师：现在老师要求同学们学着音乐家、美术家、诗人也来表现一下美丽的春天。 提示：结合古诗词画一副美丽的春景画。 8、课堂总结：
让学生用一句话概括在这节课上学到了什么，收获了什么？锻炼学生归纳总结的能力。教师总结：同学们真是太能干了，用不同的方式表达了自己对春天的感受，老师被你们的精彩表演陶醉了。让我们一起拥抱春天，在温暖的春天里快乐成长吧！师生共同演唱《郊游》，学生在音乐声中走出教室。
第一课 春天来了: 春风 说课稿
教学理念：
△音乐给人美的享受。当我第一次听到这首具有现代风格的无伴奏合唱曲时，感觉这样的音乐让学生怎能理解与欣赏呢？经过查找资料精心设计的反复的课堂实践，收到了较好的教学效果。在轻松和谐的学习氛围中，运用组织、设计、协商、讨论、分工、合作等方式开展欣赏、创作、表现等音乐实践活动，从而让学生在投身活动的过程中感知美、体验美、创造美和表现美。
△生活是音乐的源泉。为了让学生更好地理解《春风》，激发他们的创造欲望。我上网查找到了不同风格的《春风》供学生欣赏，为学生提供多种参与情景，体验音乐的魅力。在欣赏的基础上，让学生尝试用自己喜爱的形式创作表现《春风》的意境，对音源有新的认识，真正体会生活是音乐的源泉。
（基于以上的教学理念和对教材的分析、资料的查找，我确定了本课的教学目标。） 教学目标：
1、欣赏具有现代风格音乐作品《春风》，初步体会音源。 2、尝试、创作、表现《春风》。
（为实现教学目标，我的教学思路是这样的）。 教学思路：
导入——欣赏——创作——表现 一、导入
1、欣赏《春天来了》与春天画面的结合。 请用一个成语来表达你的感受。
（请现场的老师也来说说看，??对，春暖花开，万紫千红等成语都形容了春天的美景，诗人孟浩然也用一首诗描写春天，学生自然而然地说了出来，春风，春风不觉风??，于是顺理成章进入欣赏环节）。
二、欣赏
1、欣赏配乐朗诵《春风》。
2、欣赏少儿歌曲《春风》（首先，我请学生欣赏的是??，学生说）
3、欣赏黎英海作曲的《春风》。 ①师范唱 ②学生跟着古铮曲唱《春风》 4、欣赏女声合唱《春风》
5、欣赏陈怡作曲的无伴奏混声合唱《春风》
（欣赏时，我引导学生注意乐曲中用什么自然音源，音色表现什么情景，经过分析得出） 分析并模仿《春风》 ①万物复苏（哈 嘿 嘶??） ②鸟语花香（口哨声） ③京腔京韵（哐采??咚咚咚）
（通过不同风格作品《春风》的欣赏，学生对陈怡作曲的《春风》产生了极高的兴趣，他们开始议论纷纷，接着我提出请尝试用自己喜爱的方式来表现《春风》的意境）。
三、创作
请尝试！用自己喜爱的方式表现《春风》。
（学生分组激烈的讨论准备之后，各组都展示自己的作品）。 四、表现
1、学生作品。（有图画、朗诵、歌舞，还有用自然音响表现的，真是丰富多彩啊，特别是自然音响组的表演非常精彩，他们除了平常我们用的一些碰铃、书等之外，还用人声模仿春天到来各种动物醒来的声音，看着他们我笑了，教室里也响起了一阵阵的掌声）。
2、师生共创。（最后，我和学生共同创造了一部音乐作品，小组??，加上我的弹奏，我们沉浸在音乐的美酒中，体会到生活是艺术的源泉）。
五、结语 生活是艺术的源泉 教学反思
（象这种创作课对我们学生来说难却不难，容易呢也不容易，原先我就让学生直接欣赏《春风》，提供一些乐器及物品让他们创作“春”，结果呢，教室里闹哄哄的，场面控制不住了，我在那大声的呼喊，大家请安静下来，但无人理会。经过尝试和总结，重新修改教学方案，这堂课才够这样上下来。从这节课，我看到了）新教材是“新”的，“美”的，更是“活”的，当然也是难的。新教材教学需要有一个不断完善改进的过程。在今后的教学中，我愿与大家携手共进，让新教材充分发挥其优势，让学生在有限的时间空间里，享受音乐，创造音乐，体验美好的人生。
第一课 春天来了: 春风 说课教案
教材分析：
这是一首根据唐诗《春风》谱写的抒情歌曲。歌曲构思精妙，节奏平稳，速度徐缓，曲调流畅、柔美，
与诗句的结合自然贴切，像行云流水一般平易自然，但又含义有缘深厚，给人无穷的想像。
全曲为2/4拍子，六声羽调式，对比再现的二段体结构。A段四个乐句为典型的起承转合式乐段，旋律舒展优美。B段的前两个乐句通过节奏、音区、演唱形式(二部合唱与朗诵)等变化与A段构成对比，特别是虚词“呜”的运用，有力地烘托了诗歌的情境，表现出歌曲的意境美。B段的后两个乐句再现了转句与和句，但力度加强，情感逐步推进，情绪更为激动。特别是全歌结束在高音“6”上，造成强收，强烈地抒发了对大自然、对美好春天的向往和热爱之情。
