一、课
《茉莉花》教学设计
题：江苏民歌《茉莉花》
二、教学内容分析：
本课选自人民音乐出版社小学音乐六年级上册第 1 课。 《茉莉花》属于小 调类民歌，是单乐段的歌曲，是一首深受全国人民喜爱的民间小调，它清丽、柔 婉，这首脍炙人口的江苏民歌，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界 人民的青睐，
“弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一，本课的教学内容以江苏民间音 乐《茉莉花》为主题，向学生展示我国民族民间音乐独特的，丰富多样的色彩与 风貌，学生通过对茉莉花香味、外型的了解以及对歌曲旋律逐步深入的感知,让 他们充分体会到茉莉花的美,在此基础上达到有感情的完美表达。 三、教学对象分析：
本课的教学对象是六年级的学生：他们对音乐兴趣浓厚，有较好的学习习惯 和音乐素养。主要以形象思维为主，乐于参与各种音乐活动。已掌握了演唱的初 步技能；同时也具备初步的音乐感受和表现音乐的能力。他们通过电视、音像资 料对《茉莉花》的音乐有所了解，甚至一部分学生已基本能哼唱歌曲了，因此， 学唱歌曲已不是本节课的重点和难点，而把重点放在利用信息技术手段让他们 充分体验民歌中“小调”的美感，比较不同地区《茉莉花》的不同风格，了解其 在世界音乐中的地位，增强学生的民族意识。难点放在指导学生用轻柔、婉转的 歌声演唱歌曲。 四、设计思路：
《茉莉花》是我国民族音乐中的典型代表，它凝聚着劳动人民对中华民族的 无限热爱和对生命的深切关怀。因此在设计《茉莉花》这课时，特地以课前欣赏 萨克斯演奏的《茉莉花》营造氛围，再通过对茉莉花的了解导入新课，通过读、 拍节奏的方式使学生自己实践并掌握音乐知识，解决了歌曲中难唱的句子，就让 学生用听唱法跟着琴声学唱歌曲，然后通过让学生欣赏比较多种版本的《茉莉 花》，螺旋上升拓宽知识面，感受《茉莉花》的无穷魅力，再通过讲述歌剧《图 兰多》的传奇故事，了解茉莉花音乐在世界音乐史上的地位，培养学生民族自信
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心、自豪感，激起学生学唱歌曲的兴趣。同时，尽可能的使音乐属于每一个学生， 让学生在轻松、愉悦的气氛中去感受民族音乐的美，进而爱上民族音乐。
针对以上宗旨，特制定以下教学目标： 认知目标：
（1）、通过学唱《茉莉花》，体验名歌中“小调”的美感，以及其在世界音 乐中的地位。
（2）、学习音乐知识“重复”，认识并掌握附点音符。 能力目标：
比较不同地区《茉莉花》的不同风格 情感目标：
通过学习、了解、比较不同地区的《茉莉花》，培养学生对民族民间音乐以 及对中华文化的热爱之情。
教学重点：培养学生热爱民族音乐的感情。 教学难点：指导学生用轻柔、婉转的歌声演唱歌曲。 教学用具：钢琴、多媒体课件、音符卡片 教学方法：听唱法、欣赏法、讨论法 五、教学策略:
1、通过“看、闻、听、说、唱、赏”花,循序渐进地了解茉莉花,感受茉莉 花.
2、通过比较东北民歌《茉莉花》与江苏民歌《茉莉花》,感受南北民歌的风 格差异.
3、通过读、拍、编等方法使学生自主地了解和掌握音乐知识。
4、在听赏不同版本的《茉莉花》中,使学生进一步了解我国民族音乐在世界 上的地位,激发其对民族音乐的兴趣与向往. 教学过程：
一、情景导入课题：听、闻、看。
1、师：同学们闭上眼睛闻一闻，听一听，你闻到了什么，听到了什么，再 睁开眼睛看一看，你又看到了什么？（教师在教室里喷洒茉莉花空气清新气，课 件出示带萨克斯演奏《茉莉花》背景音乐的茉莉花图片）。
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2、师：茉莉花香不香，茉莉花美不美？今天这节课，老师就和大家一起走 进茉莉花的世界，感受茉莉花的芬芳！（板书课题：茉莉花）
（设计意图：通过让学生闻一闻，听一听、看一看，既让学生从感官上去初步认 识了茉莉花，又营造轻松愉快的学习氛围，还使学生直接进入了学习的主题。）
二、新课教学 ： （一）让学生了解茉莉花。
1、师：有谁见过茉莉花吗？把你了解的茉莉花的形态、色彩描绘一下 2、师根据学生的讨论，利用多媒体：在古筝演奏的《茉莉花》音乐背景下 简单介绍茉莉花：
茉莉花原出波斯，汉代传入我国，已有 1700 年的历史。现我国广东、福建、 四川及江南一带都有栽培。
茉莉花，是一种小花型，花色洁白，叶色翠绿，花小素淡，香味芬芳。茉莉 也有红色的，色艳而无香，而浅红色的称米茉莉。 白色的花，有芳香。 茉莉性 喜温暖，不耐霜冻。花期很长，由初夏至晚秋开花不绝。为常见庭园及盆栽观赏 芳香花卉。
