有组织、有计划的教育影响过程，具有可控性和针对性。所谓正面性是指思想政治教育影响总是选择积极地价值内容和有利于受教育者发展的教育方式。教育内容的正面性是区别一般环境影响和思想政治教育影响的一个重要标志。 2，突出的复杂性和广泛的社会性。思想政治教育过程的影响因素、影响过程、影响结果都具有复杂性。复杂性的另一个表现是思想政治教育过程的多端性。思想政治教育过程的社会性特征在我国也表现得极为突出。首先，思想政治教育的对象具有广泛性；其次，思想政治教育的主体也具有广泛的社会性 3，积极的引导性和明显的长期性。当代思想政治教育特别注重发挥受教育者的主体能动性，思想政治教育过程应充分注意实现教育对象主体的思想、道德建构与思想政治教育主体的思想、道德价值引导的统一。引导性特征要求教育者在进行思想政治教育时，要考虑到受教育者的整体思想品德发展水平，既不提出超越教育对象发展实际的教育要求，也不做其发展的尾巴；而是确定适宜的发展目标，引导受教育者的思想向社会主义现代化所要求的方向发展。人的思想品德在长期的生活实践的过程中逐渐形成的，由于人的思想是非常复杂并且不断变化的，有时会出现反复。持久性的另一个重要表现是思想政治教育过程的渐进性。
五，试论思想政治教育过程的基本矛盾及其表现 1，基本矛盾：一定社会的思想品德要求与受教育者的思想品德水平之间的矛盾。 2，表现：1，教育者与社会要求之间的矛盾。主要表现在：第一，教育者由于自身思想水平、认识能力、思维方式与实践经验等因素不能完全完整地把握社会要求，甚至曲解社会要求。第二，教育者内心并不真正认同教育要求，仅仅是出于职业要求而例行公事地开展教育活动。思想政治教育的基本内容是教育者向受教育者传导社会要求的思想品德规范。2，教育者与受教育者之间的矛盾。这一矛盾的成因复杂，表现形式多样。第一，人格因素引发的矛盾；第二，人际关系处理不当引起的矛盾。3，受教育者的思想行为与社会要求之间矛盾。具体表现为：第一，社会要求与受教育者的发展需求之间的不一致；第二，社会要求与个人经验之间的矛盾；第三，教育要求与受教育者完成这些要求的实际可能性之间的不一致。4，思想政治教育的客观要求与社会环境之间的矛盾。5，受教育者内在精神世界发展的需要与满足需要的方式（条件）之间的矛盾。
六，试论思想政治教育过程的规律
1，教育要求与受教育者思想品德发展之间保持适度张力的规律。其基本内涵是在思想政治教育活动中，教育要求与受教育者思想品德之间要保持一种动态的平衡关系。具体地说，是指教育者所提出的教育要求要适当超越受教育者目前的思想品德基础，有提升其思想品德水平的可能，同时这一超越又不能高到受教育者经过努力也难以达到的高度。教育要求与受教育者思想品德发展之间保持适度的张力在任何时期任何条件下都是必要的，这是由思想政治教育培育人的根本性质所决定的。
2，教育与自我教育相统一的规律。教育与自我教育相统一的规律就是揭示教育者和受教育者之间的联系及其互动趋势的一个规律。受教育者既是教育的客体，也是教育的主体。
3，协调与控制各种影响因素使之同向发挥作用的规律。在思想政治教育过程中，存在两大方面因素的影响：一是教育者所施加的自觉影响；二是社会环境因素的自发影响。其发展方向是在空间上保持一致性；在时间上保持连续性。
第七章 思想政治教育者与教育对象
一，简述思想政治教育者的特征和职能
1，特征：1，阶级性。在特定的阶级社会中，思想政治教育的领导者、决策者、组织者、发动者和实施者的地位最终是由统治阶级规定的。2，主体性。教育者设计并控制着思想政治教育的全过程，组织和引领对象参加教育活动，使教育对象逐步形成特定社会和阶级所要求的思想品德。3， 客体性（对象性）：第一，思想政治教育者的教育活动受思想政治教育对象和环境的制约。第二，思想政治教育者在一定条件下是教育对象审视和认识的客体。第三，思想政治教育者在进行自我教育时，是自我认识的客体。