教学年级：小学2年级 教学目标：
1．能充满感情地学会演唱歌曲《春风》，并体验词曲结合所表达的诗情画意。 2．二声部合唱的音准与协调。
教学重点：用柔美和充满激情的歌声表达古诗的意境。 教学难点：二声部合唱的音准与声部间的协调统一。 教学方法：情境教学法、听唱法、模唱法、教唱法、示范法 学习方法：模仿——感悟——表现 教具准备：电子琴、录音机、磁带 教学过程：
一、组织教学，唱师生问好歌及音阶歌。 二、创设情境，发声练习——小树长高了
教师：同学们，今天是三月几号？(3月12日)，是什么节日？（植树节），那就让我们种一颗小树吧，让我们伴着小树一起长高。
三、学唱《春风》旋律
1．解决合唱难点——春姑娘与春妈妈的歌 ⑴模唱高声部旋律——春姑娘的歌
① 教师：小树真的长高了，吐着嫩芽，迎风摇摆。小鸟儿也唱着甜美的歌从远方飞来了；花儿绽放着灿烂的笑脸，小草也从泥土里探出了小脑袋??哦！春来了，春天真的来了。瞧!春姑娘婀娜多姿、花枝招展的，迈着轻盈的舞步，朝我们走来了。听，春姑娘在唱歌呢!(教师范唱高声部)
②指导学生模唱高声部旋律。 ⑵模唱低声部旋律——春妈妈的歌
①教师：春妈妈也不甘示弱，听，春妈妈怎么唱？（教师范唱低声部） ②学生随琴模唱低声部
⑶二声部合唱——春风春雨交响曲
教师：春姑娘如风，春妈妈如雨，春姑娘和春妈妈在一起唱歌就好比春风春雨交响曲。
(将学生分成两组，分别模唱春姑娘、春妈妈的旋律，然后再进行合唱。要求：演唱声音轻柔犹如春风轻轻吹拂，并注意聆听对方的声音。）
2．小鸟与花儿的歌
⑴小鸟的歌（第一乐段一、二句）
①教师：小鸟也唱着甜美的歌，从远方飞来了。听听小鸟的歌。（教师弹奏旋律） ②让我们一起来学小鸟唱歌吧。(学生用li模唱) ⑵花儿的歌
①教师：花儿也绽放出阳光般灿烂的笑脸，听听花朵的心声吧。（教师弹奏旋律，学生听辨四朵花的顺序）
②学生用la模唱
3．完整演唱第一乐段歌谱 ⑴教唱一遍 ⑵学生齐唱、背唱。 四、学唱《春风》歌词 ⑴朗读古诗，体会意境
教师：春天如此美丽，引得无数文人墨客为之倾倒。唐代大诗人孟浩然就为此写了一首流传千古的名诗《春风》。让我们来感受一下。(指导学生有感情地按节奏朗读)
教师：这首是描写了什么？表达了诗人怎样的心情？（表达了诗人热爱春天、喜春惜花之情） ⑵初听全曲，体验情绪
教师：作曲家专门为这首古诗量身定做，配了音乐。让我们听一听可以唱的《春风》。（听录音范唱） 教师：这首歌的情绪怎样?(优美、抒情、柔美等) ⑶逐段学唱歌词 ①教师范唱第一乐段 学生齐唱，纠正错误。
学生齐唱第一乐段，要求声音柔美。
② 合唱部分先分声部练习，再和声部，然后抽几个学生上台朗诵，最后合成。要求声情并茂。 ③第二乐段后半部分是第一乐段后半部分的重复，注意末尾的渐强处理。 ④学生完整地演唱歌曲。 五、歌曲演唱处理
1．复听录音范唱，找出自己演唱的不足。
2．演唱处理（音色、力度、速度等）
①第一乐段：力度mf,速度徐缓，音色柔美、抒情，要带着喜悦的感情唱。 ②第二乐段合唱部分要唱的轻柔，烘托歌曲的意境美，末尾渐强。
③第二乐段后半部分力度加强，要充满激情地演唱，特别是结束句，表情记号比较多，结束音“6”要强收，表现惜春之情。
3．学生完整地演唱歌曲。 六、小结，下课
第一课 春天来了 第一课 春天来了 教案
教学目的：?
1.通过聆听《嘀哩嘀哩》、《春风》，演唱《大树妈妈》、《郊游》表达对大自然的热爱之情。 2.能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器。 3.认识“0”并能准确地拍击带有“0”的节奏。 4.能在学会歌曲后，跟着老师准确地按音高唱唱名。
教学重点：指导学生富有表情的演唱歌曲《大树妈妈》、《郊游》。 教学难点：按音高唱唱名。 教学方法：综合音乐感教学法
教学用具：CAI课件、琴、打击乐器等。 课时安排：三课时 第一课时 教学内容：?
聆听《嘀哩嘀哩》、《春风》。 教学过程 ：
一、组织教学：师生问好 二、创设情景、聆听歌曲
1、（多媒体展示）古诗《春风》在清新的音乐伴奏下徐徐展开，老师引导学生齐声朗读。
2、教师导入：同学们都非常熟悉这首古诗，能告诉老师这首古诗描写的是什么季节吗？学生很自然地揭
题
3、教师板书《春》，同时多媒体视频图象：“听，春雷响了，好多躲在洞穴里过冬的小动物也醒来了， 纷纷跑出来跟我们打招呼呢，你希望哪些小动物最先出现在我们面前？”学生根据自己的喜好说几个动物