茉莉花清香四溢，能够提取茉莉油，是制造香精的原料，茉莉油的身价很高， 相当于黄金的价格。茉莉花还可薰制茶叶。
茉莉花洁白、芬芳，深受人们的喜爱。人们为了表达对茉莉花的喜爱之情， 传唱着许多赞美茉莉花的小曲，下面老师就和大家一起来学习和欣赏一些关于茉 莉花的曲子。
（设计意图：(在学生回答的基础上，老师简介茉莉花。这样的设计，有利于 学生的整体感知，为学唱歌曲做铺垫. 音乐与相关文化的渗透是音乐课人文学科 属性的集中体现，我通过让学生自主探索，学会用各种方法去了解自己所需要的 知识，更好地发挥学生的主观能动性，培养学生对花的情感。） （二）学唱歌曲及音乐知识。
1、播放童声版江苏民歌《好一朵美丽的茉莉花》，
师：刚才，我在播放茉莉花时，发现好多同学在小声跟着音乐一起哼唱，你 们以前在哪儿听到过这首歌吗？
2、再次播放歌曲，课件出示歌页。
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师：请同学们边听边看歌页，看看这首歌曲一共有几个乐句？哪两个乐句的 旋律是完全相同的，怎样表示这两个完全相同的乐句？（ AA 、……）
师：在歌曲或乐曲中，旋律完全相同的两个乐句叫重复，用“AA”或 “” 表示.请同学们自己试着唱一唱这两个乐句。
3、学习音乐知识：附点音符（利用多媒体辅助教学）
前面几个乐句的节奏型我们都很熟悉，但是，下面这一乐句 3 2 1 3 | 2 . 3 | 5 6 1 | 5 － |中的“2 .3 ”这个节奏型我们还没学过， 下面我们就先来认识一下他们吧。
a、（课件出示）拍、读新的节奏型（见课本 P35）， 要求学生口读、手拍、 脚踏要协调，在读拍好后可以为节奏型创编句子。
ta a ti ∣ ta ta ∣ ta a ti ∣ta
2/4 x． x ∣ x x | x． x ∣ x
茉 莉 花 儿 洁 白 又
b、 请学生用上面的节奏再说一句话。 c、点击电脑，认识附点音符及其实值。 d 、找出乐谱中的附点音符进行练习。
（设计意图：音乐知识直接讲述枯燥无味，学生的印象也不深刻，抓住小学 生天生好动的特点，通过动口读、动手拍、动脑编的方式，激发学生学习兴趣的 同时也使知识的掌握更牢固，学生也由“要我学”转变成“我要学”。）
4、学习歌曲。
（1）、师：解决了歌曲中难唱的句子，下面就请同学们一起 跟着老师的琴声一起学唱歌曲； （2）、全班齐唱一次； 5、歌曲处理
（1）、你感受到这首歌曲是什么样的风格？让学生自由讨论（柔美、 婉转）。 学生回答意思相近的教师都给予肯定，并告诉学生这就是小调的特点，让学生感 受小调歌曲的美。
（2）、你能把自己总结的歌曲风格用歌声表现出来吗？
再一次听范唱，自己同时练唱，然后教师分组或抽单个学生检查演唱效果。让学 生进行自评和互评。
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ti ti ∣ ta a ║ x x | x －║ 清 香 呀。
（设计意图：培养学生自主学习的能力和评价能力。） 6、欣赏江苏风景
师：学了江苏民歌《茉莉花》后，想不想欣赏江苏的风光？（课件出示带竹 笛演奏的《茉莉花》背景音乐的江南风景图）
（设计意图：感受《茉莉花》的柔美、细腻与江南的人文风情也有关系。） 三、教学拓展：
1、师导入：优美的音乐出自美丽的地方，其实，这首《茉莉花》是根据另 外一首也叫《茉莉花》的民歌改编的。想不想听听原汁原味的《茉莉花》？在听 的过程中，大家思考这么一个问题：这两首《茉莉花》给你的感觉有什么不一样？
2、课件出示：江苏民歌《茉莉花》
这样，老师给大家三分钟的时间，自己分组讨论一下。 分组讨论。
（生回答问题，反馈讨论的结果。）师在听的时候注意抓住以下几点关键词： 节奏、方言、流行、民族、情景……
好了，大家都谈出了自己的感受。我们再来一起看一看这两首《茉莉花》的 第一句，跟着老师的琴声，我们一起来唱一唱。 出示两首《茉莉花》主题旋律。 （师钢琴伴奏，生跟唱两句歌词。）
大家刚才又重温了两首《茉莉花》的主旋律，谁来说一说，你又有什么新的 感受？请同学们从节奏、旋律上来分析！ （补充问题：从学生回答的答案中提问。）
例如：为什么婉转？——你能唱一唱吗？——分析…… （生回答。）师抓住几个关键词：
节奏的疏密、流行与民族、抒情与欢快…… （师生共同来总结）：
第一首《茉莉花》节奏较为稀疏，速度较慢，因此更为平缓；而第二首《茉 莉花》节奏较为紧密，速度较快，因此显得更为流畅，并且第二首的风格更为民 族一些，而第一首则是在第二首的基础上加入了更多的流行音乐的因素。
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