学生是学习的主人，他们只有积极参与到教学中，才能促使我们的教学获得成功。否则，即使再缜密的教学设计也会失去意义。因此小班化教学要做到以学定教，面向全体学生，充分调动每一名学生的学习热情。 《学画农民画》是人美版小学美术四年级下册中的内容。授课之初，我让学生齐读书中的介绍性文字，了解农民画的特点。从汇报的效果看，学生读得不认真，没有达到预期的目标。我应该在学生读前就明确指出，读后谁能够不看书说出一至两点或者全部答案的要给予不同的加分奖励。学生争强好胜的心理被调动起来，还能不用心读吗？课中有一个环教 学 反 思 节是学生边欣赏书中作品边讨论：农民画在内容、色彩、构图和人物动态上有什么特点？产生了怎样的效果？学生作品是怎样向农民画学习的？我选择看起来不用心的学生发言，果然如我所料，他们只是机械地按老师要求去做，没有认真观察与思考，又怎么会有精彩的表现呢？我想一方面是学生学习还比较被动，老师负责提出问题，他们负责找答案，这种方式周而复始使他们变得冷淡，没有学习的动力。如果改变方式由他们自己提出问题，小组之间互相质疑问难，就可以转变学生的学习态度，变被动为主动。另一方面是学生没有养成良好的小组合作学习的习惯。老师布置了讨论的任务，小组长就应该迅速组织组员选择自己能完成的部分进行研究，将一个任务划分成几个小任务，大家各司其责，先独立思考再讨论交流。这样使在小组讨论中处于弱势的学生也得到了充分的锻炼，避免了合作学习仅是个别人参与的不良现象。 以学定教就是我们要依据学情采取适宜的教学策略，让课堂成为每一名学生成长的乐园。
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九、小课题研究成果报告
课题 完成 美术教学中学生学习习惯培养的研究 2017.6 名称 时间 成果报告良好学习习惯 美术教学 培养学生 学习兴趣 注意力集中 学习行为 关键词 良好的学习习惯是指一个人在长期学习过程中养成的一种自觉成果 地、主动地按照某种程序进行学习的特殊倾向。在美术教学中,学生报告 认真准备学习用具,课堂上注意力集中,认真观察、善于思考、积极动摘要 笔,按时、认真完成作业,将所学知识、技能创造性地转化为自己的作（不超过品等学习行为。 150字） 在美术教学中，学生认真准备学习用具，课堂上注意力集中，认真观察、善于思考、积极动笔，按时、认真完成作业，将所学知识、技能创造性地转化为自己的作品等学习行为和方式都是良好的学习习惯。 在实际的美术学习过程中并不是这样，上课铃响了，教师走进教成 果 报 室环视一下，发现上节课要求学生准备的学习用具竟没几个人带的，不由心中不快，好一顿教训，下次上课，情况同前。另外，很多学生上课铃响了才做课前准备。课堂上，有的学生兴趣不足，表现过于懒散，随意讲话，无事生非，爱告状；面对教师的提问，漠然视之，不但不配合教师的教学，而且还影响其他同学；做作业时马虎应付，等等。那么，如何帮助学生改掉这些不良习惯，培养良好的学习习惯呢?告 本人在多年的美术课改教学实践中做了一些有效的尝试和探索。 一、认真准备学习用具 （不少于2000字） 学习用具的准备齐全与否，是一堂美术课能否成功的关键。每个美术教师有同感的一个问题就是，美术课上，当教师讲完课后，很多没带学习用具的学生无法动手做作业，或在座位上左顾右盼，下意识地搞些小动作，白白浪费时间；或东借西借，满教室的纪律一下便搞得乱糟糟，课堂教学无法正常进行，教学任务也难以完成。遇到这样的情况，有的教师采用严厉的管理方法，训斥或体罚学生，结果只会 第 17 页
弄得师生关系不好，教师自己气坏了身体，搞得焦头烂额不说，还解决不了问题。还有的教师则采用回避办法，遇到这样的问题就简化成绘画课，或干脆跳过去不上。这些方式不仅不能解决问题，反而会加深学生混一节课算一节课的思想，越发不重视美术课。 对于这样的问题，首先，对那些不带学习用具的学生绝不能放任不管，而是布置给他们画一些命题画、线描画或创作练习等任务，并督促他们当堂完成。对于极少数顽皮的学生，如果在下面不按教师要求做的，则请他们到黑板前，在黑板上完成一些简单的命题画，如画自画像或一些自己喜欢的简笔画等。 其次，在学生中选一名得力的助手作为美术课代表，负责向大家多次提醒要准备的学习用具，起到督促作用。 第三，让学生把所要准备的学习用具写在小纸条上，放进文具盒里，学生一打开文具盒，就能够看见，这样就能加深学生的记忆，以免忘记。 第四，经常与班主任、家长交流沟通，让班主任和家长认识到学生学习美术的重要性，请班主任和家长教育学生不要偏科。班主任，尤其是家长重视了美术课，学生自然就不会有轻视美术课的思想了。通过这样的实践，学生会慢慢地养成认真准备学习用具的习惯。“工欲善其事，必先利其器。”学生的学习用具备齐了，美术教学就可以轻松、顺利地进行了。 二、让学生带着浓厚兴趣学习 兴趣是最好的老师。所以在美术教学中，也要重视激发和培养学生浓厚的学习兴趣。 首先，美术教师要善于控制和调节自己的情绪，绝不能把不愉快的情绪带进教室。如果教师一进教室就黑着脸，学生就会感到一种压力，无法轻松愉快起来。 其次，教师要有一颗宽容的心，要宽容学生，正确引导，不能动不动就发火。如走进教室，看到纪律不好，立刻劈头盖脸地对全班同学进行批评教训，这样就会造成一种对立的情绪，而且还会让那些没犯错误的同学感到强烈的不满。久而久之，学生就会觉得这老师真没 第 18 页
