立项建设中是第27 个被列入“九五”计划建设的学校。在2000年的并校中，如果没有“创办一流大学”的宏伟目标，中南工业大学的校领导也不会有并校的紧迫感，湖南医科大学和长沙铁道学院也不会加盟“中南大学”的行动。可以说，湖南医科大学和长沙铁道学院就是冲着中南工业大学要“创办国内一流大学”的目标而来的。
于2000年由原中南工业大学、原湖南医科大学、原长沙铁道学院合并后组成的中南大学能不能与中南矿冶学院?D?D中南工业大学的办学理念和办学目标相一致呢？答案是肯定的。因为中南工业大学已培养出继承和发展前辈的办学理念和办学目标的领导人才?D?D校长黄伯云、副校长邱冠周。同时，可用反证法求证：这就看能不能证明1＋1＋1＞3这个摆在关注这场合并调整高等院校的人们面前的紧迫问题；也是检验三校的办学理念和办学目标能否相融的问题。实践证明：三校合并组建的中南大学走上了“创一流”的快车道：使中南大学的招生规模、科技经费收入、国家级科技成果奖励均居全国高校前10名，综合实力评价居全国高校前20名，在2001年“985”工程立项中，又率领中南大学跻入全国32所之列，在2002年“211工程”二期建设拨款中中南大学获得拨款数在全国高校中居第11位；在2002年全国重点学科评选中，中南大学获得全国重点学科数17个，在全国高校中居第14位；在教育部科技委近5年评选的“中国高校十大科技进展”中，中南大学有5项成果入选，仅次于北京大学，与清华大学并列第2位；更具影响力的是创立了教育、科技、经济一体化发展的中南大学科技创新模式——学科性公司制创新组织；里程碑式的成就是中南大学于2004年步入中央直管高校行列。
湖湘文化—人文历史—中南大学和湖南大学之历史溯源与比较（九）
为什么1+1+1＞3？
这是因为合并是三校自我发展的必然选择。但是在合并时，首先碰到的问题是校名问题。对于主导合并的学校来说，往往强调要自己的校名，对于被合并的学校来说，希望改用新校名。主导学校强调要自己的校名的真实意图是想在合并的过程中占主导的地位；被合并的学校要求改用新校名的真实意图是想在合并的过程中占住有利的地位。而原中南工业大学、原湖南医科大学、原长沙铁道学院在合并后的校名问题上，由于原中南工业大学的校
领导高瞻远瞩，本来早就向教育部门打了报告：要将中南工业大学改为中南大学，教育部同意了原中南工业大学的报告。原中南工业大学的校领导不是急于改校名，而是为谋求更大的发展留下更大的空间。这为原中南工业大学、原湖南医科大学、原长沙铁道学院合并后很快融合创造了第一个有利条件。在合并过程中提出“强强联合”为三校合并后的融合提供了公平竞争的机会。更为重要的是三校的办学理念和办学目标有共通之处：首先，都有一种奋发向上、勇创一流的精神；其次，都在自己的发展过程中涌现出“南、北”佳话，即“南湘雅、北协和”、“南有陈国达，北有李四光”、“南有候振挺、北有陈景润”、“南有曾钊新、北有罗国杰”等；第三，都认可“中南”是自身发展的品牌。所有这些，为三校合并尽快融合打下了坚实的文化基础，这是1＋1＋1＞3的奥密。
二．湖南大学办学理念和办学目标及其形成过程
湖南大学的办学理念就是办传统大学，办规范化大学，强调综合性和人文性。湖南大学的办学目标是“湖南的最高学府”或“湖南的标志性综合性大学”、国立（办）或国内一流。在历史上有两个湖南大学：一个是由湖南高等实业学堂与多个学校于1926年合并而成至1953年的湖南大学；另一个是中南土木建筑学院——湖南工学院于1959年复名至今的湖南大学。这两个湖南大学的共同点是同根、由湖南高等实业学堂路科发展起来的，都是创“湖南”的牌子、都引入“岳麓书院”品牌。其不同点是1926年合并而成至1953年的湖南大学是先按大学规范要求，基本上一步到位而成；1959年复名至今的湖南大学是先有大学之名而后按大学规范，逐步补充完善。
1 .1926－1953的湖南大学办学理念和办学目标及其形成过程