2，职能：1，教育职能：第一，观念传导职能；第二，活动组织职能；第三，激励职能；第四，引导职能。2，管理职能。它是指教育者按照特定的教育目的，依据教育对象的思想品德状况和身心发展规律，运用计划、组织、协调和控制等各种管理手段对教育对象所进行的教育和人格塑造的职能。管理职能主要表现为：第一，确定教育目标和计划。 第二，进行制度管理。 第三，协调思想政治教育活动的各种因素。调控职能主要表现在：一是协调单位内部各种教育力量和要素的关系，以便达到各种教育力量和因素的一致或统一；二是协调单位教育和家庭教育的关系，减少家庭教育的自发性和盲目性，使其与单位教育在方向上保持一致；三是协调单位教育与社会各种教育力量以及各种社会影响因素之间的关系，使之对受教育者产生同向影响；四是协调个体之间的关系，以形成良好的人际关系氛围，促进受教育者的发展。
二，如何理解思想政治教育者工作的特殊性及其素质的特殊要求 1，工作的特殊性：工作对象的特殊性、工作过程的特殊性、工作手段的特殊性、工作成果的特殊性。
2， 政治素质：是教育者从事思想政治教育活动所必需的政治条件和政治品质，是教育者的政治立场、政治观点、政治品德、政治鉴别力和政治敏锐性的综合表现。政治素质是思想政治教育者素质的核心，对教育者的其他素质起着支配、决定的作用。主要体现在：第一，坚定的共产主义信念。有了这一信念，思想政治教育者就会有长久的工作动力，把握正确的政治方向，向着既定的目标前进。第二，坚定正确的政治立场。思想政治教育者要始终坚持党的基本路线，坚定不移地走中国特色社会主义道路，在思想上、政治上与党中央保持一致。第三，较高的政治水平。包括政治上明辨是非的能力、政治敏感程度以及善于从实际出发，运用客观规律做好思想政治工作的能力。第四，较高的政策水平。它是指认识、理解、掌握和运用党的各项方针政策的水平。
道德素质。表现为：（1）大公无私 乐于奉献。 （2）热爱思想政治教育事业和教育对象。 （3）清正廉洁 艰苦奋斗。 （4）以身作则，为人师表。 思想素质。包括：第一，先进的思想观念。它是客观现实在人们意识中的反映，随着社会经济和政治状况的变化而变化；第二，科学的思维方式；第三，良好的思想作风素质。 知识素质。一是比较系统的马克思理论知识。二是思想政治教育的专业知识，主要是思想政治教育的基本理论以及与此紧密相连的教育学、心理学等学科
的相关知识。三是根据工作对象和所处环境的需要应掌握的有关知识。四是其他相关知识。
能力素质。包括：观察能力，分析研究能力，表达能力，组织指导能力，学习能力，创新能力，自我调控能力和协调人际关系的能力。
生理心理素质。具有高度建树意识、面向新世纪矢志长远发展的优秀思想政治教育者，必须砥砺出能够与承受的重任相称的强健的生理和心理素质。 三，如何理解思想政治教育对象的主体性
四，为什么说青年是思想政治教育的主要对象
青年是我国思想政治教育的主要对象，这主要是由青年在我国社会主义现代化建设中的重要地位和历史作用以及青年的生理心理特点所决定的。1 青年在我国社会主义现代化建设中的重要地位和历史作用：首先，青年肩负着社会主义现代化建设的重任；其次，青年代表着祖国的未来和民主的希望。2 青年的生理、心理特征。（1）青年的生理特点。青年时期是人的生理发育的旺盛时期，新陈代谢能力强，同化过程高于异化过程。（2）青年的心理特点：个性发展特征、智力发展特征、情感活动的发展特征、性心理的发展特征。 五，简述思想政治教育者与教育对象关系的特征与意义
1，特征：第一，明确的目的性；第二，兼容性；第三，非对等性；第四，以教育对象的利益为中心。
2，意义：第一，教育者与教育对象的关系思想政治教育工作的基础；第二，教育者与教育对象的关系是思想政治教育的重要手段。 六，如何建立良好的思想政治教育者和教育对象之间的关系 1, 努力提高思想政治教育者的人格魅力 2，树立民主的教育理念
