第四单元教材整合
一、单元教材分析：
本单元共三篇文章，一篇习作和一篇练习。
《开天辟地》讲的是一个名叫盘古的神以他的神力和身躯，开辟了天地、化生出世间万物的神话故事。文章充满神奇现象，语言优美； 《普罗米修斯盗火》是一篇古希腊神话，主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福不惜牺牲一切的伟大精神；《一路花香》是一篇印度寓言故事，是讲挑水工利用“破损的水罐”渗水的特点形成的美好的景象，阐明了世上每一件东西都有它的存在价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。
这三篇课文让学生走进神话寓言的宝库，有助于学生开拓视野，激发阅读兴趣，感受到语文学习的丰富多彩，并从中受到人文精神的熏陶，积淀语文知识，练好语文基本功。
《习作4》借助例文让学生懂得象声词的作用和用法，引导学生走进生活，走进自然，聆听大自然的奇妙声响，学习在一件事的叙述或一个场景的描写中用上几个象声词，从而培养学生善于观察身边事物的好习惯和敏锐的洞察力。
《练习4》安排了五项内容，其中处处留心和口语交际是训练重点。 二、单元教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，背诵课文部分段落；能分角色朗读课文。 2、学会本单元29个生字，理解由生字组成的词语。
3、初步了解课文的主要内容，了解神话故事想象丰富的特点，理清课文脉络。 4、学会默读，养成良好的默读习惯；积累课文中的优美词语、精彩句段。 5、能结合文中的具体句子，理解体会对仗的写法。
6、在对课文语言的朗读品味中，感受中华民族的传统美德，树立正确的人生价值观，吸收外国的优秀文化，了解英雄壮举，感受伟大的献身精神和为民造福的精神，受到情感熏陶。 7、引导学生自主阅读合作探究，培养学生合作探究的精神。 三、教学重、难点：
1、练习有感情地朗读课文，熟读成诵部分段落，能复述课文，分角色朗读课文。
2、理清条理，并能按起因——经过——结果的顺序归纳全文，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，做好由读到想，由想到写的综合性练习。
3、抓住关键词句，想象具体的情景，谈谈自己的感受，并说说用上这些词语的好处。在对课文语言的朗读品味中，引导学生丰富自己的语言积累，感受英雄人物的伟大精神，体会寓意。
4、培养学生自读自悟、发现合作探究的精神。初步认识对仗句，引导学生从所学课文中找出此类句子。
5、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。 五、课时安排：
12 开天辟地 3课时 13 普罗米修斯盗火 2课时 14 一路花香 2课时 习作4 2课时
练习4 3课
1
12、开天辟地
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第六、七、八自然段。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。 教学重、难点：
1、引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 2、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
教具准备：课前预习、生字卡片、投影片 、 插图、课前搜集的资料 教学时间: 3课时 教学过程：
第一课时
一、激趣导入。
1、简单介绍中国神话故事。神话中充满了神奇的幻想，它把远古人民的认识和世界万物的生长变化都蒙上了一层奇异的色彩。神话中的人物形象，大多是超人的力量，是根据原始人的自身形象、生产状况和对自然力的理解与提高自身能力的要求而想象出来的。 2、今天我们就要学习一个神话故事。（板书：12开天辟地）
3、质疑：谁开辟了天地？他是怎样开天辟地的？开天辟地的情况怎样？ 二、初读课文。
1、自读课文，要求：
（1）读准字音，认清字形，读通课文。
（2）画出生字新词，想想它们在句子中的意思， （3）带着刚才所提的问题边读边思考。 2、检查自读情况：
（1）认读生字，注意读准“丈”和“柱”。 （2）小黑板出示词语。
混沌 凿子 板斧 巨石崩裂 冉冉上升 一丈高 加厚 巍峨 柱子 合拢 筋疲力尽 雷霆 光芒万丈 皎洁明媚 三山五岳 筋脉 血液 纵横交错 皮肤 万顷良田 雨露甘霖 世间万物
（3）指名读，领读，齐读。 “血液”的“血”读xuè。
（4）交流理解的词语，提出不理解的，共同商议解决或在精读课文时解决。 精疲力竭：形容十分疲劳，一点力气也没有了。 皓洁：（月亮等）明亮而清白。 纵横交错：横一条竖一条相互交叉。
（5）指名分段读课文，师生共同评议。了解每个自然段的主要内容。 三、了解课文大意，理清脉络。
1、再读课文，思考：课文写了一件什么事情？围绕刚才所提问题交流。 2、并划分段落
第一段（1）讲天和地没有分开时候的样子。
第二段（2-5）讲盘古醒来后用自己的神力和身躯开辟了天地。 第三段（6-7）讲盘古临死前用自己的身躯化出世间万物。 第四段（8）总结全文，概括盘古开天辟地的经过。 四、教学生字。
1、学生自学生字字形（田字格里的生字），同桌交流生字的记忆方法。 2、写字。
2
五、布置作业。 1、临写生字新词。
2、朗读课文，搜集盘古的有关资料。
第二课时
一、复习检查。 1、检查词语朗读。
2、说说通过上节课的学习知道了什么？ 二、精读感悟。
（一）学习第一自然段
1、通过昨天的阅读，我们知道是盘古开辟了天地，那盘古未开辟之前天地是怎样的呢？读引第一自然段。 2、交流：（抓住“混沌一团”，“大鸡蛋”两词让学生想像天地合一，宇宙一片黑暗的情景） 3、指导朗读，加深体会。 （二）学习第二 —五自然段。
1、就在这黑暗混沌中，大神盘古醒来了，他是如何开天辟地的呢？默读第2、3、4、5自然段，边读边想哪些地方给你留下了深刻的印象，把相关的句子划出来。 2、交流：
（1）身躯高大、力大无穷。 抓住“一使劲”、“大鸡蛋裂开了一条缝”、“左手持凿，右手握斧”、“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词体会，指导学生读好句子，在朗读中体会开辟天地的艰难，感受盘古对光明的向往，创造新世界的决心。 （2）意志坚定。 抓住“冉冉上升”、“慢慢下沉”、“也跟着长高”、“一万八千年”等词体会，指导学生读好句子，感受在漫长的岁月中，盘古意志的坚定，形象的高大。）
3、说说盘古在你心目中是一位怎样的神？（力大无比、意志坚强、矢志不移??） （三）学习第5、6自然段
1、教师导读，为了让天地不再合拢，我们的大神头顶天，脚踏地，一撑就是几千万年。天不再升高，地不再加厚，盘古也已经??，当他知道天地再不会合拢，就??
