一、单项选择题
1.学前公共教育思想诞生的标志是（A ）
A. 《理想国》 B.《政治论》 C.《大教学论》 D.《世界图解》
2.世界上第一部学前教育的大纲是（C ）
A. 《理想国》 B.《政治论》 C.《母育学校》 D.《世界图解》
3.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（D）。
A.《大教学论》 B.《世界图解》 C.《理想国》 D.《林哈德与葛笃德》
4.1923年，（C ）创办了我国最早的学前儿童实验中心——南京鼓楼幼稚园。
A.蔡元培 B.张雪门 C. 陈鹤琴 D.陶行知
5.我国第一所公立幼稚师范学校是（ D），其创建者是（ ）。
A.南京鼓楼幼稚园 陈鹤琴 B.劳工幼稚园 陶行知 C.香山慈幼院 张雪门 D.江西实验幼师 陈鹤琴
6.推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的人是（C）。
A.欧文 B.杜威 C.福禄培尔 D.蒙台梭利
7.教育的基本功能是（B）。
A.社会的功能 B.个体的功能 C.文化的功能 D.自然环保的功能
8下面属于学前教育功能的特征的是（C）。
A.单一性 B.停滞性 C.发展性 D.狭隘性
9.从性质上划分，学前教育功能可以划分为（A）。
A.期望功能与实际功能 B.个人功能与社会功能 C.政治功能与经济功能 D.文化功能与家庭功能
10.下列关于教育效益、教育本质、教育功能三者关系的陈述中不正确的是（D ）。
A.教育本质决定教育功能 B.教育功能决定教育效益 C.教育功能体现教育本质 D.教育功能体现教育效益
1.下列关于学前儿童发展的陈述中不正确的是（A）
A.接受过学前教育的儿童将来的智力发展优于未接受过学前教育的儿童 B.学前儿童情绪表现为易激动性、易感性和易表现性 C.学前儿童的情绪调控能力随年龄增长而提高
D.家庭教育和幼儿园教育是影响学前儿童社会化的最主要因素
2.性格外向，情绪稳定，具有强烈的同情心、事业心、责任感和成就感。这是哪一种教养方式的结果？（C）
A.溺爱 B.专制 C.民主 D.放任
3.教师作为儿童学习范例的榜样均具有某些特征。下列哪一项不是教师榜样所具有的特征？（ D ）
A.教师的威望 B.教师真诚的关心、帮助、指导 Ｃ.类似性 Ｄ.教师具有缄默、深思的性格
4.指导幼儿园开展工作的纲领性目标是（A ）。
A.学前教育总目标 B.各年龄班的教育目标 C.短期目标 D.活动目标
5.下列哪一项不属于幼儿园“双重”任务的内容？（D）
A.保育 B.教育 Ｃ.为方便家长服务 Ｄ.赢利
6.学前儿童道德意志的特点不包括（C ）。
A.自觉性低 B.自制力弱 Ｃ.注意力分散 Ｄ.坚持性不强
7.根据教学活动是侧重于多个领域还是一个领域，可以分为（ A ）
A.综合教学与分科教学 B.集体教学和小组教学 C.集体教学与个别教学 D.表现性教学和体验性教学
1.现代学前教育的第三个基本要素是（A）。
A.幼儿园 B.儿童 C.家庭 D.教师
2.一个儿童即使在家里表现得很“霸道”，以自我为中心，但在幼儿园的环境中，他为了参与到集体活动中，也不得不学会和别的儿童共同分享玩具、食物以及教师的关注。这体现出了幼儿园环境的（A）作用。
A.制约 B.启迪 C.激励 D.调节
3.幼儿园环境能够平衡学前儿童的情绪，这体现的是幼儿园环境的（D ）作用。
A.制约 B.启迪 C.激励 D.调节
4.学前儿童对于植物和小动物常常会有很强的兴趣，但如果只饲养一种小动物，久而久之，儿童就会感到厌倦乏味。这就要求幼儿园环境对学前儿童来说必须是（C ）。
A.熟悉的 B.舒适的 C.富有新意的 D.贴近自然的
5.学前儿童对于自身的言行缺乏评价能力，习惯于从周围人的评价中来认识自己的行为。所以，我们所设计的幼儿园环境应该是（D ）。
A. 富有新意的 B. 贴近自然的 C.满足活动需要的 D.具有鼓励作用的
6.教师的一言一行在不知不觉间影响着孩子的思想和行动。这说明幼儿园环境具有（A ）特征。