3，加强与教育对象的情感交流
4，思想政治教育者要坚持与教育对象平等对话
第八章 思想政治教育内容
一，思想政治教育内容系统包括哪些主要因素
1,含义：思想政治教育内容是根据一定的社会要求，针对教育对象的思想实际，经教育者选择设计后有目的、有计划地传导给教育对象的带有价值引导性的思想政治教育信息。
2，要素：以包括马思克主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观在内的社会主义核心价值体系，以及富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善社会主义核心价值观为基础的思想政治教育内容
二，如何确定和实施思想政治教育内容
1，突出教育内容的政治性、目的性和先进性。 2，注意教育内容的针对性和可接受性。 3，注重思想政治教育内容的时代性。
4，注意运用系统论方法不断优化教育内容结构。
三，世界观教育、政治观教育、人生观教育、法制观教育、道德观教育各主要包含哪些内容
1，世界观教育：辩证唯物主义教育、历史唯物主义教育、马克思主义认识论。 2，政治观教育：基本国情教育、党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验教育，民族精神教育、时代精神教育
3，人生观教育：理想信念教育、人生价值观教育、生命价值观教育。 4，法治观教育：社会主义民主教育、社会主义法制教育、遵守纪律教育
5，道德观教育：集体主义教育、社会公德教育、职业道德教育、家庭美德教育 四，怎样进行党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验教育 五，如何开展民族精神和时代精神教育
六，怎样进行理想信念教育、人生价值观教育以及生命价值观教育
第九章 思想政治教育原则
一，确立思想政治教育原则的主要依据是什么
1，含义：思想政治教育原则是教育者依据思想政治教育的客观规律，在总结思想政治教育实践经验的基础上确立的思想政治教育活动的准则。
2，依据：思想政治教育的客观规律是确立思想政治教育原则的内在依据。 二，思想政治教育原则体系的基本特征有哪些
特征：1，整体性。2，层次性。3，辩证性。4，发展性。
三，思想政治教育有哪些主要原则？如何在思想政治教育实践中坚持这些原则 1，方向原则。方向原则是指全部思想政治教育活动要始终与社会发展的要求相一致，坚持正确的政治方向不动摇。要求：首先，就必须始终坚持以马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系作为思想政治教育的指导思想。其次，增强坚持思想政治教育方向原则的自觉性。最后，坚持方向原则须讲究科学性。必须将坚定地原则性与方法的灵活性结合起来。意义：首先，只有坚持这一原则，才能保证我国社会主义思想政治教育的本质特色。其实，坚持方向原则，才能统一社会成员的思想和行动，充分发挥思想政治教育的作用。再次，坚持方向原则是实现思想政治教育价值的根本要求。
2，求实原则。求实原则是指思想政治教育要始终坚持一切从实际出发、理论联系实际、实事求是的思想路线和原则。要求：首先，教育者要树立强烈的求实精神，思想政治教育者应做到不唯上、不唯书、只为实。其次，教育者要切实将理论与实际结合起来。再次，教育者要注意运用科学方法开展教育工作。思想政治教育者要努力学习并掌握辩证唯物主义方法论，认真钻研现代科学所提供的各种方法，以提高思想政治教育的科学性最后，要坚持与时俱进。思想政治教育者要与时俱进，不断调整思想政治教育的内容、方法，使之与不断变化的实际相协调。