2、盘古为分开天地耗尽了最后一丝精力，当知晓天地不再合拢时，他满含微笑，高大的身躯轰然倒下。不仅如此，他还将自己的身躯化成了万物。
3、指名读课文，思考盘古的身躯都变成了什么？体会排比句。 4、欣赏插图，感受世界的美丽。
5、再读课文，说说你感受到了什么？划划相关的词句。 6、交流。
（1）盘古的乐观、无畏 抓住“精疲力竭”、“含着微笑”、“临死的时候”等词语理解。指导学生读好句子。 （2）世界的美好 抓住“轰隆”、“光芒万丈”、“皎洁明媚”??等词语理解。指导学生读好句子。 7、此刻盘古在你心目中又是一位怎样的神？（乐观豁达、胸怀坦荡??） （四）学习课文第8自然段 1、引读课文
2、完成板书：神力 开辟天地 身躯 化生万物 三、指导背诵第六、七、八三个自然段。
1、理清描写顺序，躯化成了万物：气、声音、睛、肌肉、血液、筋脉、皮肤、汗水 2、练习背诵，指名背诵。
3
第三课时
一、回扣中心句，总结全文。
1、盘古就是这样无私，让我们一起来赞美他吧---（读最后一段----） 2、让我们永远怀念为宇宙献身的盘古吧！----（读最后一段---） 3、让我们永远记住这个神话故事中的盘古吧！---（读最后一段---） 4、请大家再读全文，让盘古的形象在我们心中再次升华。齐读全文。
5、盘古开天地只是一个美丽的传说，不是真实的故事，那么人类为什么会编出这样的神话呢？
二、认识对仗。
1、这个神话故事，不仅情节感人，而且文字优美，值得我们好好学习。我们先来看这个句子：
2、小黑板出示：左手持凿，右后握斧。你有什么发现？（初步认识对仗） 3、小黑板出示第二句：
“轻而清的东西冉冉上升，变成了天：重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”这是怎样对仗的呢？（师生对读，初步感受对仗的好处）
4、引导学生从书中第7自然段找一找对仗的句子，组织交流。
5、总结引导：以后在写作中，我们也可以尝试运用对仗这种方法，那会让文章增色不少。 三、作业布置：
1、背诵课文第6、7、8自然段。
2、兴趣题：把下面不是很对仗的句子改一改，让它读起来更优美。 （1）隆起的肌肉变成了三山五岳，流淌的血液变成了奔腾的江河。 （2）筋脉变成了纵横交错的大道，皮肤变成了万顷良田。 板书设计 ：
12、开天辟地
神力 开辟天地
盘古 伟大的献身精神
身躯 化生万物
课后反思：
4
13、普罗米修斯盗火
教学目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课的10个生字，5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。
4、想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。 教学重、难点：
1、体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。 2、有感情地复述课文。
教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、导入新课。
1、同学们，我们中国有许多神话故事，古希腊也有许多神话故事，今天，我们就来学习一则希腊神话故事——《普罗米修斯盗火》。 2、板书课题、齐读课题。
3、师述：普罗米修斯是对人类有恩的神，他用泥土与河水创造了神，并把各种技艺和知识传授给了人，使人类由愚蠢变聪明；还把象征光明与智慧的天火偷到人间。 二、初读课文，学习生字词。
1、范读课文。听了故事之后，普罗米修斯给你的第一印象怎样？ 2、自读课文。思考：普罗米修斯为什么盗火？结果怎样？ 3、自学生字词。明确自学要求： ⑴读准字音；
⑵认清字形；
⑶查字典或联系上下文理解词义。 4、检查自学效果。
⑴交流：你认为哪些字读的时候要注意？ ⑵指名读，开火车读，齐读。
⑶交流：你认为哪些字写的时候要注意？ ⑷指名板演。
⑸指名读生字词所在的句子。
⑹交流：你理解了哪些词，还有哪些不理解的？ 5、朗读课文，选出你认为读得最好的一节。 6、指名分节读课文。指名评议。 7、讨论：课文讲了什么故事？ 三、作业。
1、比一比，再组词。
霆（ ）折（ ）壮（ ）磨（ ）崖（ ）壁（ ） 挺（ ）析（ ）状（ ）摩（ ）涯（ ）辟（ ） 2、照样子，写词语。
例：轰隆隆 （ ） （ ） （ ） 小心翼翼 （ ） （ ） （ ）
5