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2、师：原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰 多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她， 请她在天亮之前能猜中他的名字，如果没有猜中，他就被处死刑。
3、师：此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束 杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起。 4、《东边升起月亮》的旋律响起
师：或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正。音乐 的魅力在这一时刻得到了完美的体现。 二、聆听《东边升起月亮》
1、说说《东边升起月亮》和我们听过的那首歌曲很像？ 《茉莉花》 2、师简介歌曲背景
《图兰朵特》是剧作家阿达米和西蒙尼根据高吉的同名剧改编而成的。由意大利作曲家普契 尼将其改编为歌剧，我们所听到的歌曲《东边升起月亮》就是歌剧中的一首插曲。刚才大家 看到的便是 100 多年前意大利的歌剧之王普契尼所创作的歌剧《图兰朵特》的片断。大家想 一想，早在 100 年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可见这首歌是很受欢迎的。还有 更早的，英国人 190 多年前就把这首歌写在书里印刷出版了。 3、聆听第二次，说说音乐有什么不一样的感受？
4、歌曲和《茉莉花》比较，在情绪、速度上发生了一定的变化，那么你能从旋律中找出歌 曲音乐素材上的变化吗？边听边来找。
歌曲的素材变简洁了，加入了一些外国的元素。 5、第三次聆听《东边升起月亮》 6、学唱《东边升起月亮》 （1）学唱曲谱 （2）学唱歌词
三、拓展——欣赏宋祖英悉尼演唱会
师：我国著名歌唱家宋祖英澳大利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性的演唱会。就在这场演唱 会里，她深情演绎了《茉莉花》，将《茉莉花》再度介绍给了全世界，获得全场来自世界各 国的观众热烈的掌声。 四、组织下课
教学反思：
这是一节有关中国民歌的音乐课，随着时代的发展教学理念的更新，学生对所学内容， 特别是音乐知识有了一定的倾向性和选择性如果教师在课堂中单纯地、一味地按照课本进程 生硬地搬照搬传授知识，势必会将原本对音乐有一丝兴趣和欣喜的学生往厌倦的绝路上推。 学生随着年级升高，随着各类知识具有一定的积累，他们尤其对音乐的产生和各种音乐风格 的的寻根和挖掘更有一定的兴趣，他们渴望在音乐课堂中，作为老师不单教授音乐常识和技 能，更愿意和老师一起就他们感兴趣的问题，共同探究讨论，从而自己得出结论。本课我就 根据学生的生理和心理特点和兴趣、爱好，并在同学中了解他们对音乐课的想法和愿望，改 进过去音乐课中以教师讲学生听为主的陈旧模式，尽可能地去引导学生自己欣赏、体会音乐， 从而把握作品的风格，我想这样学生学到的东西能够更深更多一些。
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教学目标：
第2课
悠扬民歌
《小河淌水》教学设计
1. 认知目标：认真乐器短笛。
2、情感目标：通过聆听和演唱几首悠扬的中外民歌作品，培养学生民族情感，倡导世 界和平。
3、能力发展目标：能分辨不同国家民歌的区别与共通之处；能用柔和、自然地声音表 演歌曲。
教学重点：能用柔和、自然地声音表演歌曲。 教学难点：能用不同的力度来表现歌曲。 教学过程：
一、组织教学：学生在音乐声中有组织的进入教室。 二、 新课导入
师：同学们，我们电影、电视以及地理课中，看到了我国很多美丽的地方：一望无垠的蒙古 草原、美丽迷人的天山天池等等，今天在上新课之前，我也将让大家一饱眼福和耳幅份，请 大家欣赏一个音画作品，同时，我将轻声的为大家献歌一曲，在认真看和听的同时，请大家 思考这个作品中的人间仙境在在我国的哪一个地方呢？请欣赏！ 生：云南。
师：太阳最早照耀的地方，是东方的建塘，人间最殊胜的地方，是奶子河畔的香格里拉。自 从英国人詹姆士的小说《失去的地平线》问世以来，作品中所描绘的香格里拉曾引起无数人 的向往，香格里拉就在云南的迪庆藏族自治州。那么这节课就让我们一起去美丽的云南去感 受下她独特的迷人风情吧。（引出课题——云南风情）。
三、新课教学
1、了解云南的基本情况介绍
课前老师曾布置了让大家去寻找一些关于云南风土人情的资料，请几位组长来介绍一下 你们组找到的资料吧。
生甲：云南有着一种特殊的名茶——潽耳茶。 生乙：云南有好吃的过桥米线。
生丙：云南这片神奇的红土高原，聚居着 26 个民族，是中国少数民族最多的省份，其中傣、 纳西、白、哈尼等 15 个少数民族为云南省独有。云南的人民，喜欢用歌声表达爱情，表现 劳动，甚至用歌唱来打官司，所以堪称“歌舞之乡”。 师：是啊，美丽的云南有着潽耳茶、
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香格里拉，更有着自古以来象征良辰美景的风花雪月。同时，云南也有着自己独特的民族与
独特的音乐文化。刚刚这个同学也说到了歌舞之乡，那么接下来我们一起来以《小河淌水》 为例，感受下云南的民歌。 2、聆听云南民歌《小河淌水》 （1）欣赏乐曲。
（2）哼唱发歌主旋律及歌词。
（3）比较歌曲与乐曲在音乐表现上的异同。 （4）聆听全曲 3、聆听《迪克西岛》 （1）观赏西岛美景。
（2）认识短笛，分辨其和口哨的音色，用动作表现出来。、 （3）聆听乐曲。
四、课堂小结，下课。
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教材分析：
《妈妈格桑拉》教学设计
《妈妈格桑拉》是一首藏族风格特点的创作儿童歌曲。歌曲以第一人称的口吻，唱出了 对妈妈的爱。歌曲的前部分节奏宽松，承载着质朴而抒情的旋律，叙述着浓浓的母子情深。 第二部分是从赞颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调，描绘了孩子对妈妈的依恋之情。 教学目的：
1、情感目标：通过学习让学生感受平凡而又伟大的母爱，培养学生对亲情的珍爱。 2、能力目标：
①指导学生用柔和的声音、真挚的情感表达歌曲《妈妈格桑拉》，培养学生歌唱能力、 编创能力。
②通过网上教学培养学生自主学习和收集、处理及交流信息的能力。
③通过学生间的相互合作创造各种形式来表达至高无上的母爱，从而培养学生的创新 能力。
3、知识目标：通过查找、搜集和交流信息，体验网上探究学习的乐趣。了解“母亲节” 的来历，了解藏族相关的知识文化，并从音乐、绘画、文学等多方面综合性的去理解母爱的 伟大。 教学重点：
通过歌曲的演唱、表演等形式表达对母亲的爱与感激，从而激发学生对亲情的珍爱。 教学难点：
通过情感的体验升华为感恩的实际行动。 教学过程：
一、情景导入：
1、听歌曲《我的好妈妈》进入课室。
2、师：刚才的音乐你们熟悉吗？歌曲名字叫什么？ 生：歌曲名字叫《我的好妈妈》，在幼儿园学的。
师：是的，这是一首歌唱母亲的歌曲，让我们一起来回忆一下吧。 （学生观看多媒体画面，感受幼儿对母亲的爱） 二、感知了解：
1、师：同学们，谁知道“母亲节”是每年的什么时候？谁又知道“母亲节”的来历呢？
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