行道树教案 1
．导入：如果说鹰的骄傲是展翅翱翔，搏击长空。火的骄傲是灼灼燃烧，烈焰腾腾。那么大家说树的骄傲是什么？
二．以句式“如果我是一棵树，我最希望把我的家安在 ，因为 ”说一说。（两三个同学） 三．介绍作者 （请一位同学读） 四．朗读
师范读 要求学生注意听准字音，一句话概括文章。 五、生字词
一个学生正字音，领读。 六、请用一句话概括文章内容 七、探究内容
1学生快速朗读一边课文“你认为行道树最动人的一句表白（你最喜欢的）是什么？找出来，有感情的读给大家听。”
2立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。忧愁什么，快乐什么？
3神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。找出三个关键词。问题（一）神圣的事业是什么？行道树的事业是神圣的吗？用原文回答第二问。（二）为什么说神圣的事业总是痛苦的，行道树承受了哪些痛苦？用原文回答第二问（三）如何理解“这种痛苦能把深沉给予我们”，“深沉”指什么？ 八、拓展延伸
1 通过品读文章，你知道行道树的形象体现了什么精神？举例说明 体现了乐于奉献的崇高精神。 2 写一写
选择一个角度，以山中的树的身份或者以人类一员的身份对行道树说点心里话。句式：行道树，我要对你说。 寄语
行 道 树 教案2
教学目标: ①理解行道树――无私奉献者的形象。②揣摩形象化的语言。
教学重难点：1、理解形象而又含蓄的语言。
2、理解课文的深刻内涵。
教学过程：
一、 导入：
同学们，或许你们都知道，散文往往也有诗一般的语言，老师在课余发现了一篇让老师非常喜欢的散文，现在先让我配上音乐给你们读一遍，好吗？你们听听看，这篇文章像一首抒情诗，像一幅风景画，还是像一曲赞歌。听完之后，希望同学们谈谈这篇文章给你的感受，好吗？
二、 配乐朗读，整体感知
1、由老师配乐朗读课文，学生听完后谈自己的感受（可以从语言等各个方面来谈）。
2、师述：同学们说得真好，我相信你们也和我一样喜欢这篇文章，那么这节课我们就一起学习这篇课文，题目是《行道树》（板书课题和作者）（生齐读作者简介）
3、师问：从全文来看你们觉得文中所写的行道树给你怎样的感觉？只用一两句话讲讲你的感觉，可以畅所欲言。
（生各抒己见）例如：生：行道树是默默无闻无私奉献者的形象。
：好!几位同学能根据文章的内容来谈自己的看法，很不错。
三、 合作探究、深入理解
1、师：同学们对文章已经有了整体的初步的了解，接下来我们还要深入理解课文，对课文内容进行具体探究。同学们以四人为小组进行“合作探究”。
2、师出示小黑板上的问题：
作为行道树要有哪些条件？（或行道树身上体现了什么特点？）
师提示：要根据文意来理解，也就是从哪个词语或哪些语句中可以看出作为行道树
要有哪些条件？（或行道树身上体现了什么特点？）。
师述要求：合作探究时要边讨论，边划边记。（可以热烈点）
回答问题时话要讲完整，还要做到说话要有理有据。
同学在回答时，其余的同学要认真听，还要边听边记下他所说的要点。
3、(学生分小组学习，老师行间指导，约5分钟后)同学发言：
（师根据学生的发言稍加评议。可引导学生朗读句子或段落，在这个过程中师注意学
生读错的字词，应及时纠正。）
生1：从“堕落”一词中能知道行道树离开了家离开了原始森林，他们的同伴们可以很舒服的在原始森林里玩而他们只能在充满灰尘的城市里。“我们唯一的装饰，正如你所见的，是一身抖不落的烟尘”。这里可以看出行道树必须具有自我牺牲精神，具有平凡的外表。
师：很好，请你带感情的把你刚才找的句子读一遍好吗？（生朗读）
生2：从“但你们尽可以节省下你们的同情心，因为，这种命运事实上是我们自己选择的，否则我们不必在春天勤生绿叶，不必在夏天献出浓阴”这句话中的“勤生绿叶”“献出浓阴”可以看出行道树有很多树叶，而且是毫无怨言。所以说
行道树毫无怨言的生长很多树叶。
师：他的理由很充分，请全班都大声的把这些句子读一读好不好？（全班齐读）
生3：从“当夜幕降临的时候，整个城市都是繁弦急管，都是红灯绿酒。而我们在寂静里，我们在黑暗里，我们在不被理解的孤独里。但我们苦熬着，牙龈咬得酸痛，直等到直等到朝霞的彩旗冉冉升起，”中可以看出行道树的内心是痛苦的而他们是那么的平凡，他们不被人所注意。所以那些树应该不是高昂着“脑袋”的。
行道树的树冠应该是微微低着的。
师：很精彩，大家为他鼓掌。（全班鼓掌）
生4：从“神圣的事业总是痛苦的，但是，也唯有这种痛苦能把深沉给予我们”“~~~~如果别人都不迎接我们就负责把光明迎来。”中可以看出。
行道树的树冠不该是低垂着的
师：很好，还有补充的吗？
生5：从“我们是一列忧愁而又快乐的树”中也能看出，尽管人们对城市里这么糟糕的环境感到麻木，树感到自己的“存在只是一种悲凉的点缀”但它们从来没有后悔还是为自己能为人们奉献自己的力量而高兴。
师追问：现实生活中有像行道树一样具有奉献精神的人吗?你怎样看待他们的价值呢?
