5. 学唱歌曲。 三、情感目标：
通过学习本单元内容养成整齐摆放物品的好习惯。 【单元学习重点、难点】
本单元重点学习句型是：Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they
on the table? 及相应回答。本单元难点是复数的用法，It , table 等单词。 2、在接触Let’s talk部分的对话前，应当让学生先对句型有初步的理解。在教学Let’s talk部分时，应当先进行整体呈现。让孩子像观看故事一样兴趣盎然地感受语言。在跟读、分角色练习等操练后，一定让孩子模拟情景表演一下对话的内容。
3、教师可利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其他的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。 【课时安排】
第一课时：A Let’s talk Let’s play 第二课时：A Let’s Learn Let’s do 第三课时：A Let’s spell
第四课时：B Let’s talk Ask, answer, and write 第五课时：B Let’s learn Let’s play w ww.Xk b1
第六课时：B Read and write Let’s check Let’s sing Story time
第 1 课时
教学目标：
1．能听懂、会说：Welcome to my 。 学习表示指令的词组。
教学难点：单词study, bathroom, bedroom的发音 。 教学准备：
1. 教材相配套的教学录音带 2. 教师自制的单词卡
3. 教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。 4. 教师使用的课文挂图P46页Let’s learn部分。
39 教学过程：
一、热身、复习 （Warm-up Revision） A. Learn these sentences
Where is the doll? It is in the box. Where is the doll? It is on the box. Where is the doll? It is under the box. Where is the box? It is on the table. B. Ask and answer
Where is the farmer? He is in the van. Where is the monkey? It is under the taxi. Where is the elephant? It is in the car. Where is the boy? He is on the train. Where is the nurse? She is on the bus. Where is the girl? She is in the truck. Where is the bird? It is on the bridge. 二、呈现新课（Presentation）
1. 教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They are books. 教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study.
2. 教师出示living room的图片，教师问学生：Are there many books ’t a study. It’s a living room. We watch TV in a living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。
3. 教师出示bedroom的图片，问学生：What’s in it? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。
4. 教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。
40 5. 教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：This is a kitchen.
6. 教师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my you see? What are they?
7. 让学生观看本部分教学课件。 [使用Unit 4 Let’s learnA]
8. 教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答：Yes. 教师：Oh, you can see a bedroom, a living room?并让学生重复这段话。
9. 让学生听录音，跟读课文。
10. 教师出示单词卡，让学生认读单词。
11. 教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。 教师：We watch TV in the_______.
We read a book in the _________. We the _________.
We take a shower in the _________. We the ___________. 12. Let’s do.
1)教师播放录音，学生跟唱。
2)教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。 教师：Go to the living room. 学生：Watch TV. Go to the study. Read a book. Go to the kitchen. Have a snack. Go to the bathroom. Take a shower. Go to the bedroom. Have a sleep. 3）学生小组表演Let’s do部分的内容。 4）教师奖励优秀小组。 三、趣味操练（Practice） 1. 抢读单词
这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词
41 卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。 2. 摸宝说英语
教师准备好本课的单词卡片(有的写中文，有的写英文)和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。
四、扩展性活动（Add-activities） Let’s sing: 《My Bedroom》
板书设计: Unit 4 My Home
Study bathroom bedroom living room kitchen
Homework : 背诵单词（让学生反复接触并熟记于心），下节课检查并听写五个单词。 教学反思：__________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
第 2 课时
教学目标 一、
能力目标：
1. 能用Is itshe ? ？询问物品所在。
2. 能准确选择合适的语言表达自己的意愿，并能作出准确地回答。 二、知识目标：
1. 能熟练朗读并模仿本节课对话。 2、能表演本节课对话。
42 3、能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说Is she in the bed room？Yes, she
is . No, she isn’t. Is it ? ？Yes，it isNo，it isn't. I the study? No, she isn’t. （一般疑问句 am, is, are提前，肯定、否定回答等。）w ww.Xk b1 三、情感目标：热爱自己的家，积极参与劳动，做家务。 教学重点、难点
教学重点：句型Is she inonunder?? Yes, she is. No, she isn’t. 词汇：isn’
t
教学难点：发音it is 连读，isn’t 课前准备
.图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen；
.教材相配套的教学课件［Unit 4 Let’s talk；教材相配套的教学录音带，教学光盘。 1. 我行我秀
2.演讲 My , bathroom , study ）
【设计意图】营造轻松愉快的英语氛围，通过交流，熟悉学生，了解学生已有知识结构；复
习巩固上节课的内容，引出话题，为后面新句型的新授做好铺垫。 3.Free talk:T: My you tell me about your ） （一）话题交流，导入新课 学习cute
1.T: I .
T: Yes , He is a magician。He take our a magic show. ( monkey, mouse , duck , cat)
2. 魔术停留在出现的“cat”上，T: I ....? Yes, she is. No, she isn’t. 1.在魔术中，最后出现的 dog ，最后变没了。 T： Oh， Where’s my dog? Let’s guess: Where is she?
T: Use this : Is she in the bedroomstudyliving roomkitchenbathroom? （做上声音）
(ppt 播放,一组猜，一组答，集体操练） 2. 学习 Yes, she is. No, she isn’t. 找学生猜的时候，点击图片，学习这两个句子。 【设计意图】让学生利用身边的事物及实物学习和巩固句型.
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