3，民主原则。民主原则是指全部思想政治教育活动应该体现和落实人民是国家的主人这一社会主义制度的本质特征，在思想政治教育中保障人民群众的民主权利，在思想政治教育中发扬民主精神，坚持民主作风和方法。要求:首先，思想政治教育者要正确理解和把握民主原则。其次，教育者应当明确，坚持民主原则与错误倾向做斗争不是矛盾的，而是相辅相成的。再次，要畅通渠道，创造氛围，发扬民主，广开言路。思想政治教育者要采取各种措施，努力创造民主氛围，使人们敢讲真话，能讲真话，以平等的态度与思想政治教育对象交流思想，交换意见。
4，渗透原则。渗透原则是指思想政治教育要融入到经济、文化、管理、教育等各方面工作乃至日常生活中去，结合各项具体工作的实际进行。要求：首先，
要强化思想政治者结合经济业务工作开展思想政治教育的渗透意识，自觉将思想政治教育融入到各项具体工作以及人们的日常生活中，以对人们实施全方位的潜移默化的影响。其次，要加强协调，形成齐抓共管的教育格局。要动员各种力量，开展全方位的思想政治教育，形成专兼思想政治教育队伍密切配合的社会化教育网络体系。最后，要把思想政治教育渗透到各项具体工作的方方面面。意义：首先，坚持渗透原则有助于调动各方面的积极性，形成思想政治教育的合力。其次，坚持渗透原则有助于更好地发挥思想政治教育的作用。
5，层次原则。层次原则是指思想政治教育者应从实际出发，承认差异，根据教育对象不同的思想情况，区别对待，因材施教，分层次进行教育。要求：第一，要深入实际，注重调查研究，准确了解教育对象的思想特点。思想政治教育对象的层次性是客观存在的，并且随着实践的发展而不断变化，区分层次进行教育，必须准确了解、把握教育对象的思想实际和变化特点，并将其放在特定的历史条件下加以考察。第二，要整体规划，统筹安排，对不同层次的教育对象确定不同的思想政治教育目标要求和内容，选择不同的教育载体和方法。在调查研究的基础上，针对不同层次的对象实际确定适宜的教育目标，以便在思想政治教育中做到循序渐进、逐次提高。第三，要创造良好的条件和适宜的氛围，满足不同受教育者的个性、特长充分发展的需要。创造生动、活泼、民主、和谐的环境，使其既能满足受教育者发展的共同要求，又能满足受教育者充分发展个性、爱好的需要，从而使教育对象获得自由全面的发展。依据：1，坚持层次原则是由思想政治教育对象的层次性决定的。2，是提高思想政治教育实效性的要求。3，是培养创造性人才的迫切要求。
6，激励原则。激励原则是指思想政治教育者运用各种激励手段，对教育对象施加外在刺激，以引起其心理和思想情感以及行为的变化，使其产生社会所期望的行为反应，从而实现思想政治教育目标的行为准则。要求：第一，建立合理的激励机制。思想政治教育要配合各项具体管理工作，建立切实可行的激励制度，合理的激励机制。第二，各种激励手段的运用应和思想政治教育目标一致，各种激励手段包括物质激励手段的运用都不能违背思想政治教育的目标，应有利于目标的实现。依据：1，坚持激励原则是人的思想品德形成发展规律的要求。2，坚持激励原则是我国社会发展的客观要求。3，坚持激励原则是完成当前思想政治教育主要任务的要求。
7，主体原则。主体原则是指思想政治教育者在开展教育活动时，应充分尊重教育对象的主体地位，注意调动其自我教育的积极性以实现思想政治教育目标的行为准则。要求：第一，要充分发挥教育者的主导作用。第二，着力培养受教育者的自我教育能力。第三，要注意将每个人自己教育自己与集体成员间的互帮互教结合起来。依据：1，是由社会主义国家人民群众的主人翁地位决定的。2，是发展社会主市场经济、推进社会主义现代化建设的内在要求。3，是正确处理主客体关系、提高思想政治教育有效性的内在要求。
8，示范原则。示范原则是指思想政治教育者在思想政治教育过程中，应该用自己的模范行为去影响受教育者，以促进其思想品德水平的不断提高。要求：首先，思想政治教育者要加强理论学习和人格修养，努力提高自身的理论水平和思想道德水平。教育者良好的品德会对受教育产生无形而持久的影响。因此，思想政治教育者一定要注意自己的品德修养，以便使自己所从事的思