楷书的字形方正之中，要有伸展突出的一个笔画或一部分，以体现字的个性姿态。突出主笔是写好一个字的关键。 （一）展横 作为伸展主笔的横，有时在字上方，有时在字中，有时在字下方。例如：丹，五等字 （二）展竖 竖作为字的主笔，有时在字中间，有时在字右侧，此时左竖一般收缩。例如：丰，佛等字 （三）展撇 作主笔的撇，向字的左下方伸展，使左重，右下部分右移，求得平衡。例如：着，孝，老等字 （四）展捺 作为最后一笔的捺，往往伸展开放，使这个字舒展、潇洒。 例如：更，失等字。 （五）展钩 作为主笔的钩向右或右下伸展，使字显得开阔大方。例如：而，与等字 4.掌握楷书结构要领之四——主次分明 汉字看似方块字，但其实没有一个字是规整的正方形。要找出“破方”的一部分，显示字形的变化、特征和突出的美，使写出来的字丰富多彩，各具神态——或上宽，或中宽，或下宽，或右展，主次分明。 （一）上展下收 上方宽展，盖住下方，支撑住这个字的“天”。下方收缩，不必伸展，安居其下。 例如：雪，肯，祭等字 （二）上收下展 下方宽展，稳托这个字的“地”。上方收缩其宽，不必伸展，稍向右上倾斜，还会安安稳稳地立在上面。例如：泉，杰，显等字 （三）中展上下收 中间有宽展的笔画，如撇、捺、长横、四点等，任其宽展，尽显优势。上下收缩突出宽展之美。 例如：墓，喜，墨等字 （四）展右收左 汉字有左紧右松的特点，视觉舒服。先紧后松，左边笔画排列紧密，右边笔画宽松自在。例如：武，权，兆等字 5.掌握楷书结构要领之五——左右对应 楷书以对应为美，正如人体外形的左右基本对称一样，这种平衡使人看上去舒服，如不对称或不平衡则使人有一种缺憾之感。 （一）撇捺对应 左撇右捺，像鸟的翅膀，平衡对应。撇和拣的下端基本对应，在一条稍上斜的直线上。如不对应，则视觉不平衡，心理感觉不完美。例如：入，天，分等字 （二）撇点对应 左边撇，右边点；下端平，点勿短；点尾重，字稳定。注意字的尾点要长，要上弯，要有支撑力。 例如：不，女，其等字 （三）斜度对应 左竖向内斜收，右竖也向内斜收，左右对应，视觉平衡。左斜，则右也斜；左直，则右也直。左侧决定右侧。例如：共，内，黄，吕等字 6.掌握楷书结构要领之六——轻重平衡 汉字的左右部分，笔画有多有少，体积有大有小，造成视觉上的轻重不平衡感。我们可以利用左右部分高低位置的调整，来尽量达到视觉上的平衡。 （一）左小上升 左边笔画少、字形小的部分，要写在左上方，依靠右侧，以右为主，减少自己的独立性，千万不可写大、下垂，造成左右不稳之感。例如：鸣，呀，砚，邓等字 总结： 熟悉掌握各个要领特征，并且归纳总结它们之间的不同之处。 作业： 反复练习各个要领的例字。 板书设计： 备课组反思 教学回顾（个人反思）：
边城高级中学集体备课
高二 年级 美术备课组备课人：吴安明 王敏 时间 课题：硬笔书法教案—左右结构 教 学 目 标 重 点 难 点 教学方法、手段 知识与 技能 过程与 方法 情感态度 价值观 左右结构的要领。 第 1 课时 熟悉并掌握楷书左右结构要领。 撑握左右结构要领特征。 掌握要领特征。 用例字撑握并运用结构特征。 个性补充 教学过程（教学设计）:教学步骤、内容、教学活动 以左半部为主的字，左边要高，右边要低。如：部、幼、即 以右半部为主的字，右边要长，左边要短。如：绩、议、读 左为竖画右为撇画的字，左竖应手敛而右撇应放展。如：伊、侈、修 左偏旁小的字，要上边取齐如：吸、呼、峰、峻 右偏旁小的字，要下边取齐。如和、知、细 以右部为主的字，右部可丰满些。施、腾、靖 总结： 熟悉掌握各个要领特征，并且归纳总结它们之间的不同之处。 作业： 反复练习各个要领的例字。 板书设计： 备课组反思 教学回顾（个人反思）：
边城高级中学集体备课
高二 年级 美术备课组备课人：吴安明 王敏 时间 课题：硬笔书法教案—左右结构 教 学 目 标 重 点 难 点 教学方法、手段 知识与 技能 过程与 方法 情感态度 价值观 左右结构的各个要领。 第 1 课时 熟悉楷书左右结构要领。 撑握各个要领特征。 掌握要领特征。 用例字撑握并运用结构特征。 个性补充 教学过程（教学设计）:教学步骤、内容、教学活动 以左部为主的字，左部应大些。如：敬、敛、刘 左竖不嫌短，右竖不嫌长；如：作、仰、冲、行 左竖不嫌短，右竖不嫌长；如：作、仰、冲、行 从“卩”的字，以此为标准；如：印、叩、却 从“邑”（右阝）的字，以此为标准；如：郊、郑、邻 从“阜”（左阝）的字，以此为标准。如：阪、陔 总结： 熟悉掌握各个要领特征，并且归纳总结它们之间的不同之处。 作业： 反复练习各个要领的例字。 板书设计： 备课组反思 教学回顾（个人反思）：