过程中所遗留下来的，并能帮助我们认识、解释和重构历史过程的痕迹。
2.
史料根据存在形式可分为实物史料和文献史料
实物史料包括遗址和墓葬 文献资料包括文字资料和口传资料两大类 文字资料可分文①史部类②经、子、集类③档案类④地方志类⑤甲骨和金石铭文类⑥外国人著作类
3.
实物史料和文献史料，都是历史研究中基本的史料形式。一般说来，文献史料以内容繁富、完备、连续和系统见长，所以成为最重要的史料来源，但实物史料的突出优势在于比较真实可靠，他的发掘和发现，不仅可以补充文献史料的不足，而且有助于纠正文献史料记载中的错误，并增强人们对历史的真实感。
4. 5. 6.
史料的搜集①充分利用各种工具书②分类搜集法③追踪搜寻法④通过平时读书与阅读报刊搜集史料⑤通过调查、采访搜集口碑资料 史料的整理①按性质分门别类的整理②按时间先后的整理 史料的鉴别和考证分为内考证和外考证
外考证即史书的辨伪与文句的校勘 内考证即对史实的真实性加以鉴别
校勘的依据有三善本 他书 以及他人的意见 校法四则对校法
本校法 他校法 理校法
7.
史料的背离主要的根源在于史家的历史观和所处的阶级、社会地位的局限性，从而在史料的取舍记载的方法和史事的评价上把自己的立场观点，思想感情，利益倾向折射到历史记述之中，因而其中掺杂了各种偏见和歪曲
8.
史实的考证三种方法①求源法②反证法③旁证法
第八章 新史学方法
1. 以法国年鉴学派为突出代表的新史学或社会科学式的历史学 新史学反对把历史
学限定为只能叙述以精英人物为中心的事件而不能探求法则的人文学科，强调历史学应该成为一门研究普通人的物质和精神生活结构或模式的社会科学或法则式的史学，新的研究方法其中比较突出的是比较史学方法，计量史学方法，口述史学方法，心理史学方法
2.
历史比较研究应是指运用某种理论和方法对各种历史现象的异同及其原因进行实证的比较研究的实践
比较史学应是指从事历史比较研究的一套理论和方法体系 比较史学方法指的是历史比较研究的理论和方法
3. 比较史学方法的技术性规范和导向性原则
如果比较的目的是考察某类历史现象或过程在不同空间显现的共同性和各自的
特殊性以及决定其共同性和特殊性的原因，需要进行横向或水平的比较时，那就必须遵循共时性原则，也就是说，比较的对象必须是处在同一发展阶段上的历史现象或过程。
如果要探寻历史现象或过程从低级向高级发展演变的规律性，必须进行纵向或垂直的比较时，那就必须遵循历时性原则
历时性和共时性原则 4.
比较史学方法的应用价值
第一比较史学方法的基本价值在于帮助研究者察同察异求规律
第二运用历史比较研究法有助于促进各个民族和国家民族之间相互了解和理解，有
助于消除民族偏见 5.
历史比较研究的成果是否具有或在多大程度上具有科学的价值，最终取决于在多
大程度上采用了科学的社会历史观指导自己的比较研究 6. 历史学的计量方法，是指把数学方法特别是数理统计方法运用于历史研究的一套方
法。诞生于二十世纪五十年代
由年鉴学派的史学家们领导的法国高等实验研究院第六步，成了推进计量史学研究的中心。
在英国剑桥大学的人口和社会结构史研究组是一个从事计量研究的著名学术组织 7. 应用价值
首先，计量史学方法有助于把传统史学中常见的定性论断中隐含的模糊的数量判断明晰化，从而对那些包含着模糊的数量判断的定性论断加以验证，或加以修正，或
予以否定并在此基础上提出新的论断， 再者，计量史学方法在帮助历史研究者探寻普通群众的历史和普通群众的历史和普通群众的动向在其中起着重大作用的重大历史事件和历史过程的轨迹和深层奥秘方面，以及在探讨经济 政治 科技 文化 和意识形态的历史演变过程和趋势方面，具有其他任何研究方法不能替代的独特作用
计量史学方法在促进经济史 社会史和心态史 政治史等史学领域，向以研究社会为主的各门社会科学和软科学接近和交汇
8. 局限性
一些计量史学方法的倡导者过分夸大这种方法的作用，甚至断言，使用计量方法就
能从历史现象中归纳出法则或规律，就能把历史学变成真正地科学。
此外，夸大了计量证据的客观性，认为只要恰当的运用计量方法，就能得出客观科学的结论，
9. 口述史学定义既是指史学家搜集和记录口述史料的方法，又是指史学家部分或全部
依据口头史料撰写历史著作的方法。
口述史料分为口头回忆和口头传说两种。