（学生自由发言）
4、师小结：大家的点评真是精彩。是的，行道树正象征了这种默默无闻无私奉献的人，这些人叫奉献者，他们都是“以苦为乐”的，都具有“奉献的精神”。文章正是通过行道树内心世界的独白，抒写了奉献者的襟怀，赞美了奉献者的崇高精神。
5、板书设计比赛
师：刚才同学们已经把行道树的特点都概括出来了，现在老师要求大家用简洁的词句
把这些特点写出来，假如能用不同的形式来表现更好，比如：画一棵树，然后在写
上特点，或可以用箭头连接，或其他的形式也可以。以大组为单位，各派一位代表上台板演。你们可以推荐一位字写得比较好的或画画的好的同学上来。看看哪一组设计的最好。
（1） 先讨论然后各组派代表上台板演。
（2） 师生评议，评出较好的板书。（师鼓励）
（3） 师出示自己设计的板书
四、 拓展延伸、迁移训练
师：假如你是一棵树，你将选择在什么环境中生活？为什么？那么在现实生活中你是
怎么做的？
（生各抒己见，师给予肯定的评价）
五、课堂总结：
同学们说得真好，是呀，不管我们选择在哪里，最重要的是我们都要有一棵为他人着想的心，我们都是社会的一员，从任何意义上讲，我们都应关注社会、关注人生、关注自然。让我们像行道树一样，尽自己的微薄之力，点缀美好的社会，也使自己的人生在无私的奉献中大放光彩。
（机动：让学生选择自己喜欢的段落读）
六、配乐齐读、学生感悟。
七、布置作业：1、找出文中的佳句，摘在作业本上。
2、以《路灯》为题目仿写课文。3、阅读张晓风的其他散文。
七、短文两篇之行道树
总课时：1
教案设计：浙江省海盐县武原中学 姚晓萍
教学目标：
1、知识目标：精心品味语言，思考人生哲理。
2、能力目标：培养合作学习及探究生成问题的能力。
3、情感目标：感悟行道树象征的奉献精神。
教学重点：在合作探究中品读语言，走进行道树的精神境界。
教学难点：引导学生把握主旨，学习奉献精神，培养奉献意识。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、联系现实，对比导入。
同学们，当你迎着朝阳驱车在公路上的时候，当你精神饱满走在校园大道上的时候，当你依偎着父母散步在大路上的时候，你有没有特别去关注过路旁的那一列列大树呢？他们给你的印象是怎样的呢？（自由发言）那么在台湾十大散文家之一的张晓风的眼中行道树又具有怎样的特殊含义呢？
今天让我做一回导游，带领我们博才一（3）班的同学们，一起去散步，一起去感悟，一起走进《行道树》的世界。
二、配乐朗读，整体感知。
1、一生朗读，同学们提意见，并学习重点字词。
2、应该用怎样的语速、语气来朗读课文比较合适？
（明确：语速适中、语气深沉而坚定）
3、全班配乐齐读，并思考：行道树是一列___________的树（填入相关的词语）。 三、合作探究，品读感悟。
1、鼓励学生自由发挥填充，明确：行道树是一列忧愁而快乐的树。 2、“忧愁”和“快乐”从词义的角度看是一组反义词，用它们来形容行道树矛盾吗？仔细品读文章，找出：行道树为什么“忧愁”，表现在哪里？行道树为什么“快乐”，表现在哪里？（合作学习）
各自思考2分钟，然后小组交流，推举代表发言， 引导学生精读文章，明确如下： 忧愁的是：A、离开了原始森林，抛弃了优越自在的生活条件；