a、不能以空洞的大道理去压人，不能采取强制的手段迫使学生接受现成的结论； b、给学生留有理解、思考的时间和余地；
c、说理时教育者应以平等、公正的态度与学生交流，鼓励学生敞开思想发表自己的意见； d、对一时还不能理解的问题要启发引导；
e、对不同的意见可以通过讨论、调查、参观等各种形式来统一思想。 （2）说理要有针对性
a、要符合实际情况和学生的特点；
b、针对性不仅是对缺点错误而言，也针对优点和长处。针对优点和长处，可使受教育者受到鼓励，针对缺点或问题，可使其得以省悟。 （3）说理要有真实性
a、要善于把理论变成学生可感、可知、可信的事实，使学生体验到“理”的普遍意义；
b、只注意联系实际而不注意引导学生认识理论的指导意义，就难以真正使学生对其产生深刻印象，还有可能把它束之高阁。 （4）说理要有真实性
理论的魅力，不只在于它的科学抽象，还在于它能借肋思想性、知识性、趣味性、形象性和人的情感等变得更加生动，富有感染力，这是说理中不可忽视的。 例如：请同学们参照课本自行举例。 四、案例分析题 案例1：
初二的时候，我（台湾作家三毛）数学总是考不好。有一次，我发现数学老师每次出考试题都是把课本里面的习题选几题叫我们做。当我发现这个秘密时，就每天把数学题目背下来。由于我记忆力很好，那阵子我一连考了六个100 分。数学老师开始怀疑我了，这个数学一向差劲的小孩功课怎么会突然好了起来呢？一天，她把我叫到办公室，丢了一张试卷给我，并且说：“陈平，这十分钟里，你把这些习题演算出来。”
我一看上面全是初三的考题，整个人都呆了。我坐了十分钟后，对老师说不会做。下一节课开始时，她当着全班同学的面说：“我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。”然后，她叫我上讲台，拿起笔蘸进墨汁，在我眼睛周围画了两个大黑圈。她边画边笑着对我说：“不要怕，一点也不痛不痒，只是
晾晾而已。”画完后，她厉声对我说：“转过身去让全班同学看一看！”当时，我还是一个不知道怎样保护自己的小女孩，就乖乖地转过身去，全班同学哄堂大笑起来。第二天早上，我悲伤地上学去，两只脚像灌了铅似的迈不动，走到教室门口，我昏倒在地上，失去了知觉。从此，我离开了学校，把自己封闭在家里。
问题：请运用德育教育的原则对该教师的行为进行批判。如果你的三毛的老师，你会怎样帮助三毛？ 答:有效地进行德育,不仅要掌握德育工作的特点,客观上也需要依据一定的原则来解决和处理好各种各样
的关系和矛盾;掌握德育工作的基本原则,是卓有成效进行德育所必需的.而三毛的数学老师发现了三毛的错误,没有进行个别教育,直接在全班同学的面前用极端的手段打击学生,没有正面教育,疏通引导,使学生丧失了信心,从此害怕上学,造成严重的负面效果.
如果我是三毛的老师,我会对学生晓之以理,导之以行,以积极因素克服消极因素,严格要求与尊重信任相结合,让德育发挥到最大效果. 案例2：
开学不久，陈老师发现杨良同学有许多毛病。陈老师心想，像杨良这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次，陈老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，杨良很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”陈老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨良高兴极了，脸上露出了微笑。 问题：分析案例中陈老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法？
答:陈老师的方法用得恰到好餐,树立了学生的信心,挽救了一个后进生.从德育方面来看,陈老师在教育过程中主要运用了知行统一原则,正面教育,疏通原则,并在运用中\活化\了原则,以及运用了自我修养法,品德评价法等德育方法. 案例3：
一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭，便追问是怎么回事，孩子犹豫了半天才道出实情。原来在上个星期二早上，班主任老师召开了全班同学会议，用无记名的方式评选3 名“坏学生”，因有两名同学在最近违反了学校纪律，无可争议地成了“坏学生”；而经过一番评选，第三顶“坏学生”的帽子便落在儿子头上。这个9 岁的小男孩，居然被同学选出了18 条“罪状”。当天下午初二年级组长召集评选出来的“坏学生”开会，对这三个孩子进行批评和警告，要求他们写一份检查，将自己干的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年级组长手中。
该家长当着孩子的面，没有表示什么，签了字便打发孩子去上学。随后，她打通班主任的电话，询问到底是怎么回事，班主任说：“你的孩子是班上最坏的孩子，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。”当她质疑这种方法挫伤了孩子的自尊心时，老师却回答：“自尊心是自己树立的，不是别人给的”，并说他们不认为有什么不对，其目的也是为了孩子好。
自从这个9 岁的孩子被评选为“坏学生”后，情绪一直非常低落，总是想方设法找借口逃学。 问题：请用相关的德育教育原则对该班主任的做法进行批判。
答:该班主任用无记名方式评选了3 名\坏学生\其用意是想以其严格要求学生,让学生引以为戒,想用此对学生进行教育,但这种做法违反了德育原则中\以积极因素克服消极因素\的原则,致使消极因素增长. 身为一名教育工作者,应该在教育中因势利导,长善救失,运用名种形式,不断强化和发扬学生自身积极向上的一面,抑制或消除落后的一面.