1926—1953年的湖南大学，从传承的角度看，综合性和人文性的办学理念是从1913年，杨昌济在《湖南教育》杂志上撰文，提出创办湖南大学的初步设想开始的。他的功绩在于提出了创办湖南大学的初步设想：“欲令湖南之高等师堆?！⒏叩裙ひ笛?！⒚鞯赂叩壬桃笛?！⒎ㄕ??！⒁窖?５茸槌?a href=http://www.hxonl.com
target=\湖南大学。”阐述了创办湖南大学的重要性及其具体办法。由于他和他的继传者经过13年的努力，湖南大学于1926 年2月1日宣告成立。但是，由于自1926年2月至1953年10月的27年间，校长前后更替14人之多,其中任职一年以内的7人｛李待琛：1926.2 -7，雷铸寰：1926.8-1927.4，刘天铎：1927.4-1928.3，杨卓新（代）：
1930.8-1931.3，李毓尧：1943.9- 1944.8，易鼎新：1949.7-12，朱凡（代）：1953.4-10｝，任职两年以内的4人｛任凯南：1928.4-1929.7，胡元??：
1929.7-1930.8，曹典球（兼）：1931.3-1932.10，黄士衡：1936.1-1937.6｝，任职3年以上的2 人（皮宗石：1937.8-1940.7，李达：1949.12-1952.12），任职10年以上的1人（胡庶华：1932.10-1936.1、1940.11-1943.8、1945.3-1949.7）。由于大多数校长任期短暂，许多校长就职时的计划未能付诸实施。因此，大多数校长也就谈不上对湖南大学的办学理念形成的贡献。对湖南大学的办学理念形成作出了贡献的校长是：
一是曹典球（1877-1960），字籽谷。号猛庵。长沙人。湖南时务学堂学生。1906-1908年任湖南高等实业学堂教席、副监督、监督。任内，湖南高等实业学堂升格，开办高、中两等矿、路本科，又创办应化、机械两科，聘请名师及外籍教师任教，建造物理实验室、化学分析室、制图室、仪器、药品贮藏室等楼房两栋，耗银3万两。后又筹措省平银1.5万两，采购仪器、设备、药品；还购进发电机、选矿机。自此，湖南学校始有实验设备。又从停办的铜元厂借得部分厂房作实习工场，而始有模型房、翻砂厂、化铁炉、锻工房、钳工房等。当时，学部评论：“中国自北洋大学而外，工程学科未有如湖南高等实业学堂之完善者。” 曹典球实为湖南高等工业教育的奠基人。1917年，他又组织育群学会与美国雅礼会合办湘雅医院和医学专业。
湖湘文化—人文历史—中南大学和湖南大学之历史溯源与比较（十）
二是胡庶华（1886-1968），号春藻。攸县人。湖南游学预备班专科及京师译学馆德文班学生。1911年任教于湖南高师，次年官费留德，获冶金工程师学位。回国后，历任湖南工专教授兼事务主任，武昌大学教授兼总务长、代校长，汉阳兵工厂厂长，同济大学校长，重庆大学校长，西北联合大学校长，湖南大学校长。在任湖南大学校长期间，在不同的时期，提出不同的办学方针。1932-1936年时间，提出“不求量的发展，但求质的提高”的办学方针。以岳麓书院朱熹手书“忠孝廉节” 和欧阳正焕手书“整齐严肃”八字为校训，并对之作了新的解释。他还亲自设计校徽，撰写校歌。校歌中提出继承岳麓书院优秀文化传统与学习西方科学技术并重的主张。在其任期内，图书馆落成，科学馆奠基，改进了材料、电机、水力、选矿等实验室和发电厂。但省款有限，欲求学校发展，困难殊多，因此，他向教育部正式提
出改为国立的要求。抗日时期，他提出“于艰苦中谋恢复，于安定中求团结”的办学方针，从实际出发，因地制宜，侧重发展国家和本省所迫切需要的矿冶、土本、电机和经济等学科。同时，大力提倡与工矿企业进行协作和学术交流，交换科技情报，聘请厂矿企业的高级工程技术人员来校讲学，派出学生到企业观摩实习。为了满足战时本地区的需要，并提供教学实习场地，他和教授们筹办了湘华铁厂等。抗日胜利后，他率领师生员工复员长沙，在废墟上新建了图书馆、工程馆、科学馆加层和三栋学生宿舍、几栋教授宿舍。在教学上延聘各派学者兼及马克思主义者如李达等来校讲学。他一生尽瘁教育，曾七任大学校长，共培养出近3万名大学生，不少成为知名学者和专家。1948年，湖南大学已发展成为文、法、理、工、商5学院，20系，1研究所，3专修科的综合大学，有正副教授200人，学生2000余人。这是他的重大贡献。
