同学们,世界不是缺少美,而是缺少发现,让我们用自己的眼睛去发现美, 创造美,让我们的世界变的更加美好!
第7课 我们爱吃的水果（综合探索）
教学目标：
1.感知一些南北我们爱吃的水果的形与色的特点；
2.在“视、触、嗅”的感觉体验中，我们爱吃的水果学习多角度物体的方法。 教学重点：能进行整体记忆和学会从多角度观察水果的形与色。 教学难点：能从多角度想象和创造未来的水果。我们爱吃的水果
教学过程： 修改台 一、创设视、触感觉体验情境，学习多角度观察水果，表现水果。 1.出示水果，让学生自己介绍爱吃的水果
2.探讨南北水果，南方：紫红色的荔枝、弯弯的香蕉、圆滚滚的龙眼、 香甜的木瓜、金黄色的芒果、长着五条棱的杨桃、胭脂红的番石榴、长满 “鱼鳞”的菠萝??，北方佳果：红彤彤的苹果、葫芦状的雪梨、光滑的 西红柿、皮绿红的西瓜、珍珠般的葡萄、诱人的水蜜桃??。 二、欣赏与评述《静物》
1.仔细观察画家用什么形状表现苹果和橘子？
2.画家从哪些角度观察与表现水果？（正面、上面、半侧面等，一道多 角度观察）
3.你喜欢大师的作品吗？为什么？
4.你知道大师的名字和他的艺术成就吗？
三、创设情境，激发想象，表现自己心中的水果。
1.选一个自己喜欢的水果，想想从哪个角度画才好看。
2.你心中的水果是什么形状？什么色彩？发挥想象力把原来的水果变一 变，画下来放到“百果树”上。
四、评一评，谁的水果有特色我们爱吃的水果。
第8课 切开的果实（设计应用）
教学目标：
1.感知切开的果实形状产生的变化
2.能运用点、线、面、色及拓印方法，切开的果实表现切开的果实和切面美丽的图案。 教学重点：感知切开的果实形状和点、线、面、色组成的图案及其美感切开的果实。 教学难点：运用绘画及拓印方法表现对称、均衡、放射等水果切面的图案。
教学过程： 修改台 一、 激发想象、探究的兴趣
1.把橘子进行纵切与横切会产生什么图形？把自己观察的结果用
线条表现出来。
2.看一看切开的橘子，比一比自己画的橘子线描画，说一说，像 什么？好看在哪里？
3.运用点线面色表现自己的发现。（探究形式美的排列）
4.把切开的水果沾上颜色，在画纸上印，看看印出来的图案与画 出来的
图案有什么不同？
二、欣赏大师作品，在比较中提高审美和造型能力。
1.你发现了什么？（引导欣赏：由点线面色组成的不同图案及其 对称美，透叠美，重叠美）
2.大师用什么线与色来表现？大师想说什么？切开的果实 三、在作业评价中提高自评能力和培养自信心。
第9课 吃瓜果的人
【教学目的】 知识与技能
1、感知水果的丰富营养；
2、能运用各种工具，吃瓜果的人以夸张的手法表现“吃水果的人”。 过程与方法：
1、在“吃”中学会细心观察；
2、在观察中联想夸张部位如何表现； 3、在创作中发挥想象力，大胆表现“趣” 4、在比较中欣赏提高自信和表现能力。 情感、态度、价值观：
1、感受劳动人民的辛勤劳动
2、感受“吃”瓜果的愉快； 3、养成关注生活的情感。
【教学重点】用夸张的手法表现“吃瓜果的人”。
【教学难点】摆脱固有形象，从夸张、有趣的角度表现“吃瓜果的人”。 【教学准备】范作
【教学过程】 修改台 一、创设情境，引导观察，进行夸张的联想与表现。
看一看、说一说：看看自己带回来的水果：吃瓜果的人 1、 是什么形状与颜色的？
2、 有什么营养？鼓励与同学分享。 吃一吃、看一看：
1、 手拿着镜子看看自己的吃相，鼓励尝试“夸张地吃”，看看自己的 五官有什么变化？
2、 看看同学谁吃得最有趣？哪些部位最有趣？
3、 手里拿着什么瓜果，是整体的、是切开的，还是吃过的瓜果？培养 细心观察的能力。
看一看、想一想：边观察边想象：
夸张哪些部位最有趣？是线描画还是色彩画？ 二、欣赏、比较与评价。 看一看、说一说：
1、 你喜欢哪一幅画，为什么？
2、 找一找小朋友画中哪些部位最夸张？
3、 小朋友运用什么线条、什么形状子表现夸张的部位？ 4、 比一比自己的作品，有趣在哪里？夸张了哪些部位？ 评价点：
1、 有趣；2、夸张；3有个性。 三、感受“甜美的果实，快乐的人”。
创设情境，收集相关瓜果种植、收获等过程的录像资料或有关图片， 引导学生思考：
1、 甜美的果实从哪里来？（突出劳动创造生活、创造快乐） 2、 我们如何珍惜？
【布置作业】将吃瓜果时的有趣样子画下来。
第10课 我们的影子
【教学目的】
知识与技能：我们的影子
1、了解“影子”形成的因素；
2、能运用线与色表现“影子”并组成有趣的我们的影子画面。 过程与方法：
1、在“造影”中，理解小博士的话，我们的影子知道形成影子的条件要素； 2、在造影与表现中，感受“动态与静态”美；
3、在“想象创作”中，感受“创造影子人物”的趣味。 情感、态度、价值观：
