264我国高校选拔新生录取分批次进行，基本上按考生所填志愿，按考生高分到低分并不大于高校招生计划数的（）向高校提供考生信息，高校按招生录取原则进行择优录取。 B. 120%
265（）在我国有计划地建设社会主义事业过程中既保证了国家重点部门所需的人才，又改变了旧中国毕业即失业的局面。 C. 统一分配制度
26620世纪60年代以来，我国大力提倡的大学生分配政策是（）。 B. 面向基层，充实和加强第一线
267面对社会改革开放的环境变化，高校仍显得反应迟滞，不能满足社会对人才的需求。为此，我国开始试行（）的高校毕业生分配政策。 D. 供需见面，双向选择
268目前高校毕业生数量与各行各业的需求量相比还远远不足，高校毕业生在地区分布和结构上也不平衡，就业困困难是（）。 C. 结构性的
269我国从（）年开始试行“3+X”的高考方案。 A. 1998
270“文化大革命”期间，全国普通高校统一招生改为公社、各行业推荐入学的办法，全国统考招生中断了（）年。 D. 11
271（）是指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系。 A. 高等教育结构 272高等教育可以分为专科教育、本科教育和研究生教育，这指的是（）。 A. 高等教育的层次结构
273高等教育的（）是指不同要求和程度的高等教育构成状态。 C. 层次结构
274我国高等教育的（）一般情况下包括全日制高等教育与非全日制高等教育两类。 D. 形式结构
275我国高等教育科类结构的调整目标是（）。 A. 与产业结构一致
276按照管理体制的不同，高校可分为公立和私立两种，这构成高等教育的（）。 A. 形式结构
277高等教育结构战略性调整区别于适应性调整的根本特点在于（）。 B. 创新性
278高等教育结构的适应性调整具有（），能够使高等教育系统在信息、能量与物质的交换中保持快速的流通。 C. 即时性
279在高等教育结构调整中，下列选项不属于提倡一体化模式的理由是（）。 D. 推进英才教育的深入发展
280下列选项不属于我国高等教育形式的是（） D. 老年大学
281（）是指与高等教育管理活动相关的组织制度体系，它主要包括高等教育组织机构的设置、组织机构间的隶属关系，以及相互间职责、权限的划分等等。 B. 高等教育管理体制
282高等教育管理体制从本质上讲，体现了一个国家在高等教育管理活动中的中央和地方政府以及政府和高校的职责、权力和利益关系。这通常被称为（）。 A. 高等教育的宏观管理体制
283（）的政府和高校间表现出一种完全的上下级关系。 C. 法国
284美国的高等教育宏观管理体制属于（）。 B. 权力分散模式
知识点: 高等教育宏观管理体制的模式
285我国目前形成的高等教育管理模式是（）。 C. 集权与分权相结合模式
286下列选项不属于高等教育宏观管理系统构成因素的是（）。 C. 市场
287“国民教育部——大学区——高校”是（）的高等教育管理系统。 B. 法国
288美国高等教育管理运行机制的显著特点是（）。 B. 高等教育的市场化
289当前世界发达国家高等教育宏观管理运行机制的共同特点不包括（）。 C. 市场的参与
290我国校务委员会实质上是一种（）。 C. 行政决策的咨询机构
291指出我国高等教育领导体制改革的重要任务是建立和完善“两级管理，以省级统筹为主”的文件是（）。
D. 《关于深化高等教育管理体制改革的若干意见》 292高等教育管理权力下放的关键是（）。 B. 转变政府的职能 293我国高校行使办学自主权的前提条件是（）。 A. 坚持社会主义办学方向
294高等学校在管理机构设置、领导隶属关系和管理权限划分等方面的总称是（）。 C. 高等学校管理体制
295规模大、学科全、层次高的高校一般倾向于采用的组织结构是( )。 D. 矩阵式组织结构 296适用于规模较小的学校，由上级首长对下级下达命令的组织形式是（）。 A. 直线制组织结构
297我国高等学校普遍采用的组织结构是（）。 C. 直线——职能制组织结构
298下列选项不属于美国学者伯顿从系统的角度对高等教育组织的基本构成要素进行划分的是（）。 A. 学术性
299高校管理体制的核心是（）。 B. 权力结构
300体现教授治校的理念，并以学术权力为主的高校管理体制模式是（）。 A. 欧洲大陆模式
301以董事会与行政权力为主的高校管理体制的模式是（）。 D. 美国模式
302把教授行会与院校董事及行政管理人员的适度影响结合起来的高校管理体制模式是（）。 C. 英国模式
303最早产生于美国，后成为西方国家尤其是美国高校管理制度的一大特色是（）。 C. 大学董事会
304在法国高等学校的学部和学校层次上，主要是由教授组成的（）来行使决策和协调的权力。
D. 大学理事会
305在英国传统大学中，（）是实质性的行政权力部门。 B. 理事会
306我国高等学校在1956-1961年期间实行的领导体制是（）。 D. 党委领导下的校务委员会负责制
307我国现行的高等学校领导体制是（）。
D. 党委领导下的校长负责制
308我国公立高校的（）通常也是学校的法人代表。 B. 校长
309我国高校的（）是教职工群众行使民主权利、民主管理学校的重要形式。 D. 教职工代表大会
310高等学校行政管理系统在结构上基本分为（）个层次。 B. 3
311（）是高等学校管理工作的主要组成部分，它是为实现教育目标，根据一定的原则、程序和方法，对教学工作进行计划、组织、领导和控制的过程。 A. 教学管理
312高等学校的中心工作是（）。 B. 教学
