32.踢 足 球
形式： 6个人一组为最佳 类型： 指导、帮助其他组员学习技能 时间： 15分钟 材料及场地： 每组一个龙门及一个足球、在空地进行 适用对象： 参加领导力训练的全体人员
活动目的
用于说明在指导下属或同事工作或招待任务时所需要的技巧。
操作程序
培训师把龙门及足球发给小组，龙门与射球的地方要间隔八米，而后给小组十分钟的练习时间，之后进行比赛。每组要踢十个球，每人至少要有一次的踢球机会。进球最多的小组为胜组。
有关讨论
● 你们的小组是否具有这方面的技巧，如果有成员在这方面比其他成员更有优 势，那么这些成员怎样教其他的人也具备这方面的技巧？
● 不懂执行这一任务的组员们，你们当时怎样想，自己用什么方法来完成任务， 是否有学习的欲望，向其他组员学习有没有障碍，这些障碍是什么？
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33.对 推 掌
形式： 成对 类型： 指导学习 时间： 5分钟 材料及场地： 无需材料、在教室进行 适用对象： 参加领导力训练的全体人员
活动目的
用于说明不作反抗也许更有利。
操作程序
这项活动比较适合在下课之前做。
1.培训师让学生们成面对面站立。指定其中一位是A，另一位是B。 2.让A与B学员手掌对手掌并向前推，让双方都尽可能用力推对方。 3.告诉A学员在不作任何提示B学员的情况下，把力收回。 4.而后进行角色对换。
有关讨论
● B学员在A学员收力是有什么感觉？
● 当对方没有反抗而你仍然给对方压力时有什么感觉？ ● 制造压力有时可能会起到相反的作用，你认同吗？
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34. 自我SWOT分析
形式： 先以个人形式完成，而后进入5人小组讨论 类型： 增强自我认识、自己指导学习 时间： 10分钟 材料及场地： SWOT分析法、教室 适用对象： 参加领导力训练的全体人员 活动目的
增强对自我的认识，了解自己的差距，从而找出指导自我学习的最佳方法。
操作程序
培训师给每位学员发一张SWOT分析表，而后让学员把自己的优势、劣势、机遇及威胁填在SWOT分析表中，而后进入小组与小组的其他成员分享。
有关讨论
● 当你为自己作了SWOT分析之后，是否对自己的认识更加深刻了。 ● 与小组的其他成员分享之后，
《自我SWOT分析》操作指导图形
Strengths 优势 Weaknesses 劣势 Opportunities 机会 Threats 威胁 33
35.学习的障碍
形式： 全班同学一起来做 类型： 指导、学习 时间： 10分钟 材料及场地： 白板、教室 适用对象： 参加课程的全体人员
活动目的
说明以往人们所学到的知识、技巧及态度在学习新知识的过程中有很大的威胁，甚至会对人们学习新知识的能力、欲望及接受新的学习产生很大的阻力。所以在这一活动中，培训师要讲解一些“暂时忘却”的技巧及过程。
操作程序
培训师给每位学员发“新的学习方法”表。
1.给5分钟的时间让学员们吸收旧方法与新方法之间的联系。
2.让学员都站起来，培训师叫出旧方法，但学员必须做出新的方法。
3.把全班同学分为两排，并且面对面站立，其中一排重复上面的操作，对面一排 来计算他们的准确度。
有关讨论
● 这种做法难不难，你是怎样做到的？
● 你是怎样“暂时忘却”旧的方法而进入新的方法中去。 ● 在这个游戏中，你的体会是什么？
学习障碍操作指导图
旧方法 新方法 拍上 拍右 拍下 拍后 拍左 拍下 拍右 拍前 拍右 拍上 拍后 拍左
○ ○ ○ ○ ○ ○ 拍 ○ ○ ○ ○ ○ ○ 叫
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36.不考试的测试
形式： 全班同学一起来做 类型： 指导、学习 时间： 10分钟 材料及场地： 白板、教室 适用对象： 参加课程的全体人员
活动目的
让学员参与对课程的总结，加深学习的印象。
操作程序
在整个培训课程结束前的30分钟，发给学员们白纸，而后让他们用5分钟的时间写出在这次培训中，印象最深刻的内容，至少应该有5-6点。而后进入小组，进行分享，并且用脑力风暴的方法列出如何记住这些学习要点。最后挑选两三个组进行汇报。
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