让学生说一段话。(加强学生的口头表达能力,描述你生活中的一个情景,加强数学与生活的联系。) 三、探究生活问题
1.目测指定实物的长度、重量?(教师给出物体。学生目测估计。) 2.说说时间单位的作用?(跑步、车子到站、火箭发射……)
四、全课总结,回顾本课的知识点。(请学生来谈谈你这节课的收获) 五、 作业设计: 1、单位换算
7分=( )秒 2小时=( )分 3千米=( )米 40毫米=( )厘米 8000米=( )千米 2分米=( )厘米 7000米+3000米=( )千米 5000千克=( )吨 7000米-2千米=( )千米 4吨=( )千克 2、应用
①填写合适的单位名称或数。
我的身高是15( ),体重是25( )千克 茶杯的高是10( ),书本的厚约( )厘米 汽车的速度是每小时70( )
大象的体重约( )吨,小明大约每天睡10( ) ②计算: 3千米-200米=( )米 7000千克+5000千克=( )吨
2分-20秒=( )秒
③贝贝到公园要走( )米,到学校最近的一条路要走( )米,远的一条路要走( )米。
第二课时 复习万以内加减法
复习内容：第二单元和第四单元的知识点 教学目标
1. 通过复习更好地理解和掌握\万以内的加、减法\和\有余数的除法\并提高学生的计算能力和估算能力。
2. 能用所学的数学知识解决简单的实际问题。 3. 培养学生的整理、解决问题的能力。 复习重点、难点
教学重点:万以内的加、减法的复习。
教学难点:系统地整理出万以内的、加减法竖式计算该注意的地方。
熟练地计算连续进位的加法和连续退位的减法。 利用有余数的除法解决具体问题。 教学过程
一、 万以内的加、减法的复习
师:时间过的真快,我们已经把这本厚厚的数学书快学完了。同学们还记得你自己都学了些什么吗?
生根据课本目录会回答不同的内容。
师:学了那么多知识,今天我们一起来复习一下第二单元的知识。是什么呢? 生:万以内的加、减法
师:老师这里有几道题要来考考大家,看大家有没有信心接受老师的挑战呢? ⑴ 出示例题1题目:用竖式计算计算下列各题
175+162= 310-207= 259+148= 985-423= 325+464= 806-774= 师:老师先请同学来说说如果让你来完成你会怎么做? 多种回答:①口算
②竖式计算(引导竖式计算的注意点并及时板书)
师:三(1)班有三位同学已经把前面的三题做好了,我们一起来看看他们做的怎么样? 出示错
题:175+62=795 310-207=113 259+148=
学生评判并分析错因:题1数位没有对齐 题2没有退位
题3没有退位,横式上没有写结果 师:你们能帮他们改正吗? 学生口答改正。
师:三(1)班的同学可真粗心,他们为什么没有发现自己做错了呢? 预设回答:没有验算。
师:我们在做加减法时可以通过验算来检查自己刚才有没有做对。一道加法题的验算方法有哪些?减法题的验算方法又有哪些?
预设回答:加法题目:① 交换两个加数的位置再加一次 ② 和-加数=加数 减法题目: ① 被减数-差=减数 ② 减数+差=被减数
师:加、减法题分别有2种验算方法,在验算时同学们只要选择一种自己喜欢的方法就可以了。现在请同学们认真地把剩下的三道题完成在数学课堂练习本上,其中最后一题要求验算。
学生练习,教师巡视发现问题。三位有问题的同学板演。 可能出现横式上写验算的结果。
师强调:验算是真正地再算一次,横式上应该写竖式计算的结果不能写验算的结果。
⑵ 出示例题2:从西村到东村有几条路?哪条路近?近多少米? 看到题目集体回答从西村到东村有几条路?(2条)
师:同学们反应可真快,哪位同学眼更尖已经看出哪条路近了? 生:经过北村的那条路近。 师:你是怎么看出来的?
预设回答:西村到北村的152米可以看成150米,北村到东村的534米可以看成530米,150+530=680米;西村到南村的455米可以看成450米,南村到东村的368米看成360米,450+360=810米。680小于810所以经过北村的那条路近。 生有不同的估算结果,应给予肯定。
师:大家都是用估算看出来的,那到底近多少米呢? 学生独立完
成:534+368=902(米) 455+152=607(米) 902-607=295(米) 集体交流,强调单位不要漏写。 ⑶ 练习
原有 借出 还回 现有 科技书 674 253 137 故事书 907 416 245 连环画 715 378 169 要求独立思考后完成在课本上。题②理解借出又还回。