一是“人性论”。曾钊新提出了“人性是产生道德的第二原因或?第二土壤?”的著名论断。
伦理学是道德哲学。传统的伦理学强调道德产生于经济生活之中，一定社会的经济状况是产生道德的客观基础；曾钊新另辟蹊径，研究了人性与道德的关系，认为人性是产生道德的第二原因或“第二土壤”。这就为伦理学向纵深发展打下了坚实的理论基础。
二是“道德心理学”。曾钊新在我国伦理学界，最早致力于道德心理学的专题研究，经过多年探索，创立了我国第一个完整的道德心理学体系，建起了道德大厦的心理基地。这座道德大厦的心理基地包括：“道德认知”、“道德情感”、“道德思维”、“道德意志”、“道德移情”、“道德模仿”、“道德判断”、“道德推论”、“道德接受”的心理模式。
三是“伦理社会学”。曾钊新提出了“道德感染”、“道德知觉”、“道德迁移”、“时年道德”和“场合道德”诸多概念，构筑起道德实施的社会操作场。
湖湘文化—人文历史—中南大学和湖南大学之历史溯源与比较（十四）
对德性作心理分析是属于道德现象的微观研究，它的任务主要是揭示道德在个体身上萌发和被接受的奥秘。对德性作社会探索，是属于道德事实的宏观研究，它的任务着重于跟踪道德运行和延伸的轨迹。道德心理学和伦理社会学研究的对象都是道德，是对同一对象进行不同角度探秘的记录。研究伦理社会学，就是要探索社会生活中的伦理操作程序，宗旨是让人在操作中塑造灵魂，使灵魂合于德性。其中的“时年道德”和“场合道德”是构筑伦理社会学的两个干细胞。“时年道德”揭示社会成员个体的社会化，形成社会道德深化的链条状；“场合道德”揭示社会成员互动、交流的和谐、文明机制，形成块状式的覆盖社会生活的道德“被服”。纵横结合，构筑社会道德大厦和道德网络。
伦理社会学由四大模块构成：第一模块是社会运行中的道德问题。这一模块研究社会控制、社会需要、社会发展指标体系等的主要道德问题。第二模块是交往的道德问题。这一模块包括社会互动、社会交往、人际沟通等的道德问题。第三模块是人在社会中的道德问题。这一模块主要是指人的道德教育和人的道德接受的心理图式问题，包括少儿道德（德
教发蒙）、青年道德（劳动前的道德准备）、中年道德（劳动中的道德训练）、老年道德（劳动后的道德延伸）等专题。第四模块是社会生活中的道德问题。这里讲的社会生活是指结伴生活、闲暇生活和家庭生活、性生活等。
四是负面文化论。论述道德应剔祛的种种丑恶现象。
扬善抑恶，是伦理学研究的永恒主题。道德价值的增值，既表现为善之净土的拓展，又对应于恶之疆域的萎缩。抑恶方能扬善。不剔祛形形色色的丑恶现象，善的花蕾就会因种种“病虫害”的侵蚀不幸夭亡。有鉴于此，曾钊新教授不仅探讨道德生活的“第一土壤”、“第二土壤”，而且着力于研究滋生恶的社会土壤：负面文化。他首先提出和论证了这一慨念：负面文化是与积极的、正确的、光亮的社会意识相抗衡和相否定的观念形态或精神现象，是社会经验的背向积累和腐蚀变异，是影响社会进步、健康与和谐的消极力量和病毒。
负面文化论包括《虚假论》、《罪恶论》、《丑陋论》、《失败论》、《错误论》、《衰落论》等。
负面文化的成因是与认识中的疏忽或偏离有关的。由于外界事物层次的复杂性和变化万端的动态性，因此，任何认识都难以穷尽事物的方方面面而作出全面的结论。加上事物的假象与真象并存，因而有时人又从假象中引申出与实物本质一致的结论，而没有从假象中去把握被它颠倒了的本质。人如果不以“求实”的精神去找到 “实事”中的“是”，而发挥其想象的心理功能，就会导致认识与现实的疏远，拉开思想与真实的距离。所以，心理因素是负面文化得以形成的一个实际存在的原因。个人的品德是负面文化的关键性成因。人的品德一旦形成，就成为人的价值选择和价值判断的定向器，就规定这个人的喜爱憎恶的取舍标准。人若没有知识或学问，人会变成猴子；人若有了知识或学问，但没有道德，人则会比猴子更丑，会成为狐狸或豺狼。