10. 口述史学作为一种独立的历史学方法诞生于20世纪30、40年代。现代西方口述史
学方法诞生于美国。第一个倡导者是阿兰?内文斯。 11. 美国早期的口述史学主要用于研究企业史和个人传记。
英国口述史学研究的一大特点，是口述史学方法主要应用在社会史领域。 12. 口述史学发展的原因（20世纪中期以来发展较快的原因）
首先，第二次世界大战以来，普通民众社会地位上升，在历史进程中作用日益明显，是的越来越多的史学家，把目光从那些曾被认为集中体现着理想和文明水平的精英人物身上，转移到在历史舞台上日益显示出强大作用的民众身上。
其次，由于社会状况的发展变化而导致的历史学功能的变化，也为口述史学方法的广泛使用创造了条件，
再次， 社会学领域中对口述方法的应用，对口述史学方法的复兴也产生了直接的影响，并为现代口述史学家提供了一个范例。
最后，录音技术的进步和录音设备在数量质量和功能方面的进步，也为口述史学方法的应用提供了便利。 13. 口述史学方法的功用和缺陷
功用 首先，口述史学对普通大众的研究有助于纠正文献史料的偏见，是历史学更加全面真实的反映人类社会发展演变的进程。 其次，口述史学对普通民众的研究可以增强普通民众的主体意识，从而有助于历史学的教育和启迪功能的实现， 缺陷
口述史学方法在运用中存在的一个主要问题是，由于这一方法是建立在人们对以往情况回忆的基础之上的，而回忆的情况往往是难以保证准确的 14. 心理史学方法
西方心理史学方法是运用心理学的理论方法和手段，说明历史人物或社会集团的行为，对各种历史现象做出心理学解释的一种新史学方法。 15. 产生的背景和原因
当代心理史学方法的产生，是以心理学中的一个分支――精神分析学说应用于历史
研究为开端的。 社会背景
20世纪初，的经济危机的爆发，使资本主义社会的矛盾激化，影响着西方社会的稳定和发展。 另一方面，普通民众在社会经济政治和文化生活中的作用日益重要，引起了历史学家对普通民众的历史作用的重视，出现了从底层往上看的史学主张和潮流。 直接原因弗洛伊德精神分析学说的流行，是心理史学方法兴起的直接原因。 弗洛伊德认为每个人的个性结构都有无意识和有意识两部分组成，其中与生俱来的无意识的性本能是人的各种行为和精神活动的最终源泉。
16. 1957年威廉?兰格向美国历史协会发表主席致辞。
1958年埃里克森出版了《青年路德――对精神分析与历史学的研究》一书
西方学术界一般把这两件事视为心理史学正式产生的标志。
17. 心理史学的局限
第一 西方心理史学方法的理论基础是精神分析学说，对于将精神分析学说难以令
人信服。
第二 精神分析学是一种心理因素决定论。人们自身的现实生活过程，实践决定意识。
18. 唯物史观指引心理学走向科学
第一 以唯物史观为指导，正确把握心理史学方法的逻辑起点。
坚持从以劳动者为主体的现实的人及其物质生产活动和社会生活出发，去揭示 第二 以唯物史观为指导，有助于从历史学角度科学的阐明历史上群体心理的形成，演变的原因和规律，及其对历史进程的影响，
第三 以唯物史观为指导，有助于从历史学的角度科学的阐明历史上的人们的心理性格形成和演变的原因和规律，及其对历史进程的影响。 唯心史观不去追寻这些精神动力背后的动因。
认识论
第九章历史的可知性和历史学的科学性
兰克学派主张排除自我的历史客观主义的史学认识论 历史相对主义认为不存在真实的历史，持相对主义对史学认识仁者见仁智者见智。
1. 史学认识论是关于人们的历史认识的性质和特点的观点或理论 或者说是人们对历
史学的本体论和方法论的认识的认识， 2. 实践唯物史观的历史认识论归结为以下几点
第一 它肯定过去发生过的历史事件和过程是独立于历史研究者主观意识之外的客观存在，不论你是否认识了它，也不论你怎样认识它，他都始终以自己的本来面目存在着。
第二 他认为过去发生过的历史过程是一个从低级向高级发展的有规律的运动过程，是人类通过自身的物质生产活动和与之相应的经济 政治 社会 和精神等各个领域的实践活动，不断发展着自身的物质和精神的实践能力，从而推动着人类社会从低级向高级发展的有规律的运动过程，
第三 他认为客观存在的历史事实和人类社会从低级向高级发展的客观历史进程的真想，是能够被研究者逐步认识清楚地。
3. 过去发生的历史过程是一个从低级向高级发展的有规律的运动
过程，是客观存在的，是可以被人们认识的。
4.
