“品”：品味古诗文中所蕴含的古人的价值观、人生观、哲学观等。品味古诗文是课堂教学的重点和难点，是一堂课的精华所在。感知了古诗文的“境”，体悟到古诗文的“情”。在积累学生的语言，提高学生的古文素养的同时，也在学生的心灵中播撒下了传统文化的种子。
第三、多方位多角度引领诵读活动
1、图画引领——对于画面感较强的古诗文，我们可以利用图画去引导学生理解古诗文。低年级古诗文教学，先让学生看插图，再让学生对照插图结合文后注释说说诗的大意。到了高年级，学生有了一定的绘画基础之后，还可以让学生给古诗文配上插图。帮助学生在头脑中建立诗（文）与画的结合机制，使学生一读到具有画面感的诗文就会在脑海中浮现一幅幅生动有趣的画面。从而提高学生的学习兴趣和欣赏能力。（学生作品见下图）
2、音乐引领—— 诗歌从某种意义上说，是指“诗”只有与“歌”结合在一起，才能充分展示诗的灵性与魅力。古人并不是“读诗”，而是“吟诗”的，也就是把诗当歌来唱。所以，给诗文配上合适的音乐吟诵，将诗文填入合适的曲谱去歌唱，必能拨动孩子们那充满童稚而纯真的心弦。
3、经验引领——由于小学生阅读经验、阅读水平有限，其由“境”生“情”的能力自然有限。所以有必要帮助学生将文本的“境”与学生生活中的“境”联系起来，从而体悟作者之情。再由体悟作者之情内化为学生自己的情感体验。
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4、媒体引领——多媒体教学中动听的音乐、逼真的画面、感人的视频，将古诗文所描述的情境无限拉近到学生的眼前，成为帮助学生悟情的有效辅助手段，在低年级甚至可以作为主要手段，但随着学生年龄的增长，人生经验及阅读经验的丰富，再鼓励学生通过语言文字去体悟古诗文的意境与魅力所在，使古诗文教学从视觉语文向思维语文转化。
5、作业引领——精巧的作业设计，能很好地解决古诗文教学的重难点。如：《九月九日忆山东兄弟》一诗里对“每逢佳节倍思亲”中“佳节”的理解。可设计如下练习：王维“每逢重阳节倍思亲”，那么，他还会在那些节日里倍思亲昵？完成下列填空：“每逢（ ）节倍思亲”。当学生填上：春节、端午节、中秋节等节日名称，并高声吟诵时，佳节的意思自然明了，节日里思亲之情更是能感同身受了。
第四、形式多样的诵读活动
为提高学生的学习兴趣，提高学习效率，学校鼓励各年级教师在诵读形式、方法、技巧、激励手段等方面勤于探索、大胆创新、勇于实践，并经常开展经验交流活动，收到很好成效。 1、行之有效的背诵方法：经过认真实践，老师们摸索出许多新方法。如背诗，有教师采取了竞赛的形式：小组赛、限时背、师生背、快背、慢背、接龙背、听记背、问答背。读诗：领读、引读、对读、跟录音读、想象读、默读、绘画读等。理解和记忆，注重创设情境，辅以动作，音乐、图画。以《塞下曲》为例，教师在黑板上画
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了4幅图，图1：树林幽暗，草随风动，表现出\林暗草惊风\的意境，图2：将军弯弓搭箭，天上星光暗淡，表现\将军夜引弓\，图3：示以\白日\和\箭矢\表现\平明寻白羽\，，图4画了一巨石，插一断箭，表现\没入石棱中\。在教学《春晓》这首诗时，学生边读\春眠不觉晓\，边做出眠和醒的动作，读\处处闻啼鸟\，表现出听的动作，读\夜来风雨声\和\花落知多少\时，用声音模拟出雨，用手比划出\落花\。这些教学手段，既形象又直观，特别适合低年级小学生。 2、辅之以行的灵活高效的激励手段：有的班级用夺红旗、争红花、奖贴纸、评明星、光荣榜等很多方法来调动学生积极性。我们还十分重视学习联系生活，对古诗活学活用。比如春天来了，见到有人在放风筝，连低年级的小学生都能够随口背出“草长莺飞二月天，拂提杨柳醉春烟，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”的诗句。校园盛开了一枝桃花，引导学生应用“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红”的诗句。老师还经常用“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”来勉励学生。
3、让每个学生走近古代诗词文化：我们从以下三个方面对学生加以引导：一是讲述古代诗人的趣闻逸事，这些故事往往融文化性和趣味性为一体，为学生所喜闻乐见，学生易于从故事本身领略古代文人的精神风貌，靠直觉捕捉古代文化气息。比如“李白醉酒诗百篇”，一方面，固然表现了李白豪放不羁、爱好饮酒、才气惊人的个性，另一方面，也表现了古代文人和酒的不解之缘。二是撷取古诗中的名言名句，如“待到重阳日，还来就菊花”，反映了古代重阳
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赏菊的习俗。“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，反映了古人重阳登高的风俗。这些习俗，在现代生活中渐渐被淡忘了，有必要让学生了解。三是从诗词本身出发，使学生逐步感悟到古诗有咏物、抒情、吊古、伤怀等思想内容，和我们生活息息相关。孔子说：“不学诗，无以言。”古诗词，是我们生活的另一面镜子。 4、持续深化开展的古诗文诵读活动
①在每个假期都组织“假日经典诵读活动”，要求每个学生假期中在家长的指导下，必须完成一定篇目的经典文章诵读； ②要求每个班级都要积极举行“班级诵读比赛”、“古诗文知识竞答”、“诗词配画”、“诗词配文”、“师生对诗”等等小型而丰富多样的活动；
③学校成立经典诵读指导小组，每学年确定四月份为全校“读书月”，并配合以“诗歌朗诵”、“读书与做人”“廉洁教育”等为主题的读书征稿、演讲活动等；
④以班级为单位，每学期组织一次与课外经典著作有关的活动。如读书会、读书笔记展评、课本剧表演、演讲比赛、古诗词诵读大赛、限时阅读大赛等。我校学生根据古典诗文自编自演的课本剧取得全镇课本剧展演第一的好成绩；古诗文诵读比赛我们已经举行了三届，古诗文考级实验也正在进行中。去年学校的六一联欢活动就是以“经典诵读、红领巾相约中国梦”为主题的。
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5、拓展阅读与渠道延伸：加速拓展阅读，能迅速而有效地扩大学生吸收量，使学生认识中华文化的丰厚博大，不断吸收民族文化智慧，加深人文底蕴。阅读不应仅仅局限于唐诗、宋词、元曲，应适当多多涉猎诗经、论语及古代散文。“厚积而薄发”，学生写起文章来也就左右逢源，得心应手了。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我们不能把经典诗文教学仅限于教科书，教室和校园，而要与家庭、社会教育相通，甚至于网络空间，它应该包含在我们完整的生活世界里面。
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