三、课时小结
今天我们一起回忆了加减法和有余数的除法,大家还会把它们给忘了吗? 四、作业设计
1. 竖式计算,带△的要验算
310-52= 545+98=
△387+143= △900-389= 2 . 估一估,连一连
289+90 682-79 420-308 624+128
603 802 379 112 3. 三(2)班一共有50本课外书,把这些书平均分给8个小朋友,每个小朋友分几本?还剩几本?如果要平均分给9个小朋友,最少需要增加几本?
第三课时 四边形复习
教学内容:义务教育课程标准实验教科书第121-122页四边形的知识 教学目标:
1.会判断四边形和平行四边形,知道长方形、正方形和平行四边形的区别和联系。
2.能正确计算长方形和正方形的周长,并学会初步的运用。
3.懂得\学无止境\的道理,激发他们对后继相关知识的学习兴趣。 教学过程:
一、引入:省公务员考试题引入,公务员招考这么火爆,而最后录取得人又那么少,考试题目一定很难吧,其实不然,我也摘了一题目,是让我们按规律填图,我发现我们同学真还可能会做
二、展开:(早上我们复习有按规律填数,这节课我们要来复习有关图形的知识,刚才这么图形,全部分解后,出示上题中所有的图形,)分类板书(引导立体图形 平面图形)平面图形--四边形--平行四边形、长方形、正方形 三、回顾、整理:
1.我们学习过四边形,四边形有什么特征?(四条边、四个角)
2.平行四边形、长方形、正方形四条边和四个角有什么异同点(板书) 根据边和角的特点,小结三个图形之间的联系(可让学生举例说明) 3.画一画
根据上面说的特点,在点子图中画一个平行四边形、一个正方形和一个长方形。
4.说一说
出示点子图中画的平行四边行、正方形和长方形,像这样的长方形、正方形在我们教室里很多,平形四边形较少,但他在生活利用它的特性,用处很大,在哪里用到?长方形和正方形还能知道它们的什么? 5.什么是周长,(板书:封闭图形一周的长度) 6.小结长方形和正方形周长的计算方法:
(1)点子图上长方形和正方形的周长一样吗? (2)要算周长首先要知道什么?(标出各边的长) (3)学生口算算周长的算式
7.根据这个方法求出刚才画在点子图上的两个图形的周长。(做完后同桌互改)
四、实践提炼
1、求老师长方形手机的周长:
(1)出示老师的手机,估计长方形的周长,怎么估计的,(引导先估计长和宽各是多少厘米)
(2)要准确求应怎么办,师量出长和宽的厘米数,学生计算 (3)把这个手机翻开求周长(有什么方法)
2、出示一长A4纸,介绍A4纸的长和宽,怎样在这张A4纸中折一个最大的正方形,学生拿生上的练习纸折一个最大的正方形,求出这个正方形的周长,(电脑也出示这长A4纸的长和宽 3、剩下长方形的周长
4、求剩下的长方形中还可能剪几个最大的正方形,(引导学生用有余数的除法进行解答) 五、小结
第四课时 多位数乘一位数复习（一）
复习内容：第六单元 复习目标：
1.对多位数乘一位数的乘法进行回顾和整理,使学生在头脑中形成较为系统的数学认知结构,以提升学生对本单元知识的掌握水平。
2.对多位数乘一位数乘法的计算方法及其应用进行复习巩固,进一步培养学生的计算能力,增强学生应用数学的意识。 重点及难点:
1.对多位数乘一位数的乘法进行回顾和整理,使学生在头脑中形成较为系统的数学认知结构,以提升学生对本单元知识的掌握水平。
2.对多位数乘一位数乘法的计算方法及其应用进行复习巩固,鼓励学生独立思考与发散思维,体验算法多样化,进一步培养学生的计算能力,增强学生应用数学的意识。
复习过程： 一、 整理知识点：
我们学习多位数乘一位这个单元具体包括那些内容? 引导学生回顾归纳。 随即板书:整理和复习
