课后反思：
习作4
教学目标：
1、懂得象声词的意义和用法。
2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。 教学重、难点：
1、细致观察,放飞想象,用象声词说写两三个片段. 2、如何恰当，准确使用象声词。 教学准备：预习课文。 教学时间：2课时 教学过程
第一课时
一、创设情境，初识象声词 。
1、同学们，你们对下面这段话一定不陌生吧（小黑板出示）：“这时，一群鸭子‘嘎嘎’叫着，‘扑通扑通’ 跳下水。” 这是小学一年级《鲁班和橹板》一课中的一句话。
（1）指名读。
（2）读了这句话，你听到了什么？看到了怎样的场景？
（3）再来读读这句话：这时，一群鸭子叫着跳下水。比较一下，这两句话有什么不同？ （4）小结象声词的使用（用得恰当，用得形象） 2、学习：“小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。” （1） 指名读。
（2） 读着这句话，同学们感觉缺少了什么?
（3） 学习“ ” 小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。
“ ” 孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。指名填。
（4） 读了这句话，你听到了什么？看到了什么？
（5） 有了这几个表示声音的词语，句子就变得更生动、具体，让我们来美美的读一读。 3、教师总结：这两段话中模仿声音的词，就叫象声词。（板书：象声词）在句子中写的时候，一般都加上引号。
二、联系生活，积累体验，学用象声词。
大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。 （一），边听边想：
1、勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么？
2、爸爸炒菜的过程是怎样的？都发出了些什么声音？你能模仿吗？ 3、爸爸干活时心情怎样？你能给这个场景起个合适的名字吗？ 4、指名完整地说一说，试着用象声词。 （二）走进生活。
走出家门，来到大自然中，你听，你看： （秋风呼呼地吹着，金黄的树叶哗哗地向我们招手，象是在和我们告别。。。。。。） 1、你看到了什么？听到了什么？ 2、你又想到了些什么呢？ 3、小组讨论，互相补充。 4、指名说说，师生评议。
11
（三）生演示。
闭上眼睛听听，你听到了什么声音？想象它是在什么地方什么情况下发出的？ 1、小组交流讨论。
2、指名发言，其他同学补充。
（赛场上，前锋队员抬脚一记劲射，只听“砰”的一声，足球越过守门员的头顶，射入球门。守门员奋力扑救，可惜球没碰着，却“扑通”一声摔到地上。“咚咚锵。。。。。”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。）
3、师生互评互议，象声词的使用是否准确恰当 （四）总结全课：
这节课，我们学习了象声词，使用象声词写作，要做到准确，恰当，合理，有序，这样，文章才会有声有色。
第二课时
一、明确要求，选择素材，运用象声词 1、习作要求：
（1）通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词；
（2）根据听到的声音，进行合理想象，写两三段内容不相同的话，每段话用上几个象声词。
2、小组讨论，从生活中选择自己感兴趣的场景或事情，说一说。 3、指名说说，你打算写什么？怎么写？ 4、写作练习，要求字迹工整，卷面整洁 二、佳作共赏。
1、师读佳作。附：锅碗瓢盆交响曲
勤快的爸爸一下班就钻进了厨房。水龙头”哗哗哗“唱起了歌，给嫩绿的小白菜们洗 了个澡。”滋滋“爸爸将白菜倒进了锅里，用铁铲不断地翻炒着，”当当当“铲子和锅底亲热地打着招呼。放上作料后，爸爸从橱柜里”砰砰砰“拿出一个瓷盘，盛上刚炒好的小白菜。”开饭了！“一首热闹的锅碗瓢盆交响曲在爸爸得意地叫嚷声中结束了。
2、师生交流。
3、理清条理，练习写。
4、学生独立完成习作草稿，教师巡视，相机个别指导。 5、师生评议，完善习作。 板书：
准确、恰当 象声词 有声有色
合理、有序
教学反思：
12
练习4
教学目标：
1、通过阅读短文,让学生懂得：处处留心，随处都能学习语文。 2、继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。 3、练习写好钢笔字。 4、熟记成语，积累词汇。 5、口语训练，说漫画
教学重、难点：处处留心，口语交际 教具准备：预习课文。 教学时间：三课时 教学过程：
第一课时
一、直接导入： 二、教学第一题： 1、谁来把第一题的题目要求读一读？（指名读）处处留心就能发现“汉字的学问真不少” 2、练习。读短文思考： （1）、我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？ （2）、他们有什么新的发现？ （3）、阅读短文思考：“醒”为什么不用“目”而用“酉”？ “醒”为什么不用目而用“酉”，师引导：酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒
用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关，“醒”原指醉酒后醒过来，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意义。
3、说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字？
4、遇到类似的疑问，大家研究一下，可以通过什么方法学习（通过查找工具书，也可小组互动）
第二课时 一、教学第二题：
1、下面请大家在小组长的带领下自由认读，
2、指名读、齐读、小组比赛读，自由练读这8个成语，读准每个音。 3、谁来把你会读的词语带着大家一起读一读？（指名读） 4、开火车读。齐读。
5、同桌交流这8个成语是什么意思。（结合12课交流） 6、看谁背得最快。指名背。齐背。同桌互背。 二、教学第三题： 1、写好钢笔字 2、教师范写提醒：“口”在不同的位置，大小形状也不同 3、笔笔谁的钢笔字写得最棒
第三课时 一、组织教学，引出要求1：
（虾米歌）师：一个小虾米。生：咦！ 师：卧在浅水中。生：噢？
13
师：弯腰又驼背，生：哈哈！
师：我们坐起来。生：不学小虾米！
请评价一下，我们的对话怎么样？根据评价，引出要求——注意语气[板书]） 二、联系实际，激发说的欲望。
1、谈谈你此时的心情，可以根据早上你的经历、昨天的梦境来谈。（指名说，尽量多说，教师及时做出评价。）
2、引出要求——大方真实。[板书]
3、谈谈你对张老师的看法？（根据学生实际，抒发内心的感情。） 4、引出要求——发自内心。[板书]
5、教师及时做出评价，帮助学生保持本次口语交际的参与热情。 三、引入正题，进行“说漫画”口语交际。
1、提问：同学们喜欢漫画吗？（这一环节中，鼓励学生不同的见解，可以喜欢也可不喜欢，但一定要讲出自己的理由。） 2、欣赏课文中的漫画 3、谈谈你的感受。（鼓励学生按口语交际的要求，大方的、真实的表达出发自内心的感受。） 4、根据漫画中小花狗的神态编故事，与同学交流。
5、集体交流，讲讲寓意，你明白了什么？（这一环节有难度，要注意引导）[板书：相信自己，既不过分自卑，也不过分自大] 四、总结，课堂延伸实践活动。
1、再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗？
2、根据回答，教师总结：漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想，让人在会心一笑中受到启发。
3、谈谈你还看过的漫画有哪些？引出漫画种类。（卡通漫画、生活漫画） 4、老师与学生同看漫画，分享少年时的快乐。（老师也准备了一些杂志《少年漫画》，请同学们和老师一起分享少年时的快乐。） 5、师生同看漫画，个别交流。
6、集体交流一、两幅可笑的或印象深刻的漫画。 五、提出希望。
短短40分钟过去的太快了，和你们在一起的时光真的很快乐！这节课我们了解到??（引出口语交际的要求——发自内心、大方真实、注意语气） 板书：
注意语气 口语交际 大方真实 发自内心
教学反思：
14
15
16