313高校最基本的一项职能是（）。 A. 教学
314关于高等学校教学管理的意义，下列表述错误的是（）。 D. 教学管理是提高教学效率的决定性因素 315大学教师的首要职责是（）。 A. 教书育人
316学校层面的教学管理，以（）为职能部门。 C. 教务处
知识点: 高等学校教学管理的职能
317学校和院（系）的各项教学工作都要通过（）组织教师去完成。 C. 教研室
318在高校教学管理中，（）要求充分发挥教授等学者专家群体在管理中的作用，注重教学管理中的学术性内涵。
D. 学术管理与行政管理相结合的原则 319高校科学研究职能的确立起始于（）。 C. 柏林大学
320最早提出“教学与研究相统一”的大学是（）。 A. 柏林大学
321正确处理高校教学与科研的关系，应是（）。 C. 教学与科研兼顾
322大学的学术自由传统可追溯到（）。 B. 中世纪大学
323旨在通过教学工作进行设计、筹划和安排以实现教学总目标的管理是（）。 A. 高校教学计划管理
324规定高校专业培养目标、学习年限和学年编制、课程设置和学时分配、主要教学活动等的指导性文件是（）。 B. 教学计划
325高校人才培养和教学工作的主要依据是（）。 A. 教学计划
326编写教科书和教师进行高校教学的主要依据是（）。 D. 课程标准
327高校教学过程的中心环节是（）。
B. 课堂教学
328下列选项属于高校课程性教学环节的是（）。 C. 教学实习
329高校教学管理的先行环节是（）。 A. 编制校历
330高校教学常规管理的中心环节是（）。 C. 编排课程表
331（）的成功与否直接制约着高校教学计划的效果及其教学质量的提高。 D. 课程管理
332下列选项在高校课程管理中居于主导地位的是（）。 A. 对课程制定者的管理
333保证高校课程实施质量的关键因素是（）。 D. 学术水平高、结构合理的师资队伍
334下列指标常用来作为衡量高等学校办学水平高低的标志的是（）。 B. 学科水平
335以认识自然，探索自然规律为目的的高等教育研究活动是（）。 A. 基础研究
336以高等教育现象为研究对象，以探索高等教育规律为目的的创造性认识活动是（）。 B. 教育研究
337既有理论性又有技术性，即把高等教育基本理论和高等教育实践相结合的中介是（）。 D. 应用研究
338高等学校科学研究最显著的特点是（）。 B. 教学和科研的结合
339高校科研管理的首要环节是（）。 A. 科研规划管理
340高校科研准备阶段的主要环节有确定选题和（）。 A. 申请立项
341高校科研的实质阶段是（）。 B. 实施阶段
342下列选项不属于高校科学研究应遵循的原则是（）。 D. 科研优先的原则
343下列选项不属于高校科研管理的原则是（）。 C. 统一管理与学术自由相结合原则
344激发科研人员的积极性和创造精神，做出创造性的成果用于实践，从而提高效益是高校科研管理的（）。 D. 根本目的
345高校科研工作和学术领域中坚持以人为本，就是坚持以（）的发展为本。 C. 教师
346在高校中确立（）的价值取向，是推进科技发展的基本动力和目的。 B. 以人为本
347高等教育评价是根据高等教育目标和标准对高等教育工作作出（）并改进工作的过程。 D. 价值判断
348高等教育评价应该以（）为基础。 C. 事实判断
349下列关于高等教育中他人评价的叙述，错误的是（）。 C. 能增强被评者评价的能力
350（）的特点是高等教育评价标准随被评集体的状况而异，仅适用于特定的被评集体。 C. 相对评价
351通过与高等教育评价标准相比较，可以确定被评个体在集体中所处的位置，以分优劣。这种高等教育评价称为（）。 B. 绝对评价
352主要适用于选拔性和竞赛性活动的高等教育评价是（）。 A. 相对评价
353在一段时间的教学结束后，用于确定教学目标达到的程度、评定学生的发展水平的高校教学评价是（）。 D. 总结性评价
354在高校教学活动之前进行的预测性、摸底性评价称为（）。 B. 诊断性评价
355按高等教育评价主体分为自我评价和（）。 C. 他人评价
356在高校教学活动计划实施过程中，对教学计划、方案执行情况进行的评价是（）。 B. 形成性评价
357“矮子里找高个”、”水涨船高”是高等教育评价中的一种（）。 A. 相对评价
358,1942年，斯密斯和泰勒发表了“八年研究”报告，开创了（）的新纪元。 B. 教育评价
359首次提出并正式使用“教育评价”这一概念的是（）。 D. 泰勒
360高等教育评价中的“目标模式”（Object Mode），也称为（）。 D. 泰勒模式
361高等教育评价中的CIPP模式是由美国的（）于1966年提出的。 C. 斯塔弗尔比姆
362把高等教育问题作为评价的先行者是（）的最主要特点。 D. CSE评价模式
363（）提供了高等教育评价理论的最初形态，也提供了高等教育评价的方法论。 B. 泰勒模式
364通常把被评价者的（）作为整个高等教育评价过程的预评价阶段，即高等教育评价的基础。
A. 自我评价
365（）是指应用高等教育评价活动所获取的评价结果对目标性实现的程度、合格与否、优劣等级以及高等教育水平高低的判断和确定的功能。 A. 导向功能
366与传统的高等教育评价强调经过选拔而进行淘汰相比，现代高等教育评价更注重通过发现问题、分析原因和找出对策，使教育活动得到改进，这是高等评价的（）功能。 D. 诊断——改进功能
367高校教学评价是一种（）。
D. 对教学事实进行价值判断的活动
368发展性高等教育评价，在评价方向上，不仅强调评价对象的现实工作表现，而且重视评