⒈出示教材第9页“做一做”第1题。 学生独立计算，并请个别学生上台板演，完成后集体讲评。 ⒉出示教材第9页“做一做”第2题。 这道题先算“1×100”会使计算更简便。 50⒊出示教材第11-12页“练习二”第10、11、12题。 学生独立计算，交流时，让学生汇报自己的想法，分别说一说运用了哪种运算定律使计算简便。 ⒋出示教材第11-12页“练习二”第13、14、15题。 这三道题都是解决问题的练习题，都是与分数混合运算相关的问题，前两道是连乘的问题，第三题是乘加混合计算的问题。 四、课堂小结 你有哪些收获？ 完成练习四的第８-１０题。 作业设计 分数乘法的简便运算 板书设计 51(?)?126451??12??12(应用乘法分配律)64?10?3?1331?（?5）5631??（5?）(应用乘法交换律)56 31?×（5×）（乘法结合律）561?2
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第8课时
教学课题 分数乘法应用题（一） 联系生活实际，创设探究情境，使学生初步掌握分数乘法应用题知识 与 的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用技能 题。 过程 在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生分析能与 方法 力，发展学生思维。 情感 创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆质疑，培态度 与价 养他们的创新能力。 值观 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教法与 学 法 教学准备及手段 理解题中的单位“1”和问题的关系。 抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1”。 课堂讨论法 直尺、卡片；课件。 教 学 过 程 课本第１3～１4页的例8，完成“做一做”和练习三的第１～3题。 批注及反思 教学过程： 一、复习 教学内容： １、先说下列各算式表示的意义，再口算出得数。 32112× × 452２、列式计算。 13（１）2０的是多少？（２）６的是多少？ 543、学生得出：求一个数的几分之几用乘法。 二、新授 出示例题8
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【阅读与理解】 ⑴学生读题，理解题意。 ⑵根据题意，完成以下填空。 先让学生在教材上填空，再组织交流。 【分析与解答】 ⑴用长方形纸表示大棚的面积，折出萝卜地的面积。 ①学生折一折。 1②计算萝卜地的面积：480×=240（平方米） 2⑵折出红萝卜地的面积。 交流：怎样折出红萝卜地的面积？ 11红萝卜地占萝卜地的，也就是占大棚一半的，先折出整张纸的441一半，再折出一半的。 4学生动手折一折。 1计算出红萝卜地的面积：240×=60（平方米） 4⑶列综合算式解答。 11480××=60（平方米） 24⑷讨论不同的解法。 小组交流。 组织汇报。 先求出红萝卜地的面积占大棚面积的几分之几？ 111×= 2481再计算出红萝卜地的面积：480×=60（平方米） 811综合算式是：480×（×）=60（平方米） 24【回顾与反思】 ⑴大家能用你喜欢的方法来检验一下这个答案的合理性吗？ ⑵学生尝试检验。 ⑶组织全班交流。 11可以用以下方法进行检验：60÷240=或240÷480= 42只要学生检验方法合理，教师都有给予肯定。
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三、巩固练习 ⒈教材第14页“做一做”。 ⑴学生独立解答。 ⑵组织交流。 指名学生按照阅读与理解、分析与解答、回顾与反思三个环节展开交流。 ⒉教材第16页“练习三”第1、2、3题。 这三道题都是和例8类似的连乘应用题，每道题都有两种不同解法。 练习时，先让学生独立解答，然后小组交流，最后全班讲评订正。 四、课堂小结 解答两步计算的分数乘法应用题与解答一步计算的分数乘法应用题的相同点都是求一个数的几分之几是多少的应用题，不同点是分数连乘应用题要连续求一个数的几分之几是多少。解题关键是要找准每一步的单位“1”。 作业设计 相关练习册 分数应用题 板书设计 综合算式是：480×1111×=60（平方米） 480×（×）=60（平方米） 242411检验： 60÷240= 240÷480= 42
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第9课时
教学课题 求比一个数多几分之几的数是多少的实际问题 学生自主探究解决“求比一个数多几分之几的数是多少”的应知识 与 用题；进一步培养学生画线段图的能力，从而提高学生解答这类应技能 用题的熟练程度。 过程 通过学生自主探索解决问题，加深对两种应用题的认识，同时与 方法 培养学生比较、归纳的能力。 情感 通过应用所学知识解决生活中的实际问题，对学生进行学习目态度 与价 的性教育，激发学生学习动机和兴趣。 值观 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教法与 学 法 教学准备及手段 通过对比分析，正确熟练的解决实际问题。 通过对比分析，正确熟练的解决实际问题。 自主探究、讨论交流 课件 教 学 过 程 课本第14--15页的例9，完成“做一做”和练习的三第4、 批注及反思 5、6、7题。 教学过程： 一、复习旧知 1、找出单位“1”和比较量。 5（1）三峡工程的发电量用在了东南沿海地区。 7教学内容： （2）一瓶墨水已经用了2。 553，儿童读物的是78（3）学校图书馆儿童读物占全部图书的科普读物。 学生观察后，独立思考。 汇报时，让学生找到单位“1”的量和比较量，根据关键句说出基本的数量关系。 ⒉导入新课。 今天我们来继续解决生活中的问题。 二、探索新知
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