三是李达。他的主要贡献首先是解决了并入4校后的房荒及教授待遇问题。他任湖南大学校长期间，国立师范学院、省立克强学院、省立音乐专科学校、私立民国大学并入湖南大学后，校舍紧张及教授待遇低的问题很突出。这是他面临的首要问题。他利用在北平参加新政治协商会议的机会，向毛泽东主席作了汇报。后来教育部长潘梓年、中南区副主席邓子恢答应解决湖大的经费问题，湖大教员待遇可与武汉大学同等。他还给湖南省委书记黄克诚、省主席王首道写信，表达同样要求。湖南省委对湖大的困难很重视，陆续拨款给湖大兴建了一批校舍。工程馆左翼的三层教室（即北楼），可容2000人的大礼堂，可容800人的图书阅览室、学生宿舍六舍、七舍及印刷厂、合作社、疗养室等建筑陆续竣工投入使用。教授待遇经过几次调整也基本达到武汉大学标准。其次是提倡学术研究。他认为提高学术水平，对办好湖大至关重要。他要求“要把提倡新学术的风气作为校风”。他提出创办社会、自然和工程科学研究所，出版学术刊物，要求各院系与各学科研究机构，尽量争取与工矿部门和厂矿企业进行科学技术合作，组织专题研究。
以上这些，对岳麓山下的中南土木建筑学院、中南矿冶学院和湖南师范学院的发展提供了相应的物质基础——仪器、设备、房子和精神财富——学术风气，为这些学校的发展奠定了基础。
2．1958年复名后的湖南大学办学理念和办学目标及其形成过程
1958年复名后的湖南大学是在中南土木建筑学院基础上发展起来的。中南土木建筑学院是1953年由中南区的武汉大学、湖南大学、南昌大学、广西大学的土木系、建筑系以及中南区的华南工学院和西南区的云南大学、四川大学的铁道系组成。根据中南区教育部调配原则，各校土木系专业教师绝大部分调入中南土木建筑学院，基础课师资基本上由湖南大学调配，南昌大学和广西大学调补一部分。职工基本上由湖南大学调配，各校调入一部分，以南昌大学较多。各校土木系的图书、设备全部调入，并从湖南大学调配部分机电教学设备、理化设备以及一般图书。建院初期，根据7校原有科系，适当加以调整。分设营造建筑（房屋工程）系、铁道建筑（工程）系、桥梁与隧道（工程）系、汽车干路与城市道路（工程）系共4系。湖南大学的办学理念是在创办湖南大学的过程中逐步形成的。
湖湘文化—人文历史—中南大学和湖南大学之历史溯源与比较（十一）
历史总是那样惊人的相似。20世纪上半叶，在岳麓书院的院址上，调整和由其演变而来的湖南公立工业专门学校——湖南高等实业学堂，成为1926年组建的湖南大学最直接的前身。湖南大学由此开始了从一所工科大学发展壮大、逐步走向综合的历史进程，并因师资力量较强且教学质量为全国省立大学之冠而跻身国立大学之列。20世纪下半叶，湖南大学由综合性大学调整为单科性的工科大学——中南土木建筑学院。在中南土木建筑学院的基础上成立的湖南工学院，成为1959年复名的湖南大学最直接的前身。从此，湖南大学又回到它的起点——湖南高等实业学堂路科，在这个路科的基础上，按照“大学”的规范要求，按照“综合性和人文性的办学理念逐步补充完善湖南大学。又经过将近50年的奋斗，成功地实现了新一轮走向综合、成为国立——教育部直属、“985”工程大学的办学目标。虽然历史的轨迹是如此的相似，但历史不会简单地重复。1959年复名后的湖南大学，在历史循环递进的过程中，不是简单地恢复了1926年组建而成的湖南大学的办学格局，而是进入了更高的发展阶段。目前，湖南大学是一所理、工、文、经济多学科协调发展的综合性大学，并向国内一流迈进。这是全体湖南大学的师生员工几十年奋斗的结果，更是历届领导善于谋划、努力实施、坚持不懈的结果。其中，复名后的湖南大学第一任校长朱凡、第四任校长成文山、第六任校长俞汝勤的贡献更为突出。