生:回顾本单元知识点,回答交流后归纳概括--多位数乘一位数的口算;多位数乘一位数的笔算及估算。
二、查漏补缺，突破重点
你认为本单元那些较难？或易出错？请学生指出并说出有什么好办法避免错误。
三、学习小结:
(1)多位数乘一位数乘法的笔算方法是什么? (2)一个因数中间有0怎么办? (3)一个因数末尾有0怎么办? 四 巩固练习 列竖式计算。
694×5 580×8 448×7 305×6 8023×4 3700×2
指名汇报结果及计算过程
第五课时 多位数乘一位数复习（二）
复习内容： 第六单元 教学目标：
1.通过对一位数乘多位数的乘法计算的整理和复习，使学生进一步熟练的掌握多位数乘一位数的口算、估算和笔算。
2.用所学的知识解决生活中有关乘法的实际问题，体会到生活与数学的紧密联系。
3.使所学的知识条理化、系统化，提高计算的熟练程度。 教学重点、难点：解决实际问题。 教学过程： 一． 提问导入：
今天我们来接着复习乘法。（板书：多位数乘一位数）既然是复习乘法，那我就写一个乘法算式：319×7，看到这个算式，你想到了什么？
二． 复习知识点： 可能有学生会说： 1.我可以估算出它的结果。 师：你是怎样估的：
生：将这个三位数看成与它接近的整百数。319看成300，用300×7，可以口算出等于2100。
师：那如果是两数位，比方说19×7呢？
小结：估算时将多位数看成与它接近的整十或整百数与一位数相乘。 师：刚才同学们一下子就口算出了结果，说说你是怎么口算的？
师小结：计算整十、整百数乘一位数时，先不看多位数末尾的0，用0前面的数和一位数相乘，再看末尾有几个０，就在积的末尾添上几个０．
2.我可以列竖式算出它的结果，319×7=2233。 师：说说我们列竖式笔算时要注意些什么？ （相同数位对齐，从低位乘起，注意进位） 3.计算练习：
A、口算：30×9= 60×7= 800×5= 2000×7= B、估算：49×5 77×8 98×9 287×7 C
、
学
生
独
立
列
竖
式
计
算
694×5 580×8 448×7 305×6 8023×4 3700×2 师巡视、指导。
指名汇报结果及计算过程。
组织学生围绕以下三个问题分组展开讨论:一是从哪一位乘起比较简便?二是每次乘得的积应该写在那里?三是如果某一位上乘得的积满几十时该怎么办? 4.在多位数乘一位数这个单元中，我们不仅学习了计算，也解决了很多实际问题，让我们再回到这个算式319×7，你觉得用这个算式，可以解决哪些实际问题呢？你能编一个用319×7解答的应用题吗？
生汇报。
A、小红每天上学骑自行车要7分钟，她平均每分钟骑319米。小红家和学校相距多少米？
B、 学校组织夏令营，全校师生共319名学生，每7人搭一个帐蓬，需要搭多少个帐蓬？
C、光明电器厂生产一种电子元件，平均每天生产319个，这个厂一星期可以生产多少个电子元件？
5.解决问题练习
A、一篇文章400字，小丁叔叔平均每分钟点打53个字，8分钟能打完吗？ （可以用估算，也可以用笔算）
53×8=424（个） 424>400 答:8分钟能打完. 53×8 400(个) 答:8分钟可以打完.
B、爸爸看一本书，每天看了120页，已经看了9天，还有20页没看，这本书一共有多少页？
120×9=1080(页) 1080+20=1100(页)
C、小区里有7栋楼房，每栋楼房有15层，每层住8户，这个小区里一共住了多少户？
15×7=105(层) 105×8=840(户)
15×8=120(户) 120×7=840(户) 答这个小区里一共住了840户. 师:你能说说每一步算出的是什么吗?
D、公园售票处：成人每位8元，儿童每位4元，我们班有45名学生，还有3位老师。你能提出什么问题？
学生票一共要多少元? 老师票一共要多少元?