案例4：
开学第一天，新任班主任邹老师走进初二（5）班教室，发现黑板上写着“你也下课吧”五个大字。原来，该班已连续换了两任班主任，原因是该班学生无论是学习、班级卫生以及日常行为规范等方面的表现都极差，前两任班主任就因为在班主任积分上被扣分而失去了当班主任的资格。 问题：如果你是邹老师，你该怎么办？
答:我会在知行统一原则和以积极因素克服消极因素原则的指导下,运用陶冶教育法.作为一名教师,不仅要能言传,言教,还要善于身教,情教.这种不言之教主要是以自己的行为举止,对学生深切期望和真诚的爱,以及自己的精神情操来接触,感化学生.这种感化由学生对教师的注目而产生. 案例5：
著名哲学家黑格尔当年从神学院毕业的时候，他的老师给她写过一则评语：“黑格尔，健康状态不佳。 中等身材，不善辞令，沉默寡言。天赋高，判断力健全，记忆力强。文字通顺，作风正派，有时不太用功，神学有成绩，虽然尝试讲道不无热情，但看来不是一个优秀的传道士。语言知识丰富，哲学上十分努力。”
问题：黑格尔老师的评语有什么特点？你认为应该怎样给学生写评语？
答:我觉得黑格尔的老师的评语,以比较艺术的方式,让孩子和家长知道缺点与不足的地方,这样有利于孩子的进步,这评语从平静的语气,应力求写出\这个人\来,遵循以下三个原则:1,写给学生看出.2,写出\这个人\写\这个人\的\新起点\应运用发展的眼光,通过鼓励的方式让学生交流,对学生的发展和取得成绩表示认同.使学生形成健康的目的,自我认识,更好地把握自己未来的发展,更体现一定\教育性\
《教育学》形成性考核册作业4 参考答案
（第九章~~第十一章） 一、名词解释
1、教师：教师的概念有广义和狭义之分。广义的教师是指有目的地增进他人的知识技能，影响他人的思想品德及身体、心理的形成和发展的人。狭义的教师特指学校教师，是指学校中以培养人为职业，依据一定的社会要求和年轻一代身心发展规律，有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养学生思想品德，发展其智力和体力的人。
2、家庭教育：是指在家庭生活中，由父母或其他所长者对其子女与年幼者实施的教育和影响。 3、社区教育：是指以一定地域为界，学校与社区具有共同的教育价值和参与意识，并且双向服务，互惠互利，学校服务于社区，社区依赖于学校，旨在促进社区经济、文化和教育协调发展的一种组织体制。 4、教育合力：是指学校、家庭、社区三种教育力量相互联系、相互协调、相互沟通，统一教育方向，形成以学校教育为主体，以家庭教育为基础，以社区教育为依托的共同育人的力量，使学校、家庭、社区教育一体化，以提高教育活动实效。
二、简答题
1、简述教师的角色。 答：教师的角色主要有：
（1）知识的传授者 （2）学习的促进者 （3）模范公民 （4）学生的管理者 （5）父母的代理人 （6）学生的朋友 （7）心理治疗者（8）教育科学研究者 2、简述教师的任务。
答：教师的任务包括教师的根本任务和具体任务两方面。 （1）教师的根本任务是：“教书育人”。 （2）教师的具体任务是：
a、教师要高质量地完成课堂教学任务 b、教师要科学地指导学生的课外活动 c、教师要对学生的全面发展负责 d、教师要展开教育科研 3、简述教师的权利与义务。 答：教师的权利包括以下几点：
（1）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验的权利
（2）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利 （3）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩的权利
（4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假
（5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。
（6）参加进修或者其它方式的培训的权利 根据我国的《教师法》，教师必须履行下列义务： （1）遵守宪法、法律和和职业道德，为人师表
（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。
（3）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动。
（4）关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。
（5）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。
（6）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。 4、简述教师应具备哪些基本素养。 答：教师应具备以下基本素养：
（1）思想政治素养 （2）职业道德素养 （3）科学文化素养 （4）教育理论素养 （5）教育能力素养 5、简述家庭教育的特点及其基本要求。 答：家庭教育的特点有：
（1）先导性 （2）感染性 （3）权威性 （4）针对性 （5）终身性 （6）个别性 家庭教育的基本要求有：
（1）全面施教 （2）民主平等 （3）以身作则 （4）爱严相济 （5）要求一致 6、社区教育的作用和特点。 答：社区教育的作用有：
（1）协调育人 （2）环境优化 （3）组织协调 （4）监督管理 社区教育的特点有：
（1）开放性 （2）广泛性 （3）多样性 （4）补偿性 （5）融合性 7、学校教育的特点。 答：学校教育的特点有：
（1）学校教育职能的专门性 （2）学校教育作用的主导性 （3）学校教育组织的严密性 （4）学校教育内容的全面性 （5）学校教育活动的有效性 （6）学校教育形式的稳定性 8、简述学校、家庭、社区教育三结合的重要意义及其基本形式。 答：学校、家庭、社区教育三结合的意义是： （1）三结合教育合力有利于教育的完整衔接 （2）三结合教育合力有利于统一教育方向 （3）三结合教育合力有利于发挥教育的互补作用 学校、家庭、社区教育三结合的基本形式有：
（1）互相访问 （2）通讯联系 （3）家长会和家长学校 （4）教育讲座