生产有所发展但又发展不足的状况是负面文化生成时的社会根源。伴随私人占有的过程，负面文化现象也相继产生、泛滥成灾了。虚假、罪恶、丑陋这些与真实、善良、美好等正面文化相抗衡的负面文化和社会毒素都是与私人财产占有、权力占有乃至感情占有等谋私的社会不公状况紧密相连的。因此，剔除社会的不公正、不平等乃至对社会财产的个人鲸吞瘸蠖裣窒螅?潘阕プ×硕啪?好?a href=http://rw.hxonl.com target=\文化产生的根本。
简言之，曾钊新教授创立的“中南牌”伦理学的论理体系就是两“论”两“学”，即《人性论》、负面文化论和《道德心理学》、《伦理社会学》。如果把它比喻一座大厦的话，《人性论》就是地基，《道德心理学》、《伦理社会学》就是墙体，负面文化论就是屋顶。
要知道，曾钊新教授创立“中南牌”伦理学，是他顽强地克服种种困难，开展伦理学的研究，通过带研究生和整合社会资源，按照预设的路线，全方位地向伦理学研究的新高峰冲刺，为创立“中南牌”伦理学奋斗不止，终成正果，通过“净界”而升入“天堂”。现在，“中南牌”伦理学不仅是全国11个博士点之一，而且拥有在伦理学界知名的李建华、吕耀怀、吕锡琛、曹刚、文援朝等教授以及一批青年骨干和大批研究生。“中南牌”伦理学在学术价值上，可以与“中南牌”地学—— “地洼学说”相提并论；在实用价值上，可以与“中南牌”材料科学与工程——“粉末冶金”并驾齐驱；使“中南牌”伦理学屹立在祖国大地上，给我国建立和谐社会提供进行道德教育的理论基础，将在我国建立和谐社会中发挥不可替代的“德治”作用，为中华民族的伟大复兴作出贡献。
湖湘文化—人文历史—中南大学和湖南大学之历史溯源与比较（十五）
2000年组建后的中南大学，其科学研究如何？科学研究分基础研究、应用研究、发展研究。因此，一个学校从事基础研究的状况，就可以反映出一个学校生产知识的水平。基础研究，就自然科学而言，目前就有从1982年起设立的国家自然科学基金项目，从1998年起设立的科技部的973计划项目，从2000年起设立的国家自然科学基金委的“创新研究群体”项目和从2004年起设立的教育部的“创新团队”项目。2000年，中南大学获得国家自然科学基金面上项目经费数额，按并校后统计，为598.5万元，在全国高校排名中，居第20名；2004年，中南大学获得国家自然科学基金面上项目经费2049万元；在全国高校排名中居第14名。科技部的973项目是反映一个单位基础研究能力和原创能力的应用性基础研究项目，也是生产知识的重镇。这些项目的领军人物——首席科学家是国家级专家，而他们所在学校学科是处于全国领先水平的学科。因此，一个学校是否拥有、拥有多少973项目首席科学家就标志着这个学校是否拥有、拥有多少生产知识的重镇。2000年以前，中南大学只有钟掘院士是973项目首席科学家，在全国高校拥有973项目首席科学家数排名中，居第8名；2005年时，中南大学拥有973项目首席科学家是4人，在全国高校拥有973
项目首席科学家数排名中居第7名。其项目名称是：钟 掘的“提高铝材质量的基础研究” (材料)、邱冠周的“微生物冶金的基础研究 ”（材料）、张新明的“高性能铝材与铝资源高效利用的基础研究”（材料）、黄伯云的“高性能炭/炭复合材料的基础研究”（材料）。
国家自然科学基金委的“创新研究群体”项目是在杰出青年基金项目基础上的重点资助项目。2000年开始实施，至2004年止，高校共获得52项资助；获6 项资助的是北京大学，获5项资助的是清华大学和中国科技大学，获4项资助的是复旦大学和南京大学，获3项资助的是中国农业大学，获2项资助的是兰州大学、同济大学、西安交通大学、浙江大学、中山大学，中南大学等15所大学各获得1项资助，在全国高校排名中居第12名。