A.隐蔽性 B.可控性 C.教育性 D.复杂性
7.幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个学前儿童全面、和谐地发展，指的是（A ）。
A.发展性原则 B.科学性原则 C.参与性原则 D.配合性原则
8.根据班级人数安排桌椅，属于活动空间设计的哪种形式？（A ）
A.开放式B.区隔式C.秧田式 D.封闭式
9.观察能力是教师对教育对象由外表到内心的一种（B ）。
A.直觉能力 B.认识能力 C.随机能力 D.自然能力
10.教历研究的主要流程是（A ）。
A.一般项目 课前计划 过程描述 课后反思
B.课前计划 一般项目 过程描述 课后反思 C.课前计划 课后反思 一般项目 过程描述 D.一般项目 过程描述 课前计划 课后反思
1.幼小衔接是儿童身心发展的需要、小学教育现状的呼唤和（A）。
A.现代学前教育使命的要求 B.儿童入学适应不良 C.过渡期的存在 D.儿童智力发展需要
2.幼小衔接必须坚持的原则是（D）。
A.小学化 B.突击性 C.单向性 D.整体性
3.社区教育起源于（ B ）
A.英国 B.丹麦 C.法国 D.美国
4.幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与（B）。
A.家长会 B.家长咨询 C.父母育儿橱窗 D.家长开放日
5. 由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为（ D ）
A.1－2岁B.1—4岁C.2—3岁D.0－3岁
6.关于幼小衔接，下面说法正确的是（D）。
A.在小班进行 B.在中班进行 C.在大班进行 D.贯穿于整个幼儿园教育
二、名词解释题
1.最近发展区：是指导儿童现有心理机能的发展水平（儿童实际的发展水平）与在成
人的指导下和帮助下所达到的解决问题的水平（儿童潜在的发展水平）两者之间的差距。
2.教育功能：是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价直。一般地这种功
能可以分为三个层次：期望层次、潜在层次和现实层次。
3.学前教育效益：就是指学前教育发挥其功能的表现和结果，它是由学前教育功能决
定的。
1.幼儿园教育目标：幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化，是
国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类型学前教育机构统一的指导思想。
2.范例：指对学前儿童具有重要教育作用的典型事例，是以别人的好思想、好行为来教
育影响学前儿童的一种方法。
3.体验性教学活动和表现性教学活动：体验性教学活动是以学生在教学中的体验为
基础来考虑教学问题，指的是引导学生通过亲身体验进行学习这样一种教学理念和方式。包括艺术审美活动、科学探索活动、语言阅读活动、社会活动等；表现性教学活动是以学生在教学中的表现为基础进行教学的一种类型。它以学前儿童在教学中的表现活动为重点，目的是让儿童在教学过程中能够参与活动，并展示自己的各项能力。包括健康活动、语言讲述活动、教学活动、绘画、手工、音乐活动等。
4.游戏：游戏是幼儿的基本活动，是幼儿通过模仿和想象，有目的、有意识、创造性地
反映现实生活的活动，是人的社会活动的初级形式。
5.结构游戏：是儿童利用各种不同的结构材料进行构造和建筑来反映周围现实生活的游
戏。
1.心理环境：是指幼儿园内对学前儿童发展产生影响的一切心理因素的总和，主要包括
幼儿园人际关系，幼儿园精神氛围、教师的教育观念与行为等。
2.同伴互助：在两个或两个以上教师间发生的、以专业发展为指向、通过多种手段开展
的，旨在实现教师持续主动地自我提升、相互合作并共同进步的教学研究活动。
3.教历研究：是教师通过对个人资料的收集，对自己思想轨迹的记录，来认识自己、认
识自己的教学实践，并对自己的教学实践进行有意识的，系统的，持续不断的探究反思，在反思基础上提高自己的时间能力，最后改进教学实践。