三、教学目标： 知识与技能目标：
1、学习本课生字新词，通过联系上下文理解“密密麻麻”、“春风拂面”的意思。
2、正确朗读课文，了解课文的主要内容。初步明白叶老对作者成长的影响。
过程与方法目标：
正确朗读课文，了解课文的主要内容，重点理解第4、5自然段中的词句，尤其是能从叶老的修改中，发现并学习修改作文的方法。并能把自己的体验有感情地朗读出来。
情感与态度目标：
在读懂叶老为萧复兴修改作文的事中，体会叶老修改作文的认真、负责，待人的平和、真诚。
初步养成修改作文的习惯。 四、教学重难点：
重点：品读第4、5自然段中的词句，能从叶老的修改中，发现并学习修改作文的方法。
难点：在读懂叶老为萧复兴修改作文的事中，体会叶老修改作文的认真、负责，
待人的平和、真诚。初步养成修改作文的习惯。 五、教学媒体（教学准备）：
悠扬的钢琴声、爬山虎的图片、叶圣陶先生的肖像、叶圣陶为萧复兴修改的文稿
一、巧妙嫁接，自然唤起对“叶老”的记忆 1、悠扬的钢琴声中，欣赏一组爬山虎的图片
师引：看到了什么？看着这满墙的爬山虎是不是回忆起来，我们以前学过的课文《爬山虎的脚》。
2、齐读描写爬山虎的一段文字 咱们一起来回忆一下其中的一些文字：
那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿缝隙。一阵风拂过，一墙的叶子就起漾波纹，好看得很。
3、引入文本，简介作者
师深情地介绍：大家都知道这篇文章是著名作家叶圣陶老先生写的，他曾经影响和培养了一大批文学青年的成长，这其中就有一位萧复兴。他是我国现代著名的作家（板书作家名字）。1992年萧复兴为了怀念叶圣陶先生写了一篇文章，题目叫《那片绿绿的爬山虎》。（板课题）齐读课题，今天我们就来学习这篇课文，走近叶老先生??
二、初读文本，悄然走近“叶老先生”的世界
1、自由读课文，一边读一边想，遇到难懂的句子争取自己读懂，遇到不懂的做上标记。
2、学生自由读课文 3、认读生字新词 客厅 推荐 融洽 删掉 黄昏 眼帘 燥热 楞住 4、初步理解词语的意思
①引导学生通过相互提问，弄懂“躁热”的意思 ②联系上下文，弄懂“融洽”的意思
③老师提问：老师也有问题想考大家，“推荐”是什么意思？
指名说后，联系文中的句子什么是被推荐？读相应的句子进一步感受。
5、认读带拼音的词语 huī kāi 余晖 堪称楷模 Yè yùn 摇曳 蕴涵 6、读顺课文
读课文时，你觉得那里很难读？指名说一说为什么难读？再指名读。
7、输理文本
①读了课文，是否发现萧复兴回忆了与叶老先生之间的哪几件事？
②指明说，教师板书： 修改作文 邀请做客
③确定学习目标：今天，就来学习第一件事情，当萧复兴看见那份原稿时，看到了什么？
三、品读文本，肃然感悟“叶老”的文品人品 （一）品读第4自然段，感悟“叶老”的文品 1、出示下列文字
映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
2、自由读句子，在书上划出来，认真读一读，想一想：你从中看到了什么？
3、学生交流。
4、老师指出：像圈、钩、直线、曲线都是修改符号，叶老还加了许多文字。
5、以文稿为媒，想象说话（出示叶老修改过的文稿） ①师引：当萧复兴看到这幅文稿时，想起语文老师的那句话，他能从中学到不少东西。回到家，他细细地看了几遍，终于明白叶老为什么要这样改，也终于发现了许多关于文章写作的东西。
今天，我们也来研究研究，看看我们能能从中学到一些知识。仔细阅读第4自然段，把自己学到的记录在相应的句子旁边。