教育部于2004年开始实施“创新团队”计划。2004——2005两年入选的有119项。北京大学拥有8项、居第1名，清华大学拥有5项、第2名，中国科技大学、武汉大学、哈尔滨工业大学、南京大学都拥有4项，并列第3名，上海交通大学、华中科技大学、中南大学、四川大学、西安交通大学、浙江大学都拥有 3项，并列第7名。
中南大学的科学研究在社会服务这一社会职能上表现如何？也就是说，“直接贡献国家重大科学工程，直接解决国民经济重大技术问题，直接推动区域经济发展”上表现如何？能度量一个学校服务社会和“直接贡献国家重大科学工程，直接解决国民经济重大技术问题，直接推动区域经济发展”的指标是成果奖励。最能表征这一指标的是每年评出的“中国高等学校十大科技进展”、定期评出的“长江学者成就奖”、每年颁发的最高科技奖、国家自然科学奖、发明奖、科技进步奖。一个学校服务社会能力的强弱、为国家作出贡献的大小，可以从能否获得、获得多少上述奖项，并在全国高校比较中得到证实。中国高等学校十大科技进展从1998年开始评选，至2004年止，共评出70项，中南大学获得7项，在全国高校中居第3名，前2名是北京大学（12项）和清华大学（9项）。长江学者成就奖共颁三届，6人获奖，其中一等奖5人，二等奖1人。中南大学的夏家辉院士是5位获得“长江学者成就奖”一等奖的人之一。国家级奖励，从2000年起作了重大的改革：一是设立国家最高科技奖，每年获奖人不超过2人；二是所有奖项只设一、二等奖，废除自然科学奖和发明奖中的三、四等奖，科技进步奖的三等奖，如有特别突出的项目加设特等奖；三是奖励项目控制在每年300项左右，提高奖励额度。这一改革表明2000年以后的国家级奖励项目在质量水平上有了很大的提高。中南大学在2000年以前（国家自然科学奖1995、1997、1999，国家发明和科技进步奖1997－1999）获国家级奖励9项，在全国高校排名中，与
大连理工大学、北京航空航天大学，并列第22名，在2000－2004年间获国家级奖励22项，在全国高校排名中，仅次于清华大学（38项），与浙江大学并列第2名。在2004年获国家级奖励8项，其中获发明一等奖（空缺6年）1项，在全国高校排名中，与清华大学并列第1名。所有这些足以表明，中南大学服务社会和“直接贡献国家重大科学工程，直接解决国民经济重大技术问题，直接推动区域经济发展”的成就是巨大的。
中南大学未来的科学研究会怎样呢？
中南大学未来的科学研究一定会取得更大的发展。到2010年实现以下目标：一是在资源和材料等产业领域自主创新，实现技术跨越，为传统产业转变增长方式，提升产业层次提供重要支撑，在过程工业联合共建多个循环经济的技术发展模式；二是掌握一批事关国家竞争力的装备制造业核心技术，极大地提升我国轨道交通、工程机械等装备制造水平；三是基因与蛋白质组学的研究有重大进展，重大疾病防治水平显著提高，新药创制和关键医疗器械研制取得突破，具备产业发展的技术能力；四是涌现出一批具有世界水平的科学家和研究团队，在科学发展的主流方向上取得一批具有重大影响的创新成果。其重点研究领域是：矿物资源科学技术领域、材料科学技术领域、生命科学技术领域、先进制造科学技术领域和土木与交通运输科学技术领域。优势领域的各项具体指标起码保持“十五”的水平，弱势领域争取较大的提高。
湖湘文化—人文历史—中南大学和湖南大学之历史溯源与比较（十六）
2．湖南大学科学研究的形成过程及其所取得的成绩
在1963年以前，湖南大学正处在调整和按传统大学的要求充实的过程中；同时，当时湖南大学的专业还不是国家急需的专业，不可能获得国家的科研经费投入；新专业的教师正在培训之中。因此，湖南大学的科学研究未能开展。
湖南大学的科学研究得益于综合性的办学理念。在综合性的办学理念指导下，湖南大学引进了一批基础学科方面的人才，如俞汝勤、姚守拙就是代表。正是他们给湖南大学的科学研究带来了生机，开始了科学研究的探索。