3、指导学生背诵15、16自然段。 教学过程: 一、导入新课 谈话：同学们，请齐读课题，初步了解课文内容后你说一说“冬不拉”指的是什么？这节课我们要细读课文，看一看这种乐器得名的由来。 二、出示学习目标
1、有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。
2、了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。 3、能够背诵15、16自然段。 三、回忆课文，理清脉络 1、出示填空：本文先写了（），又写了（），最后写了（），这是按照（）的顺序记叙的。(可板书)
2、能根据板书说一说本文的主要内容吗？ 四、抓住重点，朗读理解，体会情感。 1、默读2-10自然段，思考：你认为王子冬不拉是一个怎样的人？从哪儿看出来的，边读边画批。
2、全班交流汇报：（学生从哪一点切入都可以，教师最后梳理顺序） A要点一：不顾个人安危（2自然段） 出示文字片
①“自告奋勇”一词什么意思？
②联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？ （联系第一自然段及国王的表现，理解“一筹莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦脸”等词语的意思。明白任务艰难，危险性大，别人无法完成，替父分忧，为民除害这几个意思。） B要点二：胆大心细，不辞辛苦（5、6自然段） ①先读一读
②王子是怎样找黑熊、布置兽夹的？把描写他动作的词语找出来，从中你看出了什么？
（不畏艰辛的为民除害，他决心坚定，胆大心细。） ③写黑熊的这一自然段删去可以吗？为什么？
（不可以。这部分写出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子与瞎熊的搏斗时危险万分的。）
C要点三：勇敢无畏，不怕牺牲（7自然段） ①王子与瞎熊是怎样搏斗的？读一读 ②指名朗读，大家评一评。 ③你感到这场面怎么样？ 3、小结：
冬不拉是怎样的一个人？再有感情地朗读相关段落，加深体会。 四、想象画面，朗读课文，体会情感。
1、“冥思苦想”什么意思？人们深思什么，苦想什么,为什么这样冥思苦想？（指导学生联系上文理解词义：王子牺牲了，而国王又日夜盼望儿子平安归来，整日都坐卧不宁，怎么把这个噩耗告诉他，又不知于是他过于悲痛呢？） 2、想出什么办法？ 3、出示文字:读琴声这一部分，说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情？每一种琴声分别描述了故事中的那个情节？（同桌互相交流）
（一）琴声雄浑季激昂描述的是王子骑着骏马，翻过一座座山，涉过一道道河流，穿过一片片树林，他发现了瞎熊的足迹，安置捕兽夹，巧妙伪装。
（二）琴声低回婉转描述的是伪装被熊瞎识破，危机到来，王子与瞎熊的战斗就要开始。
（三）琴声音韵铿锵描述的是王子和熊瞎进行激烈的搏斗。
（四）琴声如泣如诉描述的是战斗结束了，熊瞎被杀死了，王子也牺牲了，人们把王子葬在向阳的山坡上。
4、指名四人读四种琴声，指名四人读四种相应的故事情节。 5、带着想象，配乐朗读。 6、配乐背诵（自由读、背）
7、试着背一背，介绍自己是怎么背诵的？
（想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等） 8、用琴声叙述王子为民除害的故事，让你感受到什么？ （音乐也是一种语言，音乐的魅力，音乐文化的特点） 五、弄清来历，明白意义，体会情感
齐读最后一个自然段，说一说乐器的来历。 六、总结全文，归纳板书，提高升华
1、全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情，请你找出来读一读。 2、读了这个故事你有什么感受？请和大家说说。 3、归纳板书，提高升华： 冬不拉
自告奋勇承担重任视死如归 不辞辛苦准备作战低回婉转 毫不畏惧英勇搏斗音韵铿锵 献出生命为民除害如泣如诉 七、布置作业
1、继续背诵课文15、16自然段 2、完成《作业本》相关习题。
3、小练笔：写读后感。要求从多角度写（如对人物的崇敬，对音乐语言魅力的感受）
第三课时
一、听写词语。
二、朗读背诵课文，巩固练习。 1、有感情的朗读课文。 2、填空：
琴声一开始雄浑激昂，如同， ；一会儿低回婉转，像是 ，；一会儿音韵铿锵，好像 ；一会儿又如泣如诉，好像 ??
3、拓展：本段运用了怎样的修辞方法？ 4、同桌互相背诵15、16段，齐背。
5、这个民间故事表达了人民怎样的思想感情？ （勇敢、善良、勇于牺牲的品德的赞美之情）
6、从故事中你对哈萨克这个民族有了怎样的了解？除此之外，你还对本民族有哪一些了解？
7、本文写作手法：
1、民间故事的一般模式（相传??从此??） 2、用准确的词语、句子表达情感。（让学生交流） 三、课堂练习：复述故事的精彩部分或全文。 四、补充练习:(见教案P23) 1、近义词和反义词。 2、按要求写句子。 3、加标点。 4、改病句。 五、布置作业：
1、将故事讲给家长听。 2、预习第四课。
4 火把节
教学目标：
1、指导学生有感情朗读课文。
2、学会11个生字，认识5个生字，掌握“矫健、嫉妒”等词语意思。
3、引导学生了解彝族火把节的盛况和火把节的纪念意义，体会彝族人民欢度节日是无比欢乐的心情和彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的品德。
教学重点：课文的第二、三部分，体会火把节时彝族人民无比欢乐的心情和彝家人勤劳勇敢。
教学难点：从火把节的传说中体会彝族人民的勇敢与坚强。 教学准备：课件、学生搜集民间故事。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 【教学目标】：
1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读课文，理清文章脉络结构。 3、初步体会彝族人民火把节的热情。 一、谈话导入：
同学们，你们知道“火把节”是那个民族的节日吗？（彝族）你知道那些和火把节相关的知识?
