4．举例说明你是如何编写学前儿童的活动方案的。
5．简述幼儿园游戏的意义。
五、论述题（每小题7分，共28分）
1．论述指导学前儿童生活活动的途径与方法。
2．比较集体教学和个别教学的优缺点。
3．你认为应该如何为学前儿童创设游戏条件？
4．结合实际，论述组织和指导幼儿园游戏活动的途径与方法。
六、案例题（每小题11分，共11分）
1．一天，我和梁老师在学前儿童看电视的时候用吹塑纸剪了几片花瓣，然后在火上烧烤后制成了菊花。当薛诗雨、汪佳琦等小朋友看见后觉得很好奇，就走过来看，我和梁老师就叫她们学着剪花瓣，开始的时候，汪剪得快，但剪得不整齐；薛剪得慢，剪得还算整齐；剪得较好的算是沈佳蕾……自由活动时，夏凡、张译文、刘嘉缘等也要剪，我就让沈做小老师，别看她平时不声不响的，做起小老师来还挺像样的。小朋友将剪好的花片给我之后，我到厨房去烧烤之后布置在墙上，吴哲、关杰等小朋友都说这样的菊花比绉纸做的要好看。
结合案例，说明应该如何根据不同年龄阶段学前儿童的特点开展教学活动。
第六章
一、填空题（每小题1分，共11分）
1．环境的制约作用是指环境因素在学前儿童的发展过程中所起的 和 。
2．激励作用对学前儿童的强化效应可分为正强化效应和 ，其中，幼儿园环境所发挥的应当是指 。
3．广义的幼儿园环境是指影响学前儿童发展或者受学前儿童发展所影响的幼儿园中的一切 和 的总和。
4．从幼儿园特点的维度进行划分，幼儿园环境包括 和 。 5．从学前儿童教育特点的维度划分，幼儿园环境包括 、运动环境、劳动环境和 。
6．幼儿园心理环境主要包括幼儿园 、精神氛围、 等。 7．幼儿园的心理环境的特点主要包括教育性、 、 和复杂性。 8．幼儿园心理环境的设计原则包括科学性原则、 、参与性原则和 。 9．参与性原则要注意避免 和培养学前儿童的 。 10．教学活动室最主要的两个功用是指 和 。
11.幼儿园户外活动场地的环境称为幼儿园户外环境，其主要包括 、 、庭院绿化和建筑小品四部分。
二、选择题（每小题2分，共10分）
1. 幼儿园的环境因素在学前儿童的发展过程中所起的限制作用和导向作用是指（ ） A.指导作用 B. 制约作用 C.激励作用 D. 启迪作用
2.我国伟大教育家陶行知先生所提倡的教育是指（ ） A. 平等教育 B.差异教育 C. 全面教育 D.赏识教育
3.幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个学前儿童全面、和谐地发展，指的是（ ） A.发展性原则 B.科学性原则 C.参与性原则 D.配合性原则
4. 根据班级人数安排桌椅，是指活动室空间设计中的（ ） A.开放式 B.区隔式 C.秧田式 D.封闭式
5.除学前儿童、教师以外，构成现代学前教育的第三个基本要素是指（ ） A.课堂 B.游戏 C.环境 D.教法
三、名词解释（每小题3分，共15分）
1. 幼儿园物理环境
2．幼儿园环境
3．同伴关系
4．幼儿园心理环境
5．户内环境
四、简答题（每小题5分，共25分）
1．简述幼儿园环境设计的重要性。
2．简述良好的幼儿园环境的设计的标准。
3．解释“皮格马利翁效应”。
4．简述科学的儿童观。
5．简析学前儿童的发展需要。
五、论述题（每小题7分，共28分）
1．结合实际论述如何创设一个学前儿童喜爱的环境。
2．列举四条良好的幼儿园心理环境的标准，结合实际进行说明和分析。
3．你认为现代幼儿园教育中应建立怎样的新型师幼关系？
4．如何帮助“不合群”儿童，请结合实例说明。
六、案例题（每小题11分，共11分）
陈鹤琴先生曾经说过：“环境的布置也通过儿童的双手和大脑，通过儿童思想和双手所布置的环境可使他们对环境中的事物更加认识，也更加受护。”
（1）你是如何理解这句话？
（2）在幼儿园户外场地的设计过程中如何体现？
第七章
一、填空题（每小题1分，共8分）
1．教师对学前儿童学习的支持表现为支持学前儿童 和 。 2．教师为学前儿童提供的“有准备的环境”，包括 和 。 3．教师在语言表达过程中应该注意自身语言表达的规范性、 和 。 4．组织教育活动的能力包括 、 、和教师语言的组织能力。 5．在教案基础上发展起来的更全面更真实记录教师教学行踪的材料称为 。 6．一份完整的教历包括一般基项、过程描述、 和 。
