后这两个场面的动作、心理描写，学生模仿得惟妙惟肖。诚然无论采用何种课堂教学模式，其宗旨是不变的，那就是以落实目标为己任，以实现课堂教学有效性为宗旨。
4.2.3 以学生为主体，教师为主导理念
在阅读教学中应凸显学生的主体地位，教师的主导地位。教师不应大包大揽，搞一言堂，一人唱独角戏，让学生被动地接受教师的分析讲解。让学生随着教师转。而应该教给学生学习方法，授之以渔，大胆放手，把文本交给学生，把课堂还给学生，教师随着学生转，给学生足够阅读文本的时间和思考的空间，多倾听学生对文本的不同理解意见。真正实现学生的主体地位。教师适时引导学生对阅读方向、阅读方法、文本结构、文本语言、作者情感的掌控。点拨、帮助、解决学生阅读中出现的困难和疑惑。作为教师，要关注学生个人的情感体验，尊重学生的独特感受，引导和激发学生主动阅读、积极思考，深入探究。让学生用心灵感悟作品，与作者产生共鸣。让学生读出个性，读出自我。真正实现“教是为了不教”的教学理念。如我在教授鲁迅《社戏》一文时，我大胆放手让学生去感悟、理解、品味文本。让学生自己品读课文，学生对“我”在平桥村的快乐、看戏前焦急心理、偷罗汉豆的乐趣领悟非常到位。学生主体地位得到充分发挥，真正体现了“不愤不启，不悱不发”的教育理念。取得了意想不到的效果。
4.2.4 合作竞争
与同学一起学习，是学校教学的初衷，现今也有一些网络课堂，虽然教授的知识内容和学校的相差无几，但往往缺少学生与学生一起学习的氛围。学生来学校学习，和同龄伙伴、学生的共同合作，一起竞争，就是学校教学不可替代的主要原因。在同一个学校，同一个班级的孩子，往往年龄几乎相差无几，这使得他们之间没有代沟，可以顺利的产生共鸣。尤其是对于独生子女来说，班级的存在，带来的会是前所未有的归属感。就以诗歌课堂教学来说，歌词往往难以理解，教师可以将学生分成为几组，并要求学生，通过小组合作进行相互的比拼来增加理解层度。例如我们在阅读《论语》时，可以要求小组朗读表演，既有学生朗读，也有学生表演，像是“有朋自远方来，不亦悦乎”这句，就可以通过一个学生阅
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读，两个学生拥抱来表达。当然这都还较为片面，教师可以根据不同情况选择其他的方式建立小组合作竞争，以提高他们的学习积极性。
4.2.5关注个性差异，树立人人成才思想
由于学生的认知水平、接受能力、思维方式、个性特征、智力发展、环境不同等因素影响，导致学生整体水平不一。这就要求教师在教学过程中采用不同的教学手段和方法，关注学生个性差异，树立人人成才思想。不能用统一模式去衡量每一位学生，不能用自己的标准去评价每位学生。而要区别对待，采用因材施教、分层教学方法。针对不同层次的学生，设计不同的问题、运用不同的阅读方法，去分类指导。允许学生选择自己感兴趣的问题进行探讨，允许学生得出不同的结论，使各层次的学生都有参与阅读实践机会，都有展示自我机会，都有享受成功喜悦的机会。使每位学生都有成就感，让每位学生都能在原有基础上有所进步。知识有所提高，能力有所加强。真正落实语文教学的有效性。在语文阅读教学中，对每位学生都要平等对待，尊重他们个性差异。给他们相同机会，把他们当作学习和发展的主人，在民主和谐的氛围中指导他们主动投入、主动学习、主动探索，从而发挥其智慧潜能，实现人人成才目标。
第5章 结论
综上所述，知识贵在积累，阅读在于坚持不懈，因此在教学过程中，利用灵活的教学手段，为学生制定合理明确的学习目标，再加上教师在教学过程中开明民主的教学思想理念和实时有效的调控性，使得初中语文阅读教学中的有效性得到合理的实现，达到提高初中语文阅读教学的效果。语文阅读教学既是一门学问，更是一门艺术。有效的阅读教学不仅能培养学生良好的阅读习惯、阅读效率，而且还能使学生积累丰富的知识，提高学生的语文综合素质。教师在初中语文阅读教学中，一定要实施灵活、科学的教学方式，给学生制定一个合理的目标，再加之教师民主的教学观念，就可以实现初中语文阅读教学的有效性， 实现初中语文阅读教学的目标，从而使语文教学取得更好的效果。教无定法，学无止境，作
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为一名初中语文教师，应想方设法构建语文阅读教学的有效性，创建科学、民主、新颖、有效的课堂，全面提升学生的阅读能力和语文素养。本文就如何构建初中语文阅读教学的有效性以及其重要性进行了简要的论述，但目前影响初中语文阅读教育的有效性还存在诸多因素，需要教育工作者进行进一步的探讨研究。这是一名语文教师的终身追求，也是一名教师任重而道远的光荣任务。
参考文献
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致谢
在论文即将完成之际，敲下“致谢”两个字，心中无限感慨。回眸过去，一路走来需要感谢的人太多，实在是这些简单的文字所不能表达和承载的。
在论文的写作过程中遇到了无数的困难和障碍，都在老师以及同学的帮助下度过了。尤其要强烈感谢我的论文指导老师，她对我进行了无私的指导和帮助，不厌其烦的帮助进行论文的修改和改进。另外，在图书馆查找资料的时候，图书馆的老师也给我提供了很多方面的支持与帮助。当在为论文素材头疼的时候，老师及同学的不断鼓励也成为我走下去的动力。在此向帮助和指导过我的各位老师表示最衷心的感谢！
感谢这篇论文所涉及到的各位学者。本文引用了数位学者的研究文献，如果没有各位学者的研究成果的帮助和启发，我将很难完成本篇论文的写作。 感谢我的同学和朋友，他们在论文的撰写和排版过程中提供热情的帮助。
由于我的学术水平有限，所写论文难免有不足之处，恳请各位老师和学友批评和指正！
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