趣，由此也就对美术课不再感兴趣了。 第三，教师不仅要认真备课、上课、批改作业，而且还要经常在学生面前展示自己的美术才能。学生看到老师的“精美挂图”或在当面挥洒自如的演示，会产生一种由衷的敬佩，对美术的兴趣就会更浓。 第四，教师在教学中宜多用鼓励、赞美的语言。表扬，能使学生信心倍增，加上教师温和亲切的态度，能营造出一种轻松愉快的气氛，从而使学生喜欢上美术课。 第五，争取学校的支持和配合，定期举办学生优秀作品展。这样，不仅让一些学生看到自己努力的成果而兴趣大增，还能鼓励带动其他同学。学生有了浓厚的兴趣，就能在课堂上表现出注意力集中，认真观察、善于思考，积极配合教师的教学，按时、认真完成作业。久而久之，就会使学生养成良好的课堂学习习惯。 三、培养学生的自学习惯 从学习过程来看，学生的学习习惯表现在感知教材、掌握知识、巩固知识、运用知识等过程中。美术教学区别于其他学科的最大不同点，就是它特别强调趋异性思维，强调个性的保护与发展，强调学生对同一事物观察之后所产生的不同感受、不同绘画表现和创造。美术教学中，安排自学课程，学生可以根据自己的基础，按照不同的理解，用自己喜欢的方法去观察、分析和表现，这样可以使学生养成自己去发现问题、研究问题、探究知识的良好学习习惯。如人教版八年级美术上册第四单元《我们的画展》（综合·探索），在教师指导下，由学生自学完成，在自学过程中采用了自主、合作、探究等学习方法，取得了很好的学习效果，达到了预期的教学目标，使师生受益匪浅。 当然，教师在培养学生自学习惯时，必须先教给他们一些自学的方法，如，会借用工具书，善于观察，自我评价，合作交流等，为取得好的自学效果打好基础。知识在于积累，习惯也在于积累。美术教师对学生良好学习习惯的培养，要从实际出发，循序渐进，在平时的教学实践中多观察、多思考，遇到问题找准症结，迎难而上，想办法、下功夫去解决。这样，学生的不良习惯就会慢慢改掉，良好的学习习惯会在不知不觉中养成，从而使美术课越上越轻松，越上越精彩，也 第 19 页
会使学生形成良好的美术素养而终身受益。 [1]李荣艳;;如何培养学生良好的学习习惯[J];吉林教育;2010年02期 [2]王岁林;;浅议在美术教学中培养幼儿创性的几个要点[J];新课程研究(下旬刊);2010年03期 [3]孙传云;;小学美术教学中培养学生创新能力的方法探究[J];林区教学;2010年02期 [4]许渊智;;美术教学中如何培养学生的创造性能力[J];小学时代参 考 文 献 (教师版);2010年02期 [5]刘芳;;少儿美术教学的误区与思考[J];内蒙古教育;2010年04期 [6] 宋春花;;浅谈在美术教学中培养学生的创新能力[J];成才之路;2010年02期 [7]董秀萍;;美术课上,为学生“量体裁衣”[J];新课程(小学);2010年03期 [8]陈瑜;;写生是儿童美术教学的基础[J];新课程(小学);2010年03期 [9]赵建霞;;对农村美术教学的几点认识[J];中国体卫艺教育;2010年01期 [10]闫冬媚;;美术课堂中的素质评价[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（广东卷）[C];2010年
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十、教师小课题研究评价表
评价 项目 问题库 设计 方案 计划与完成 文献收集分析 他人经验案例 工作经验小结 教学 反思 成果 报告 合计 赋分 10 评价等级与赋分 自评 得分 优秀 良好 合格 不合格 10 8 6 2 组评 得分 学校 评分 18 18 14 10 3 10 10 8 6 2 14 14 10 6 2 8 8 6 4 0 10 10 8 6 2 10 10 8 6 2 20 20 16 12 4 100 学 校 意 见 签 章 年 月 日
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