7．教师同伴互助的基本形式主要有 、 和帮助三种形式。 8．“反思日记”的类型包括自传叙事、 和 。
二、选择题（每小题2分，共10分）
1．属于教师沟通技巧的是（ ）
A．目光直视 B．敢于批评 C．语调语速要适当 D．语气要一直不变 2．教师互助形式之一的对话主要包括（ ） A．信息交换、 经验分享、 专题讨论 B．信息交换、 经验分享、 经常会谈
C．信息交换、 经验分享、 深度会谈、 专题讨论 D．信息交换、 经验分享、 经常会谈、 深度讨论 3．不属于同伴互助的基本形式的是（ ）
A．帮助 B．协作 C．对话 D．讨论 4．不属于沟通能力的基本构成的是（ ）
A．目光沟通 B．动作沟通 C．深度沟通 D．语言沟通 5．教历研究的主要流程是（ ）
A．一般项目 课前技术 过程描述 课后反思
B．课前技术 一般项目 过程描述 课后反思 C．课前技术 课后反思 一般项目 过程描述 D．一般项目 过程描述 课前技术 课后反思
三、名次解释（每小题3分，共21分）
1．同伴互助 2．教历研究 3．反思日记 4．案例教学
5．组织教育活动能力 6．沟通能力 7．观察能力
四、简答题（每小题5分，共25分）
1．简述教师作为“指导者”角色的具体要求。
2．简述培养教师组织教育活动能力的途径。
3．简述教师对学前儿童发展的影响。
4．简述培养幼儿园教师观察能力的途径与方法。
5．简述培养幼儿园教师沟通能力的途径与方法。
五、论述题（每小题7分，共14分）
1．分析幼儿园教师的职业技能及其基本内容和意义所在。
2．分析幼儿园教师成长的操作路径。
六、案例题（每小题11分，共22分）
1．幼儿园对父母做了个调查：“您认为幼儿园老师是做什么的？”父母主要有以下几个说法：A．帮父母看孩子的；解决父母的后顾之忧。B．陪孩子一起玩，让他快乐；哄孩子高兴的呗。C．主要是照顾孩子，也教一点知识；培养和教育孩子。
根据材料分析幼儿园教师角色的相关原理对上述案例进行分析。
2．每天早晨晨间活动结束的时候, 我就会拿起点名册准备点名。这天，我对孩子们说:“今天老师不用嘴巴来点名, 而是用眼睛来点名。”他们一脸的疑惑, 好像在问眼睛怎么可
以用来点名。眼睛又不能说话。我看着他们说:“我用眼睛看着你,对你眯眯笑, 就是在点你的名字, 你看到我, 也对我笑一笑好吗? ”表示你知道我在点名了。我点名完了, 发现班上有一个特别胆小的孩子脸上一直都笑着, 上课还主动举手了, 这个进步可是不小啊。
结合案例，运用幼儿园教师沟通技巧的相关原理对上述案例进行分析。
第八章、第九章
一、填空题（每小题1分，共11分）
1．学前教育包括三个方面，即 、学校教育(包括托儿所、幼儿园教育)与 。
2．幼儿园与家庭联系的方式方法可以分为 和 两种。 3．社区教育最初是 形式的社区教育。 4．《九十年代中国儿童发展规划纲要》提出要建立“学校（托幼园所）教育、 、 结合”的育人机制。
5．社区学前教育基地的功能包括 、进行专门的学前教育和 。 6．与幼儿园以游戏作为主要活动形式相比，小学是以 作为主要活动形式的。 7．幼小衔接必须坚持______而非突击性的原则。
8．幼小衔接工作的主要途径有 、 、和其它各领域的教学活动。 9．美国的教育工作者归纳的学前儿童入学准备的要素指 和 。 10． 、充足的睡眠、 以及定期的身体检查有助于减少疾病等影响学前儿童今后的学习。 11．国外幼小衔接的过渡模式可以归纳为 、幼儿园向小学靠近和 。
二、选择题（每小题2分，共10分）
1、幼小衔接是儿童身心发展的需要、小学教育现状的呼唤和（ ） A.现代学前教育使命的要求 B.儿童入学适应不良 C.过渡期的存在 D.儿童智力发展需要 2、幼小衔接必须坚持的原则是（ ）
A. 小学化 B.突击性 C.单向性 D.整体性 3、社区教育起源于（ ）
A.英国 B.丹麦 C.法国 D.美国
4、幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与（ ） A. 家长会 B. 家长咨询C. 父母育儿橱窗 D. 家长开放日
5、由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为（ ） A.1－2岁 B.1—4岁 C. 2—3岁末 D.0－3岁未
三、名词解释（每小题3分，共15分）
1．家长开放日
2．幼小衔接