简介彝族及火把节,出示相关图片:
彝族是我国少数民族之一，主要分布在四川、贵州、云南和广西。火把节是彝族最盛大的节日的传统节日，一般于农历六月二十四日举行。届时要杀牛、杀羊，祭献祖先，有的地区也祭土主，相互宴饮，吃坨坨肉，公主五谷丰登。火把节一般欢度三天，头一天全家欢聚，后两天举办摔跤、赛马、斗牛、竞舟、拔河等丰富多彩的活动，然后举行盛大的篝火晚会，彻夜狂欢。
这节课就让我们一起走进大凉山，走进彝族的火把节去感受那盛大的节日气氛吧！ 二、初读课文，交流预习内容。 1、自读课文，回顾预习内容。 2、小组交流预习内容。 三、巩固练习，检测预习。 1、认读词语：蒿枝犄角 头帕披毡山寨矫健摔跤嫉妒 蝗虫宰牛羊熊熊烈火激情四溢
数不胜数不屈不挠人声鼎沸兴高采烈 2、形近字:
寨（）矫（）跤（） 赛（）娇（）狡（） 塞（）骄（） 寒（）
3、近义词：矫健——强健激动——感动 反义词：矫健——柔弱激动——冷静 4、听写词语：披毡山寨嫉妒 5、理解词语。
四、朗读课文，整体感知。
1、分段轮读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？同桌交流。 2、默读课文，想想文章可以分成几部分？试概括出每部分的内容。 （同桌交流）各组派代表说一说课文写了哪几部分内容？ 第一部分：（1——4）写欢迎人们到大凉山和一家人一起欢度火把节。 第二部分：（5——10）写火把节是激情四溢的盛典。 第三部分：（11——13）写彝族火把节是一家人勤劳勇敢、不屈不挠的象征，是极具纪念意义的节日。
五、找出你认为能充分体现彝家人的热情的句子朗读并体会一下。 1、出示句子：“来吧????来和我们彝家人一起欢度火把节。” 要求：小组有感情地朗读，谈谈自己的感受。
（体现出彝家人的热情、好客和他们对生活的热爱之情）
2、学到这里，你是什么样的感情，是否被彝家人的热情和火把节热烈的气氛所打动？谈谈自己的感受。 六、小结：
1、总结本节课所学，落实学习目标的完成情况。
2、这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，还强烈的感受到了彝家人的热情好客，下节课，再让我们一起走进他们的火把节，进一步感受节日的气氛吧！ 七、布置作业：
1、有感情地朗读课文（读给爸爸妈妈听）。 2、听写词语，积累词语。
3、完成《作业本》中相应的字词题。 4、思考书后第2、3题。
第二课时 【教学目标】：
1、品读内容，感受火把节热烈的场面和彝家人的民族风情。 2、了解火把节的来历，理解火把节的纪念意义 3、体会彝家人的优良品德。 一、谈话导入：
上节课，我们初步感受了彝家人的热情好客，这节课就让我们走进彝家的火把节，去了解彝族的民族风情以及火把节的来历和纪念意义。
说说课文主要讲了为什么？(主要写了彝族火把节热烈场面和火把节的来历) 二、出示学习目标:
三、细读课文，深入感悟
1、彝家人为了火把节都做了哪些准备?找出相关的语句。 “我为你??”
A读一读，谈谈你的体会。（这些句子充分表现出彝家人的热情和对火把节的盼望） B指导朗读：热情、盼望、兴奋地。
2、课文描写了火把节的哪几个场面？在小组内说说你最喜欢哪些场面、情景？想象一下当时的情景，说说自己的感受。
A人们穿上节日的盛装，准备节日的饭菜；斗牛；摔跤；点燃火把；围着篝火跳舞 B出示图片，有感情地朗读相关内容。
3、默读文章第三部分，文章讲述了一个什么样的传说，表现出了彝族人民的哪些品质？
（彝族火把节的来历。表现了彝族人民勇于战胜恶势力，彝族人民具有战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。）
4、文中反复出现了一句话，你能找出来，并谈谈它的作用吗？ “来吧，??”
（这个句子把全文内容串联起来，向我们展示了激情四溢的彝族火把节。这个句子反复出现，使文章的感情更加强烈，让人们迫切的想到大凉山欢度火把节，同时使文章的首尾结构有一种回环之美。 四、总结全文。
今天这节课，我们进一步感受到了彝族的民族风情，知道了火把节的来历，知道了火把节不是一个简简单单的节日，更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。 五、补充课外知识:彝族火把节的传说。（见教案p35） 板书设计：
1、穿上节日的盛装，热情准备节日的饭菜。【不惧恶 2、斗牛。势力
火把节3、摔跤勇敢坚强 4、点燃火把不屈不挠】 5、围着篝火跳舞 五、布置作业：
1、完成《作业本》中相应的题。 2、预习第五课。 教学反思：
5 刘三姐