历史科学与自然科学的认识对象、任务、和方法的异同
共同点
第一 人类社会和自然界都是客观的自然历史过程的产物
第二 认识任务和方法的共同点 都要揭示历史演进过程的真想和规律，从而都需要运用历史时方法和作为历时性方法补充的共时性方法。
所谓历时性方法就是将研究对象视为有一个历史演进过程并探寻其演进阶段和规律的导向性方法。
所谓共时性是根据研究对象具有的共同特征将它们化为处于某个共同的发展或演
进阶段的现象的导向性原则。
不同点
第一 历史科学所要认识的是人类社会客观历史的历史运动，与自然科学所要认识的自然界的运动的不同之点首先在于，前者是具有高度能动性和思想感情的人类社会实践活动，而后者则一般是没有思想意识的自然物的自身能动性很低的运动，由此导致前者的演进速度频度比后者高得多，演进周期比后者短得多。
第二 由于认识对象能动性的巨大差异及其导致的演进速度 频度 和间隔期的巨大差异，以及重复性与变动性的巨大差异，导致了认识方法的巨大差异。 5. 历史科学与其他社会科学的认识对象 任务和方法的异同
共同点
历史科学与其他社会科学认识对象的共同点在于，它们的认识对象都是人类社会生活。
不同点
第一 历史科学所要认识的是人类社会的已经逝去的，不能重现的，不能亲身经历和直接观察到的那些社会生活过程和现象，而其他社会科学所要研究的则主要是当前现实生活中的过程和现象。
第二 社会科学与其他社会科学认识对象的另一个不同点是，历史科学是一门综合性的学科，他所认识的是以往的整个人类社会，而历史科学之外的其他社会科学学科，则 均以社会生活中的某一特定领域为认识对象。
第三 历史学的认识或研究任务是揭示人类社会的发展过程及规律，其他社会科学要认识的对象是，某一社会领域的社会现象的现实状况，呈现出共时性方法为主的特点，
6. 所谓主体化历史，就是历史认识的主体根据自己对客体历史的认识而描述和归纳出
来的历史。
所具有的主体意识
一方面 历史科学作为一门社会科学，他的研究对象是由人组成的社会，因此，研究者必然要把自己从切身经历的感受中获得的对人的和人类社会的主体认识投射到他的研究对象上去，是他对自己的研究对象的认识必然带有他自身所具有的社会意识或阶段意识的特征。
另一方面 ，客体历史作为历史学的研究对象，一个基本特征就是一去不复返，重新在我们面前。所以，举凡一切历史和作为历史认识结果的一切历史著述，都是历史认识者对客体历史通过大脑的加工而重新构建起来的，都是包含着历史认识者的主体意识的历史即主体化的历史。 7. 主体化历史和客体历史的关系
既吻合又背离
广度 是指历史研究者对他的历史研究对象中包含的众多的侧面 方位所做的体验考察和加工的全面程度
所谓深度则是指对他的研究对象在一定侧面方位上的体验考察和加工的功力程度。 为什么主体化历史有可能与客体历史相吻合
广而言之 历史研究者与自然现象和其他社会现象的研究者一样，总是在不同程度或不同方位上，以不同方式对他的认识和加工对象进行了或多或少的考察实践的， 单就历史学而言，凡是研究和写作他生活于其中的当代史的历史学家，他自身的生活实践经历就是他所研究和写作的历史的一部分，他以自己的切身实践为基点，进一步考察他并未直接参与的那些历史活动的有关是史料和史实，写出他自己的认识