1、了解美术与科学现象的关系我们的影子； 2、能主动地与同学一起造影子、画影子； 3、对造影子和创作影子感兴趣。
【教学重点】能用线与色表现影子，并组成有趣的画面。 【教学难点】了解影子形成的要素及原因 【教学准备】范作
【教学过程】 修改台 一、在造影活动中理解小博士的话。
玩一玩、看一看：在阳光下，做各种动作，看看影子与自己有什 么不同？想一想，像什么？（感受静态美与动态美）
比一比、说一说：影子与人（实体）有什么不同？（感受概括美） 玩一玩、想一想：为什么会产生影子？（反馈课前学生与父母探 讨的结果）
二、在灯光下造影，感受“具象美、抽象美和意想美”。 玩一玩、描一描：利用灯光，用手“造影”，看看有什么发现？互 相合作，选个最美的手影描下来，看谁的手影最有趣？
看一看、说一说：移动灯光，固定手影，看看有什么发现？（从 具象形变抽象形或意象形）
玩一玩、画一画：把手造影的各种具象形、抽象型和意象形用线 描摹下来，组成有趣的画面，注意手影重叠的部位描画（参考教材中的 黑白手影作品），感受重叠美。 三、创新与表现。
想一想、画一画：
1、用什么方式表现生动的影子？（观察教材的学生作业）我准备 画独立影子还是重叠影子？ 2、用笔进行描画。 3、 着色。
4、 欣赏与评价。
评价点：概括美、动态美（静态美）、重叠美。
自我评价：与教材中的作品比一比，看谁的作品更有创意和美感。 【布置作业】把有趣的影子描下来，或利用影子画成一幅很特别的画。
第11课 生动的吉祥物
【教学目的】
知识与技能：
1、感知卡通吉祥物及其作用生动的吉祥物； 2、能用线描平涂方法装饰、设计卡通吉祥物。
3、运用拟人夸张的手法表现吉祥物生动的吉祥物。 过程与方法：
1、在探讨中感知吉祥物的作用生动的吉祥物；
2、在欣赏中感受卡通吉祥物的拟人化、夸张的艺术手法； 3、在合作中，互相启发掌握设计方法； 4、在评价中培养自信与修改能力。 情感、态度、价值观： 1、喜欢吉祥物；
2、能与同学合作创作；
3、大胆发言，积极参与各种学习活动。
【教学重点】能运用拟人法和“形与色”表现吉祥物。 【教学难点】发挥想象力，进行大胆夸张的创作 【教学准备】范作
【教学过程】 修改台 一、感知吉祥物。
看一看、想一想：看看课文，想一想吉祥物给你什么感觉？（拟人化、 吉祥、有趣、幽默、神奇、生动、可爱、代表好运）吉祥物与卡通形象有什 么异同？
二、探讨吉祥物的作用。
1、你在哪些场合，哪些地方见过吉祥物？
2、为什么要用吉祥物？（渲染活动气氛、象征好运气、代表商品的 形象等）
3、在课文中，选一个你喜欢的吉祥物，猜猜它们的含义。 三、比较吉祥物的艺术特征。 找一找、说一说：
1、吉祥物有什么共同点？（拟人化、夸张、幽默） 2、吉祥物美在哪里？
四、探讨吉祥物的艺术特征。
1、选一选、说一说：选一个自己喜欢的吉祥物，说说是由什么形组 合装饰而成的？
2、比一比、想一想：用什么方法设计吉祥物？也可以把课前自己画 好的动物与同学交流，如何“变”成吉祥物？
具体讨论内容（提供一些动物形象让学生选择与思考）：
1、选一个什么形象？（具象或抽象）抓住该物象什么特征？运用什 么手法？（夸张、拟人）夸张哪些部位可使形象生动、吉祥、有趣？ 2、用什么造型、表情、动作表现“拟人化”？ 3、为学校活动设计一个吉祥物。
创作思考：1、夸张头部，表现机灵；2、夸大眼睛，表现有神；3、腮帮鼓鼓， 逗人喜爱；
4、省去脖子，更加有趣；5、添加衣服，站着像人；6、笑的表情，加上动作； 7、色彩简单，形象鲜明；8、幽默生动，吉祥和气。 五、比较与评价。
评价点：拟人化、夸张法、有趣、个性化。
比一比、说一说：我的设计美在哪里？我的吉祥物有什么用？ 【布置作业】为学校的活动设计一个生动可爱的吉祥物。
第12课 送给爸爸妈妈的礼物
【教学目的】 知识与技能:
1、感知有关父母的节日送给爸爸妈妈的礼物； 2、认识对称美、均衡美、重复美等形式美感；
3、能用各种材料设计制作小礼物送给爸爸妈妈的礼物。 过程与方法：
1、在探讨中感知父母的节日；
2、在尝试各种材料中，激发材料妙用，送给爸爸妈妈的礼物发展创造力； 3、在评价中，感受形式美。 情感、态度、价值观： 1、学会关心、尊重父母；
2、学会关心别人；喜欢自己设计制作礼物送给父母。
【教学重点】感知有关父母的节日，学会关心父母；能用各种材料设计制作小礼物。 【教学难点】设计制作具有形式美、有创意的小礼物送给爸爸妈妈的礼物。 【教学准备】范作
【教学过程】 修改台 一、探究活动1：创设情境，感受父母的爱。 说一说：
1、播放有关父母亲情的音乐，回忆父母的爱； 2、你知道哪些有关父母的节日？
想一想：父母最需要什么？（感受父母的期望）准备送什么礼物给父 母，报答他们的养育之恩？